幼兒園大班識(shí)字教案詳案（7篇）

1/1幼兒園大班識(shí)字的教案詳案（7篇）幼兒園大班識(shí)字的教案詳案（7篇）

幼兒園是小伴侶們的歡樂樂園，可以關(guān)心孩子健康歡樂地度過童年時(shí)間，不僅可以學(xué)到學(xué)問，而且可以從小接觸集體生活。以下是我預(yù)備的幼兒園大班識(shí)字的教案詳案范文，歡迎借鑒參考。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉漢字“車”，能正確認(rèn)讀。

2、關(guān)心幼兒了解各種各樣的車，豐富感性熟悉。

3、學(xué)習(xí)兒歌“車”，能完整跟念。

活動(dòng)預(yù)備：

字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

你坐過車嗎?坐過什么車?

你觀察過什么車?能說說它的樣子嗎?

二、熟悉漢字“車”

1、小伴侶們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎?(出示字卡――車)

2、教幼兒認(rèn)讀。

3、給“車”字打打招呼，照張像吧!

4、小伴侶的照像技術(shù)真好!別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請(qǐng)你們給它拍一張。(出示不同顏色的“車”字，幼兒認(rèn)讀后拍照。

三、學(xué)習(xí)兒歌――車

1、在故事中逐一熟悉兒歌中的車。

森林公園今日真喧鬧，它們?cè)诟墒裁茨?讓我去瞧瞧。(老師假裝擠不進(jìn)去，在外邊踮起觀看)哇!它們?cè)诒硌蒡T車呢!看，小猴騎的是什么車呀?怎么才一個(gè)輪子呢?(出示獨(dú)輪車圖片，引導(dǎo)幼兒觀看并說出：一個(gè)輪子是獨(dú)輪車。)叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。(老師仿照小熊騎著自行車搖搖擺晃掌握不住的樣子)小熊騎著自行車過來了。(出示自行車圖片，引導(dǎo)說出：兩個(gè)輪子是自行車)見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車!小猴把獨(dú)輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會(huì)摔倒的。(出示三輪車圖片，引導(dǎo)熟悉三輪車)最終，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高興奮興地玩去了。(出示小轎車圖片，引導(dǎo)熟悉)

2、引導(dǎo)幼兒看著圖片，用兒歌中的語言敘述。

3、跟念兒歌兩遍后，協(xié)作手上動(dòng)作朗誦兒歌。

四、嬉戲――開火車

1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

2、圈對(duì)了的小伴侶搭乘火車到戶外玩。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇2】

一、目標(biāo)

初步引導(dǎo)幼兒了解筆順，知道正確的書寫方法，并對(duì)書寫產(chǎn)生愛好。

二、預(yù)備

圖片若干，人手一份畫有筆順的字樣圖。

三、過程

(一)引起愛好

1.提問：“小伴侶，這幾天動(dòng)物城發(fā)生了許多交通事故，怎么回事呢?”

2.原來動(dòng)物城的駕駛員開汽車的時(shí)候不遵守交通規(guī)章，想往哪兒開就往哪兒開。“誰有方法來解決這個(gè)問題呢?”

3.出示黑貓警長?！八氤隽撕梅椒?，在公路上畫上了很多箭頭，駕駛員都按箭頭指的方向開車，這樣交通事故就削減啦?！?/p>

4.“你們情愿來做小司機(jī)嗎?”出示畫有箭頭的“公路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)

(二)操作實(shí)踐

1.引導(dǎo)幼兒用手指按箭頭方向空畫。

2.相互溝通：鼓舞幼兒在圖片上指指畫畫。

3.人手一份筆順圖，引導(dǎo)幼兒按筆順方向畫一畫。

四、提示與建議

1.引導(dǎo)幼兒先了解基本筆畫的筆順。

2.在練習(xí)時(shí)可把基本筆畫結(jié)合起來，成為結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)潔的字。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇3】

一、目標(biāo)

1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個(gè)詞語的基礎(chǔ)上，感知熟悉“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋果”。

2.在嬉戲活動(dòng)中，開心地感知兒歌《吹泡泡》的好玩內(nèi)容，感受自然界中事物一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

二、預(yù)備

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

三、過程

(一)引起愛好

1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)

出示漢字：吹泡泡

2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)

3.老師會(huì)吹泡泡，我這里還有好些伴侶也會(huì)吹泡泡。熟悉的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4.它們會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。

(二)理解感知

1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，老師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2.泡泡們說你們真的熟悉我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請(qǐng)找出漢字，按挨次從左到右排列。

(幼兒上來演示)對(duì)應(yīng)檢查。

3.咦，吹泡泡的伴侶說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?觀察了，原來在我們小伴侶這里，我們幫著送泡泡回家好嗎?

(1)集體講講對(duì)應(yīng)的泡泡是誰?

(2)幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真興奮。

(三)嬉戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人預(yù)備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請(qǐng)四個(gè)幼兒做吹泡泡的伴侶，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡伴侶，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對(duì)了的伴侶，泡泡就說：“對(duì)對(duì)對(duì)，__是__吹的`泡泡。”

嬉戲反復(fù)若干次。

四、提示與建議

這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要熟悉以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有肯定的生活閱歷。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇4】

一、目標(biāo)

1.區(qū)分動(dòng)物的習(xí)性，熟悉詞：當(dāng)心、危急。

2.有初步識(shí)字愛好。

二、預(yù)備

各種不同習(xí)性的動(dòng)物圖和字、提示性的詞句

三、過程

(一)區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字

1.出示圖片：請(qǐng)小伴侶看一看，這是在哪里?一些動(dòng)物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?

2.讀詞：當(dāng)心、危急。

3.為什么要有“當(dāng)心”、“危急”的標(biāo)志?

4.講一講哪些動(dòng)物是兇狠的，會(huì)損害小伴侶和小動(dòng)物的。

5.假如你們發(fā)覺有危急的動(dòng)物，可是別人還沒有發(fā)覺，你們會(huì)怎么辦?(出示相應(yīng)的漢字卡片“當(dāng)心”、“危急”)

6.平常你們觀察寫有“危急”或者“當(dāng)心”的地方應(yīng)當(dāng)怎么樣?

7.哪些動(dòng)物是溫存的?小伴侶見到溫存的動(dòng)物會(huì)怎樣呢?

(二)嬉戲：“去森林”

1.交代規(guī)章：

(1)出示提示牌，讀一讀(老虎來了“危急”――快快跑，觀察獅子“當(dāng)心”――不講話，觀察老狼“當(dāng)心”――蹲下來，小雞來了“平安”――做嬉戲，觀察小鴨“平安”――輕輕走)

(2)老師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.帶小伴侶去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行嬉戲。(要求小伴侶邊看指示牌邊做動(dòng)作)

(三)延長活動(dòng)――“寫漢字”有很多兇狠的動(dòng)物，也有溫存的動(dòng)物，可指示牌不夠怎么辦?

(幼兒書寫提示牌)

四、提示與建議

1.在戶外嬉戲更好玩且空間大。

2.活動(dòng)中，要留意調(diào)動(dòng)幼兒的情感，使幼兒更投入地活動(dòng)。

3.指示牌中的短句可依據(jù)孩子的識(shí)字量常常更換，增加孩子的愛好。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇5】

一、目標(biāo)

1.在說說、聽聽、寫寫活動(dòng)中，初步了解上海部分景點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒關(guān)懷上海聞名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜愛上海的情感。

3.鼓舞幼兒樂觀參加活動(dòng)并大膽表達(dá)。

二、預(yù)備

1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。

2.初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱并熟識(shí)相應(yīng)漢字。

三、過程

(一)自主選擇

“小伴侶，今日，老師請(qǐng)你們來做小導(dǎo)游，老師為你們預(yù)備了很多活動(dòng)內(nèi)容，你們等會(huì)去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請(qǐng)你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些聞名景點(diǎn)?”

(二)自主嬉戲

1.內(nèi)容

聽錄音――介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽邊把相應(yīng)的景點(diǎn)勾或?qū)懗鰜?，并說說聽到了上海的哪些景點(diǎn)。

嬉戲棋――“小汽車”為棋子，上海各聞名景點(diǎn)為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點(diǎn)。說對(duì)了，跳一格，說錯(cuò)，停一次。

名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。

照片――說說在什么地方拍的，簡(jiǎn)潔介紹，寫地名。

圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點(diǎn)，念念“游上海”的兒歌。

寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。

配對(duì)――字、圖片找伴侶。

制作導(dǎo)游圖――依據(jù)圖片、漢字提示制作導(dǎo)游圖。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)(制作導(dǎo)游圖)

第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后挨次，并能說出各景點(diǎn)。

其次層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫在紙上，注明先后挨次，能讀出漢字并能簡(jiǎn)潔介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3.一般指導(dǎo)

聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點(diǎn)圈出來。照片：請(qǐng)幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。

(三)共享溝通

請(qǐng)幼兒來做小導(dǎo)游，介紹今日你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜愛的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請(qǐng)“制作導(dǎo)游圖”的小組將導(dǎo)游圖展出，說說有哪些景點(diǎn)，能正確說出景點(diǎn)名稱。

四、提示與建議

活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇6】

一、目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在探究、操作中感知字是有偏旁的，并初步熟悉四種偏旁。

2.通過嬉戲擴(kuò)大幼兒的識(shí)字量。

二、預(yù)備

老師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計(jì)算板，各種書

三、過程

(一)探究操作

1.幼兒自由進(jìn)行探究操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類。

2.老師巡回觀看幼兒的操作狀況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

(二)溝通爭(zhēng)論

1.幼兒展現(xiàn)他們的成果。老師啟發(fā)提問：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”

2.老師引導(dǎo)幼兒熟悉四種偏旁。

(三)嬉戲鞏固

幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，相互溝通。

四、提示與建議

1.此活動(dòng)要在幼兒有較大識(shí)字量的基礎(chǔ)上進(jìn)行，且幼兒已熟悉活動(dòng)中的漢字。

2.該活動(dòng)適合中、大班。

附字卡：

偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四個(gè)字或詞：

“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草

“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬

“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流

“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹

幼兒園大班識(shí)字的教案詳案【篇7】

一、目標(biāo)

1.在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。

2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)覺漢字的規(guī)律，知道有“木”偏旁的字許多都與木有關(guān)。

3.培育幼兒識(shí)字的愛好，提高認(rèn)讀力量。

二、預(yù)備

各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡

三、過程

(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”

1.帶領(lǐng)幼兒參觀小熊的家，看看它家有哪些家具?

2.出示字卡，讓幼兒看一會(huì)兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))

3.幼兒認(rèn)讀，老師把字和家具一一對(duì)應(yīng)。

4.請(qǐng)小伴侶幫小熊移動(dòng)家具，老師打亂字卡，請(qǐng)小伴侶將字和家具一一對(duì)應(yīng)。(幼兒操作)

(二)初步發(fā)覺“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律

1.幼兒觀看：你們有沒有發(fā)覺，這些字有一個(gè)共同的小隱秘，誰能找出來?(都有一個(gè)木字)

2.幼兒回答后，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)

3.為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。

(三)理解“木”字

1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)