2.樂(lè)音的三個(gè)特征

2.樂(lè)音的三個(gè)特征【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.能從日常生活的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別.2.常識(shí)性知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察探究聲音音調(diào)、響度的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)轉(zhuǎn)換法、控制變量法在物理探究中的應(yīng)用.2.經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究聲音音調(diào)與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的學(xué)習(xí)意義.2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)科學(xué)探索的基本方法和過(guò)程.通過(guò)科學(xué)想象和科學(xué)推理方法的結(jié)合運(yùn)用，發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新.【教學(xué)重點(diǎn)】決定音調(diào)和響度的因素.【教學(xué)難點(diǎn)】音色的認(rèn)識(shí).【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦，數(shù)碼投影儀、彩色攝像頭、鼓、音叉、發(fā)音齒輪、鋸條片、泡沫塑料、橡皮筋、白紙、鐵皮鉛筆盒.【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【新課引入】（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師首先，請(qǐng)大家欣賞兩段音樂(lè)，請(qǐng)演奏.（學(xué)生分別演奏）（學(xué)生回答）師我們體會(huì)到不同的音樂(lè)，給了我們不同的感受.（方案用于有學(xué)生演奏）師同學(xué)們，我們生活在一個(gè)精彩的有聲世界里，先請(qǐng)大家一邊聽錄音，一邊猜猜是什么聲音.（播放錄音）師這段錄音包含了很多聲音，大家還能一一辨別，真不簡(jiǎn)單.無(wú)論是李玟的歌聲，還是公雞的打鳴，還是發(fā)令槍聲，它們都是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，都具有聲音的一些特征，就讓我們一起來(lái)探究其中的秘密吧！（課時(shí)展示：樂(lè)音的三個(gè)特征）【進(jìn)行新課】師下面，請(qǐng)大家一起唱一段卡拉OK.（用VCD播放歌曲“青藏高原”）師韓紅唱得很動(dòng)聽，可是不容易唱好，同學(xué)們，你覺得哪一句最難唱？為什么？生：……，這一句音調(diào)上不去.師是不是聲音的響度不夠？用力唱行不行?生：不是響度不夠，而是聲音的音調(diào)太高.師唱不上去果然是由于音調(diào)高.用力也唱不上，說(shuō)明與響度無(wú)關(guān)，這是聲音的一個(gè)特征——音調(diào).師生歸納：音調(diào)的定義——聲音的高低叫做音調(diào).師請(qǐng)大家聽聲音有什么不同，哪個(gè)聲音的音調(diào)高？（讓鋸條接觸發(fā)音齒輪，發(fā)出不同的聲音.）生：……師再請(qǐng)大家聽倆聲音，辨別音調(diào)的高低（播放蚊子和老虎的聲音）生：……師科學(xué)研究表明，音調(diào)的高低和振動(dòng)的快慢有關(guān).聲源振動(dòng)得越快，聲音的音調(diào)越高.而振動(dòng)的快慢可以用頻率的大小來(lái)區(qū)別.歸納：頻率：表示振動(dòng)的快慢，指每秒振動(dòng)的次數(shù).單位：赫茲（Hz）.師我們手邊的樂(lè)器怎樣才能發(fā)出最高音調(diào)和最低音調(diào)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，給我和大家上一課.師現(xiàn)在，每個(gè)同學(xué)手邊都有一根橡皮筋，我們來(lái)賽一賽，看誰(shuí)剛才聽得仔細(xì)，看誰(shuí)的橡皮筋發(fā)出的音調(diào)最高.（學(xué)生動(dòng)手做，教師可以做指導(dǎo)，組織）師比賽暫停.可以到課后再論高低.（投影）：請(qǐng)男生跟我讀.（投影）：請(qǐng)女生跟我讀.師這幾句古詩(shī)選自哪一首詩(shī)，它的作者是誰(shuí)？——你覺得男生和女生的聲音有什么不同？生：……師研究表明：通常男子說(shuō)話聲的頻率約為90~140Hz，而女子說(shuō)話聲的頻率約為270~550Hz，男女生聲音的差異就在這.歸納：頻率決定音調(diào).不同的材料，不同發(fā)聲體，發(fā)音頻率不同，音調(diào)不相同.師老師也來(lái)露一手，（輕輕地敲擊）聽到了什么？生：鼓聲.師如果要使鼓聲更響一些，我怎樣做就行了？生：用力就行.（教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師你做得很好，我們?yōu)榱四軠?zhǔn)確地表達(dá)聲音大小，就用響度來(lái)說(shuō)明.師為什么用力敲擊鼓聲會(huì)更響？我們一起來(lái)猜猜其中的原因？生：可能是由于用力敲擊鼓面，使鼓面振動(dòng)的幅度比原先大.（學(xué)生未必說(shuō)得準(zhǔn)確，教師可以順勢(shì)用聲音產(chǎn)生的原因來(lái)進(jìn)行啟發(fā)）師怎樣可以證明你的猜測(cè)是正確的呢？（學(xué)生可能提出做實(shí)驗(yàn)）鼓面發(fā)聲時(shí)就在振動(dòng)，可是用肉眼是看不到的，怎樣才能把鼓面的振動(dòng)放大一些，使我們能觀察到振幅的不同呢？生：……師大家的方法都有道理，我就用一些泡沫塑料撒在上面.（教師把攝像頭對(duì)準(zhǔn)鼓面，在上面撒些彩色泡沫.）（學(xué)生提出用乒乓球也可以）（請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)演示）師大家看到了什么，又想到了什么？師現(xiàn)在，關(guān)于響度，我們現(xiàn)在可以怎么說(shuō)？生：聲音的響度與振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度也越大.師換個(gè)聲源試試.（敲擊音叉發(fā)聲，教師同時(shí)說(shuō)明音叉是實(shí)驗(yàn)室的發(fā)聲工具）（用細(xì)線懸掛的乒乓球靠近敲擊后的音叉，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)）（也可以用投影演示音叉敲擊后放入水中）師那么，如果我們站在較遠(yuǎn)的操場(chǎng)上能聽到這個(gè)音叉的聲音嗎？它又說(shuō)明了什么問(wèn)題.生：……歸納：聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度大小與振動(dòng)幅度大小有關(guān)，還與距發(fā)聲體的距離有關(guān).師我們平時(shí)歌唱時(shí)，高不上去和低不下來(lái)都是對(duì)音調(diào)而言.如果兩個(gè)人說(shuō)話的響度，音調(diào)都相同，我們是否就無(wú)法區(qū)分呢？打電話時(shí)，熟人的聲音是不是一下就聽出來(lái)了？這又是什么原因呢？生：因?yàn)樗鼈儾灰粯?師是的，下面就讓我來(lái)考考大家，看誰(shuí)首先說(shuō)出正在演奏的樂(lè)器.（播放笛子，小提琴，二胡的音樂(lè)）師非常好，我們能分辨不同的樂(lè)器聲，是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?能聽出下面播放的是什么曲子，用什么樂(lè)器演奏的？（多媒體播放各種發(fā)聲器，……人對(duì)聲音的感覺也不一樣.）師我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家用書本擋住眼睛，我任意請(qǐng)同學(xué)讀一句古詩(shī)，請(qǐng)你把他的姓名大聲說(shuō)出來(lái).（進(jìn)行游戲）師現(xiàn)在有一種叫做“模仿秀”的歌唱節(jié)目，你想模仿得像歌星一樣，至少要哪幾方面學(xué)得象？我們?cè)賮?lái)唱一段，先體會(huì)一下.生：……師是啊，要唱好一首歌是不容易的.音色，音調(diào)，節(jié)奏都很重要.歸納：音色是描述聲音的品質(zhì).不同的發(fā)聲體，音色不同.例題蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂是飛出采花，還是采了蜜飛回家，養(yǎng)蜂人主要是根據(jù)什么特征來(lái)辨別的（）A.聲音的音調(diào)不同B.聲音的響度不同C.飛行路線形狀不同D.飛行高低不同解析：物體每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)叫頻率，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低.蜜蜂采花蜜時(shí)頻率小，音調(diào)低，不采花蜜時(shí)，頻率大，音調(diào)高.答案：A課堂演練完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂作業(yè)部分.【教師結(jié)束語(yǔ)】本節(jié)課學(xué)習(xí)了聲音的三個(gè)特征，音調(diào)，響度和音色，探究了影響音調(diào)、