班主任學(xué)期個人總結(jié)范本（3篇）

第9頁共9頁班主任學(xué)?期個人總?結(jié)范本?班主任是?學(xué)生班團?體的和組?織者，也?是素質(zhì)教?育的主要?實施者，?既是聯(lián)系?各科教師?及學(xué)生之?間的紐帶?，同時也?是溝通學(xué)?校、家庭?和社會教?育的橋梁?。按照德?、智、體?全面發(fā)展?的要求，?使每一位?學(xué)生都得?到健康全?面發(fā)展，?我對班內(nèi)?新高一同?學(xué)進行了?教育和管?理，現(xiàn)把?這學(xué)期工?作總結(jié)如?下：一?、抓住學(xué)?生的思想?教育。?作為高一?、18班?的班主任?，使我真?切感受到?，沒有學(xué)?生的思想?教育，管?理就無從?談起，沒?有到位的?思想教育?，管理也?就難出效?率，抓班?級管理，?首先要做?好學(xué)生的?思想教育?工作。?1、要抓?入學(xué)時的?思想教育?。新生入?學(xué)后的兩?個月內(nèi)，?從初中進?入高中，?學(xué)習(xí)資料?難度，容?量加大，?再加上學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好，?很多學(xué)生?感覺不適?應(yīng)?？傆X?得沒信心?，情不自?禁處在消?極觀望狀?態(tài)，不思?進取，紀(jì)?律性差，?學(xué)習(xí)不專?心，此時?，班主任?要安撫新?生的波動?情緒，及?時開導(dǎo)，?婉轉(zhuǎn)教育?，“對癥?下藥”，?說服他們?“既來之?，則安之?”，并主?動適應(yīng)新?環(huán)境，懂?得學(xué)習(xí)越?努力拼搏?，前景越?光明誘人?，否則，?將被時代?淘汰于門?外。2?、要抓好?暫時落后?生的思想?教育，進?取引導(dǎo)，?喚回信心?。由于受?教育實踐?中客觀存?在的“應(yīng)?試教育”?傾向的影?響，無論?是社會、?家庭，抑?或是學(xué)校?、教師，?往往忽視?了學(xué)生本?事和心理?素質(zhì)的培?養(yǎng)，片面?地以考試?成績作為?評價學(xué)生?的主要或?標(biāo)準(zhǔn)。如?此基調(diào)和?環(huán)境，也?就促成了?學(xué)生目標(biāo)?定位的不?科學(xué)性。?部分學(xué)生?雖然天天?都在盟誓?，但沒有?一天對自?我滿意過?;雖然天?天都在努?力，但最?終還是事?倍功半。?久而久之?，信心和?斗志喪失?貽盡，留?下的僅有?對自我的?不滿意和?不愉快。?所以，?我們應(yīng)根?據(jù)學(xué)生自?身的實際?情景，引?導(dǎo)學(xué)生實?事求是地?分析和研?究自我：?明白自我?的優(yōu)點、?缺點所在?;明白自?我的興趣?、愛好所?在;分清?哪些事該?做，哪些?事該立刻?做，該怎?樣做;思?考自我的?過去，審?視自我的?此刻，設(shè)?計自我的?將來。其?次，目標(biāo)?定位要合?理并切合?自身實際?，注意目?標(biāo)定位的?多向性和?績效性。?再次，要?求學(xué)生在?做到學(xué)習(xí)?上提高的?同時，還?應(yīng)加強自?身本事和?特長的培?養(yǎng)，注重?專業(yè)技能?的提高，?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)品?質(zhì)，堅持?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳?活作風(fēng)，?這是具有?現(xiàn)代意義?的勞動者?必須具備?的基本素?質(zhì)。二?、抓好常?規(guī)教育。?經(jīng)過班?會、課間?，尤其是?班團會進?行爭先恐?后、勇當(dāng)?第一的日?常考評教?育，激勵?學(xué)生在各?項考核中?要敢于拼?搏、全面?發(fā)展、再?創(chuàng)佳績，?要樹立不?進則退、?驕者必敗?、精益求?精、堅持?就是勝利?的競爭意?識，要樹?立你無我?有，你有?我優(yōu)，你?優(yōu)我新的?創(chuàng)新意識?，要樹立?取長補短?，借力發(fā)?展的學(xué)習(xí)?意識。要?樹立今日?不努力學(xué)?習(xí)，明日?將被陶汰?的危機意?識。經(jīng)?過常規(guī)對?學(xué)生進行?量化考核?。按照學(xué)??！缎袨?規(guī)范》的?要求對學(xué)?生進行量?化打分，?班干部和?值日班長?輪流做禮?貌監(jiān)督崗?人員，做?好記錄，?把它作為?年終評優(yōu)?評先的重?要條件，?強化道德?行為規(guī)范?的作用，?提高學(xué)生?思想品德?素質(zhì)。?三、重視?班委班風(fēng)?建設(shè)。?四、完成?學(xué)習(xí)任務(wù)?，促進學(xué)?生全面發(fā)?展。班?級工作盡?管成績顯?著，但也?有許多需?要改善的?地方，如?協(xié)調(diào)各科?作業(yè)的數(shù)?量。我必?須總結(jié)經(jīng)?驗教訓(xùn)，?使班級管?理工作做?的更加出?色。班?主任學(xué)期?個人總結(jié)?范本（二?）班主?任，是班?級工作的?，組織者?和實施者?。作為班?主任，每?天面對的?，是幾十?雙渴求知?識的眼睛?，每天接?觸的是幾?十顆等待?滋潤的心?靈。如何?讓這一雙?雙的眼睛?充滿智慧?之光，怎?樣使這一?顆顆心靈?健康成長?，這不僅?需要班主?任具有強?烈的事業(yè)?心、責(zé)任?感，更需?要班主任?具備一定?的組織管?理能力。?從事班主?任工作多?年來，使?我體會到?班主任工?作的艱辛?與勞苦，?但使我更?加難以忘?懷的，是?成功的喜?悅以及甘?為人師的?幸福。今?天，我結(jié)?合自己的?工作實際?，談一談?做班主任?工作的一?些體會。?一、發(fā)?揮自身表?率作用。?二、建?立一個良?好的，科?學(xué)規(guī)范的?班級制度?，即班規(guī)?。對學(xué)?生的管理?，如果僅?靠師生間?的個人感?情，則易?造成管理?上的放縱?及隨意。?因此，開?學(xué)之初我?就制定一?個科學(xué)規(guī)?范切實可?行的班規(guī)?。而且充?分發(fā)揮學(xué)?生干部的?作用.利?用班規(guī)對?學(xué)生進行?考核，每?月一總結(jié)?，對于優(yōu)?勝者進行?獎勵。這?大大激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的熱情?，同時也?制約了思?想差的學(xué)?生的一些?行為，使?他們屏棄?自身的不?良習(xí)慣。?三、及?時開好班?會課。?四、耐心?細(xì)致做好?后進生的?轉(zhuǎn)化工作?。有人?曾說過，?一個班級?的后進生?占班級總?數(shù)的百分?之幾或更?多為百分?之十幾，?如果放棄?了對后進?生的教育?，對集體?而言，集?體的希望?才失去了?百分之幾?，而對于?一個家庭?而言，每?一個后進?生是家庭?希望的，?如果這個?家庭失掉?了這個希?望，就等?于家庭的?希望地破?滅了。這?樣的說法?很有道理?，這樣就?給我們教?育工作者?提出了一?個嚴(yán)峻的?挑戰(zhàn)，為?了挽救一?個后進生?，為了找?回一個家?庭的希望?;為了挽?救一個集?體，找回?眾多家庭?的希望，?我們怎么?辦知難而?進!決不?放棄任何?一個學(xué)生?，決不放?棄任何一?個集體，?是每個教?育者的信?念，也是?我的信念?。若要?變后進為?先進必先?尋找到一?條行之有?效的途徑?。二十多?年的班主?任經(jīng)驗告?訴我：在?教育影響?后進生的?過程中，?師生之間?往往會產(chǎn)?生心理上?的碰撞，?對小學(xué)生?來說，身?心都在成?長，應(yīng)該?先取學(xué)生?的接受點?去教育學(xué)?生，以情?激情，以?情勵人，?施之以愛?，拉其進?步，貴在?扶持，長?抓不懈。?1、做?學(xué)生的知?心朋友。?工作中?我時刻以?一顆慈母?般的心關(guān)?愛著每一?個學(xué)生，?始終以期?待的目光?關(guān)注著每?一個學(xué)生?。從不因?學(xué)生學(xué)習(xí)?成績差而?歧視學(xué)生?，既為取?得好成績?的學(xué)生感?到高興，?也能諒解?學(xué)生學(xué)習(xí)?中的失誤?，讓學(xué)生?時時刻刻?感到我既?是他們學(xué)?習(xí)上的好?幫手，又?是生活中?的知心朋?友。在我?的班中，?學(xué)困生比?較多，我?便經(jīng)常找?他們談心?，幫助他?們樹立學(xué)?習(xí)的信心?，學(xué)習(xí)上?遇到困難?，我也耐?心細(xì)致地?為他們講?解，使他?們相信自?己的老師?，也把老?師當(dāng)作知?心朋友。?2、盡?職盡責(zé)轉(zhuǎn)?化好每一?個后進學(xué)?生。前?蘇聯(lián)教育?學(xué)家馬柯?連卡曾說?過：“愛?是無聲的?語言，也?是最有效?的催化劑??！苯處?對學(xué)生的?愛，勝過?千次萬次?的說教。?在我的班?中思想差?的學(xué)生比?較多，他?們身上有?許多不良?行為，為?了教育他?們，我便?經(jīng)常找他?們談心，?說出他們?身上的不?足，以及?這些缺點?會給他們?造成什么?樣的后果?，對他們?進行“動?之以情，?曉之以理?”的教育?，幫助他?們克服身?上的不足?，在期末?復(fù)習(xí)這段?時間里，?我為所有?后進生制?定一份學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?每天評選?出一位進?步的學(xué)生?，進行表?揚和物質(zhì)?上的獎勵?，讓每個?學(xué)生都有?明確的學(xué)?習(xí)任務(wù)，?都有爭第?一的思想?，使期末?復(fù)習(xí)工作?穩(wěn)步進行?。五、?不辭勞苦?做好學(xué)生?的家訪工?作促使?學(xué)生健康?成長，只?靠教師的?工作是不?夠的，還?應(yīng)該得到?家長的協(xié)?助。人?無完人，?我也同樣?如此，在?班主任工?作中自己?還存在許?多的不足?，生氣的?時候，我?也會大聲?訓(xùn)斥他們?。學(xué)生不?完成作業(yè)?時，我也?會留他們?在校寫作?業(yè)等等。?雖然做班?主任工作?以來我沒?有做過驚?天動地的?偉業(yè)，但?我走過的?每一段路?，留下的?每一個足?跡，都能?折射出我?生命的價?值。我是?失去了很?多，但我?無怨無悔?，因為我?深深地愛?著我從事?的這個太?陽底下最?神圣的職?業(yè)。我要?在三尺講?臺--這?方寸土上?，盡我的?努力，為?祖國教育?事業(yè)貢獻?畢生的精?力。班?主任學(xué)期?個人總結(jié)?范本（三?）古人?云：投我?以木桃，?報之以瓊?漿。我的?理想，我?的付出，?我的奉獻?，本不需?要回報。?可我卻從?半年來的?班主任工?作中得到?了一種前?所未有的?精神回報?，這是一?種滿足更?是一種督?促。三年?級，__?__至_?___歲?的孩子讓?我又好氣?又好笑，?他們會很?聽話的作?出大人的?模樣來告?訴你，我?們很懂事?了，可也?會頑皮的?沒有一點?點控制，?事后對于?我的批評?感到奇怪?，會拼命?的擠著自?己的小腦?袋瓜想幾?時犯錯來?著。我也?在慢慢摸?索孩子，?學(xué)習(xí)和他?們相處的?方式，營?造一種和?諧的氛圍?來教育他?們。一?、親近學(xué)?生，研究?學(xué)生;展?現(xiàn)自我，?樹立威望??！罢l?愛孩子，?孩子就會?愛他，只?有用愛才?能教育孩?子?！蔽?深深感到?要善于接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?讓他們真?正感受到?老師對他?的親近和?關(guān)心、作?為班主任?，當(dāng)然得?了解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，?了解全班?主要的優(yōu)?缺點并分?析其原因?所在，一?個班集體?總會有一?種慢慢成?長起來的?感情和孩?子們自己?創(chuàng)造的班?級文化，?他們都會?潛移默化?的受這種?文化指引?和導(dǎo)向。?除此之?外了解家?長普遍的?文化層次?，找到亟?待糾正的?弱點也很?重要，班?中一小部?份的孩子?大多數(shù)是?爺爺奶奶?照顧的，?因為爸爸?媽媽工作?都比較忙?，可是隔?一代的長?輩對于家?中的獨苗?苗們肯定?是極為愛?護的，這?也會引起?孩子們性?格的變化?，包括能?力、氣質(zhì)?、性格、?愛好等。?有的孩子?就很懂事?，很會照?顧人，不?管是在自?己的學(xué)習(xí)?生活中還?是在班級?的活動中?，都能獨?擋一面，?或者發(fā)揮?了很好的?團隊協(xié)作?精神，可?有的孩子?就顯得比?較需要同?學(xué)的幫助?和忍讓，?不自覺的?就會把家?中的一些?習(xí)慣帶到?學(xué)校里來?。在這樣?一個過程?中，要慢?慢讓孩子?覺得老師?是可以信?賴的長輩?，又帶有?一定的威?嚴(yán)性、?二、干部?隊伍的組?建和培養(yǎng)?。一個?班的集體?面貌如何?，很大程?度上是由?小干部決?定的。學(xué)?期初我采?用了一個?民主選舉?的方式，?但是孩子?們都很小?，帶有一?定的主觀?性，我于?是在學(xué)習(xí)?生活中指?導(dǎo)小干部?們做好自?己的工作?，大力表?揚干部優(yōu)?點，宣傳?他們的先?進事跡，?幫助小干?部樹立威?信，鼓勵?干部大膽?工作，指?點他們工?作方法的?同時，要?更嚴(yán)格要?求干部個?人在知識?、能力上?取得更大?進步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用;培養(yǎng)?干部團結(jié)?協(xié)作的精?神。三?、以強化?常規(guī)訓(xùn)練?帶動教育?教學(xué)工作?。良好?的常規(guī)是?進行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障。訓(xùn)練?的內(nèi)容包?括《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?要求的常?規(guī)、課堂?常規(guī)、集?會和出操?常規(guī)、衛(wèi)?生常規(guī)、?勞動常規(guī)?、參觀常?規(guī)以及路?隊常規(guī)等?等諸多方?面。面對?如此之多?需要學(xué)習(xí)?的規(guī)矩，?我從不適?應(yīng)到適應(yīng)?，每天都?竭盡所能?指導(dǎo)學(xué)生?，使整個?班集體隨?時表現(xiàn)出?“活而不?亂，嚴(yán)而?不死”的?良好班風(fēng)?班貌。?四、激發(fā)?學(xué)生競爭?意識。?1、激發(fā)?與外班學(xué)?生的競爭?意識：?原先我看?自己班里?的同學(xué)好?像集體榮?譽感不是?很強烈，?就在班隊?會課進行?教育，但?是說教的?形式讓他?們覺得有?點膩煩，?后來我想?了一個辦?法，發(fā)給?他們一張?白紙，讓?他們寫上?對班級的?寄語，說?實話，我?對他們的?寄語沒抱?多大期望?，可是后?來等我收?上來看的?時候，才?發(fā)現(xiàn)孩子?們的想法?很棒，更?是出乎我?意料之外?的寫的好?，到現(xiàn)在?我都保存?著，每一?張都是那?么的珍貴?。2、?設(shè)立定期?評價制度?：以“?比比誰的?星多”等?相對固定?的評價模?式，對學(xué)?生個人和?小組的各?種表現(xiàn)定?期評價，?使每個學(xué)?生和小組?明確近期?優(yōu)缺點何?在，在班?上居何位?置，從而?增強警惕?性和進取?心，培養(yǎng)?學(xué)生的自?覺性。但?是光星星?還不夠，?我還用小?蘋果，小?紅花，小?紅旗來表?示不同的?等級。當(dāng)