研究性學習由案例談方法課件

研究性學習——由案例談方法

9/15/2023研究性學習——由案例談方法8/3/20231第一部分:實施的基本點基本點1：緊扣概念基本點2：注意特性第一部分:實施的基本點2實施的基本點1：緊扣概念研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。實施的基本點1：緊扣概念研究性學習是學生在教師指導下，從自然3實施的基本點2：注意特性開放性是一種開放式學習,學習的目標、內容和方法生成性強不可能過多預設自主性是一種自主學習,教師不能包辦代替實施的基本點2：注意特性4實施的基本點2：注意特性探究性是一種探究學習，要求運用所學知識,嘗試解決自然、社會和生活中的實際問題實踐性是一種體驗學習，強調通過親身實踐獲得直接經驗實施的基本點2：注意特性探究性5提醒：教育部《指南》中強調實踐性。

研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。要引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實施應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

提醒：教育部《指南》中強調實踐性。

研究性學習強調理論6第二部分：課程的實施第一塊:學生的操作第二塊:教師的指導第三塊:學校的管理

第二部分：課程的實施第一塊:學生的操作7第一塊：學生的操作三個階段：進入問題情境階段、實踐體驗階段和表達交流階段。九個環(huán)節(jié)：一、形成課題并成立研究小組二、制定課題研究計劃（方案）三、課題論證與交流四、實施研究計劃（方案）五、中期交流與評價六、整理與分析研究資料七、形成研究成果八、交流與展示九、評價與反思

第一塊：學生的操作三個階段：8一、形成課題并建立研究小組課題如何產生？問題從哪里來？問題是否能成課題？什么樣的課題是“好的課題”？怎樣建立研究小組？學生如何分組？指導老師如何搭配？

一、形成課題并建立研究小組課題如何產生？9課題如何產生？—問題的來源來自對自然、社會和生活（尤其是自身生活）的思考特別要引導學生圍繞身邊的自然、社會和生活思考，使課題形成地方特色課題如何產生？—問題的來源來自對自然、社會和生活（尤其是自身10課題如何產生？—問題的來源例如：自然：草莓的無土栽培、蟾蜍的食性調查、自動灌溉噴水器的設計制作社會：民間歌曲收集整理、<<三國演義>>故事與成語、鄉(xiāng)村地名沿革及傳說生活：粉筆雕刻作品制作、校園垃圾點的設計、高中生記憶的保持率測定、農村學生中的“人情風”及對策地方特色：海安縣雜草品種的調查、農村庭院設計、仲貞子的藝術人生課題如何產生？—問題的來源例如：自然：草莓的無土栽培、蟾蜍11課題如何產生？—思考的方法人們的希望、生活的需要、事物的缺點學科學習生成的疑問：比如，語文：地方民俗文化的表現(xiàn)形式；數(shù)學：校園垃圾桶位置的設置問題；物理：買蛋選鮮問題；化學：化學噴泉設計；體育：鉛球拋射角實驗研究……

課題如何產生？—思考的方法人們的希望、生活的需要、事物的缺點12課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求是否符合科學原理研究的主客觀條件是否具備是否具有研究的價值是否符合道德法規(guī) ……課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求是否符合科學原理13課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求不符合科學原理的選題案例體育彩票中獎規(guī)律研究（無規(guī)律、有概率）水變油發(fā)明設計（偽科學）輕功行走研究（特技）課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求不符合科學原理的選題案14課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案例—選題過大海峽兩岸關系研究中國足球素質研究WTO對我國農業(yè)的影響我國經濟發(fā)展研究課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案15課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案例—選題過難

汽車防碰撞緩沖裝置設計睡眠對青少年學習生活的影響研究關于乞丐的社會問題洗衣粉中不同成分對魚苗的發(fā)育的影響研究課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案16課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案例—知識不足中國相聲與外國幽默比較研究垃圾的回收及資源化綜合利用研究股票市場異常波動的研究智能語音密碼鎖設計課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求研究條件不具備的選題案17課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求缺乏明確界定的選題案例—空泛抽象

眼鏡的附加功能開發(fā)設計學校師生道德水平調查研究中外電影風格比較研究恐怖組織與社會關系研究什么樣的教育是素質教育？課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求缺乏明確界定的選題案例18課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求缺乏研究價值的選題案例高速公路防連續(xù)追尾警報器研究（重復研究）粵語方言者學習普通話障礙研究（重復研究）課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求缺乏研究價值的選題案例19課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求不符合道德法規(guī)選題案例法輪功研究（政治問題）萬能鑰匙設計（違反公德）風力自行車設計

（違反交通法規(guī)、不安全）

課題如何產生？—讓學生了解課題基本要求不符合道德法規(guī)選題案例20課題如何產生？—指導學生轉化不當課題符合科學原理體育彩票中獎規(guī)律研究—體育彩票回報概率建模設計

水變油發(fā)明設計—提高水煤氣效率研究輕功行走研究—水上行走器設計課題如何產生？—指導學生轉化不當課題符合科學原理21課題如何產生？—指導學生轉化不當課題使課題切入口小海峽兩岸關系研究—社區(qū)民眾對海峽兩岸關系愿望調查中國足球素質研究—校足球隊訓練存在問題調查及建議WTO對我國農業(yè)的影響—加入WTO對我國農藥生產影響抽樣調查我國經濟發(fā)展研究—本地某產業(yè)發(fā)展的調查課題如何產生？—指導學生轉化不當課題使課題切入口小22課題如何產生？—指導學生轉化不當課題把抽象變?yōu)榫唧w

眼鏡的附加功能開發(fā)設計—眼鏡的后視功能的開發(fā)設計學校師生道德水平調查研究—某班學生利他行為統(tǒng)計分析中外電影風格比較研究—中美戰(zhàn)爭影片價值趨向比較恐怖組織與社會關系研究—各年級學生對“9.11”事件看法調查課題如何產生？—指導學生轉化不當課題把抽象變?yōu)榫唧w

23課題如何產生？—由主題發(fā)散《研究性學習活動材料與過程指導》高一分冊主題：主題一：科技發(fā)展與生活主題二：在規(guī)則中成長主題三：水文氣象與生活主題四：呵護生命關注健康主題五：植物與生活課題如何產生？—由主題發(fā)散《研究性學習活動材料與過程指導》高24課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題一：科技發(fā)展與生活為例：家鄉(xiāng)水源的污染來源及治理鮮花保鮮手段研究CO2的是非功過調整開花時間研究廢舊電池的危害及回收利用研究橋梁設計的發(fā)展咸鴨蛋的制作與保存……課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題一：科技發(fā)展與生活為例：25課題如何產生？—由主題發(fā)散《研究性學習活動材料與過程指導》高二分冊主題：主題一：技術創(chuàng)新與生活主題二：美與審美主題三：動物與生活主題四：體育與生活主題五：民生變遷與現(xiàn)代社會發(fā)展課題如何產生？—由主題發(fā)散《研究性學習活動材料與過程指導》高26課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題一：技術創(chuàng)新與生活中制作類為例：航模的基本原理與制作系列噴泉實驗的設計水箱節(jié)水裝置自動灌溉噴水器的設計制作簡易農業(yè)機械的原理與設計牙刷的改進設計智能化飲水機的開發(fā)家用風力發(fā)電機的設計與制作……課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題一：技術創(chuàng)新與生活中制作類為27課題如何產生？—由主題發(fā)散

《研究性學習活動材料與過程指導》高三分冊主題：主題一：當代流動人口與城市化進程問題研究主題二：能源與產業(yè)主題三：社會生態(tài)環(huán)境主題四：中西方文化主題五：城鄉(xiāng)規(guī)劃與發(fā)展研究課題如何產生？—由主題發(fā)散《研究性學習活動材料與過程指導》28課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題四：中西方文化為例：老人的贍養(yǎng)現(xiàn)狀及相關決策茶具造型發(fā)展狀況研究我國傳統(tǒng)節(jié)日來源探索窗的發(fā)展史中國古代服飾淺探餐具的種類與發(fā)展超市與傳統(tǒng)店面的差異聯(lián)合國歷史研究……課題如何產生？—由主題發(fā)散以主題四：中西方文化為例：29怎樣建立研究小組？學生思考、查閱資料、班內討論、提出問題——自下而上教師評議、去除不當課題、提出建議——自上而下同班學生選擇課題，形成小組，選擇指導老師；老師查看課題，選擇指導課題——雙向選擇單一小組形式：班內4~6人、5~8人，不提倡跨班組合怎樣建立研究小組？學生思考、查閱資料、班內討論、提出問題——30怎樣建立研究小組？并聯(lián)式復合小組形式：小組內協(xié)作攻關小組間舉行競賽小組分段完成各項任務小組間研究成果交流匯總串聯(lián)式既適合于一課題組內，也適合于課題組間怎樣建立研究小組？并聯(lián)式復合小組形式：小組內協(xié)作攻關小組分段31四、實施研究計劃（方案）一個研究單元：準備（一課時）：反思上次活動的得失

制定本次活動的具體計劃研究（每次兩課時至半天不等）

詳細記載活動過程記載研究信息回顧（課后）

整理研究信息撰寫研究體會四、實施研究計劃（方案）一個研究單元：32七、研究成果？每一個過程都有成果成果有時更多是無形的失敗不可避免，失敗也是學習七、研究成果？33成果有時更多是無形的—觀察能力李靜同學說：“我發(fā)現(xiàn)自己的觀察力與以前相比有較大長進，觀察越發(fā)細膩。比如，房子屋頂、屋檐風格有時代特點，墻壁上貼的瓷磚有什么變化……現(xiàn)在仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)，我家的房子也有明顯的時代特點。原來，一切都在生活當中，只要我們肯仔細觀察，仔細研究，我們就會感覺到這一切?！背晒袝r更多是無形的—觀察能力李靜同學說：“我發(fā)現(xiàn)自己34成果有時更多是無形的—勇氣和膽量王丹丹同學說：“第一次采訪，我聽得出自己的聲音在打結……漸漸地，我膽大了。有一次，一個老人對我說‘你們學校老師無聊，讓學生回家干這些事…’，但我耐著性子跟他交談，老人終于改變了態(tài)度?！背晒袝r更多是無形的—勇氣和膽量王丹丹同學說：“第一次35成果有時更多是無形的—責任感參與《家鄉(xiāng)水源污染來源及治理》研究的佘友兵同學說：“家鄉(xiāng)水源的污染越來越嚴重，這不僅危害到水生動植物的生長，也必會危害到我們人類自身的生存與健康。我們青少年不挑起這付重擔，還能靠誰呢？”成果有時更多是無形的—責任感參與《家鄉(xiāng)水源污染來源及治理》研36成果有時更多是無形的—科學精神“蟾蜍食性調查”課題組反復實驗發(fā)現(xiàn)雄性、雌性蟾蜍動物性食物所占比例分別是第一次：雄性90.92%、雌性84.46%（驚奇）第二次：雄性90.55%、雌性74.95%（探究）第三次：雄性90.53%、雌性76.21%（再究）結論“雄性蟾蜍比雌性蟾蜍吃的害蟲多”他們的科學態(tài)度有了充分的體現(xiàn)成果有時更多是無形的—科學精神“蟾蜍食性調查”課題組反復實驗37八、交流與展示口頭匯報（一人至全組上臺均可）研究的經歷、對研究起關鍵作用的重要事件、對他人有啟發(fā)的典型事情、最終成果、自己的收獲、當場實驗或表演，答辯材料展示：所有研究環(huán)節(jié)的分類書面材料、制作的模型、錄音、影象、說明等。八、交流與展示口頭匯報（一人至全組上臺均可）38九、評價與反思活動過程評價：每次活動后同學自評、小組互評、指導老師評價、研究材料考核等終結評價：交流和展示中同學、老師、專家評價，學校學分計算、等級記錄九、評價與反思活動過程評價：39九、評價與反思活動（1）使用評價表格的注意點：評價一般都是定性的，各項指標都是打A、B、C、D四等（2）學分認定：一是出勤記錄考評；二是對活動參與程度進行考評；三是對研究成果進行考評。高中三年約270個課時，一般18個課時折算1個學分，正好折算為15個學分（3）成績等級：在學分基礎上，建議對不同學習水平的學生給予不同的成績等級，更客觀體現(xiàn)學生的水平九、評價與反思活動（1）使用評價表格的注意點：評價一般都是定40注：我校課題研究的基本操作程序1、選題－－－－自下而上，自上而下，印發(fā)《供選課題表》2、分組－－－－雙重選擇，同題整合，印發(fā)《課題分組表》3、制定總方案－－查閱了解、討論分析，撰寫《課題研究方案》4、實踐研究活動