珠江三角洲說課稿

§《面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲》說課稿各位評委老師，大家好！我今天的說課內(nèi)容是初中地理八年級下冊《面向海洋的開放地區(qū)一一珠江三角洲》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個方面加以說明。一、 教材分析教材內(nèi)容面向海洋的開放地區(qū)一一珠江三角洲是在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個主要省級行政區(qū)的地理特點、差異的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識的中國的省內(nèi)區(qū)域。本節(jié)教材的內(nèi)容有：（1）、對外開放的前沿。（2）、外向型經(jīng)濟(jì)。（3）、城鎮(zhèn)的發(fā)展。在教材中，除了敘述式課文與活動式課文外，還有豐富的插圖和閱讀材料。本課地位：珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，教材選擇廣東省的珠江三角洲地區(qū)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)省內(nèi)區(qū)域的典型區(qū)域。★根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實際，教學(xué)時間安排兩課時。二、 教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。（一） 知識與技能目標(biāo)1、 利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置；2、 學(xué)會分析、評價珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的條件。3、 理解外向型經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、特點，珠江三角洲外向型經(jīng)濟(jì)的特點。4、 結(jié)合珠江三角洲的實例，說明區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。5、 認(rèn)識珠江三角洲城鎮(zhèn)化的發(fā)展。（二） 過程與方法目標(biāo)能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱；通過有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。（三） 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解珠江三角洲的重要位置、經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識黨的改革開放政策的正確性；激發(fā)對愛國華僑華人的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；懂得環(huán)境保護(hù)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。三、 教學(xué)方法分析初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。要搞好初中地理教學(xué)，教學(xué)方法很重要，基于本節(jié)教材的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法。問題討論法：通過教師創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動的學(xué)習(xí)中獲取知識，變學(xué)會為會學(xué)。讀圖分析法；通過教師指導(dǎo)學(xué)生動眼識圖、動腦析圖、動口說圖和動手繪圖等多項措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。教學(xué)用具：多媒體課件學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果，我們常說：‘現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人’因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的‘問答’向‘學(xué)問’轉(zhuǎn)變，從‘學(xué)會’向‘會學(xué)’轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、 學(xué)法分析讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法 圖文結(jié)合讀。思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。（培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的）議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。小組學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)安排：活動1：讀P50-51課文、圖7.1、7.2及閱讀材料。學(xué)生通過“合作探究”完成活動，目的:使學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的重要地理位置。探究1：讀P52課文、圖7.4。學(xué)生通過個人閱讀完成活動，目的：讓學(xué)生理解珠江三角洲地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)的特點?；顒?及活動3：讀P53-54活動課文及圖7.5。學(xué)生討論，師生共同完成，目的：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力，同時培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。教學(xué)方法及其理論依據(jù)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。五、 教學(xué)過程分析在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。導(dǎo)入新課：播放一段有關(guān)廣東珠江三角洲地區(qū)的錄像，為學(xué)生提供關(guān)于該地區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的感性材料，然后再利用地圖引導(dǎo)學(xué)生分析珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件。從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，進(jìn)行新課導(dǎo)入，特別符合初中學(xué)生的認(rèn)知心理，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。講授新課：【對外開放的前沿】“對外開放的前沿”，是對珠江三角洲地區(qū)空間特征的描述;讓學(xué)生理解這樣一個空間結(jié)論，必須借助于地圖的學(xué)習(xí)。為此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容離不開對地圖信息的獲取和分析。我引導(dǎo)學(xué)生在地圖上描畫出北回歸線，并利用己學(xué)知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶。然后再出示我國年降水量分布圖和干濕地區(qū)分布圖，分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況，進(jìn)而得出這里的氣候優(yōu)越、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好、人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。從本節(jié)課教學(xué)要求和教科書內(nèi)容來看，我引導(dǎo)學(xué)生利用地圖重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)，以及隔海相望國家的相對位置關(guān)系。因為與周邊地區(qū)的位置關(guān)系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放前沿”的根本條件。正由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”廣東和福建才能成為華僑、華人的主要故鄉(xiāng)。先讓學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例”圖，讓學(xué)生自己得出珠江三角洲地區(qū)利用外資的數(shù)量大、增長快，在全國居首要地位等特點。然后再利用地圖，啟發(fā)學(xué)生從珠江三角洲地區(qū)所處的地理位置的角度，分析其形成的原因。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“全國著名的僑鄉(xiāng)”這段閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識華僑對我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感。最后結(jié)合所學(xué)知識歸納概括珠江三角洲成為對外開放前沿的有利條件：天時、地利、人和。【外向型經(jīng)濟(jì)】外向型經(jīng)濟(jì)對于學(xué)生來說，是一個新概念，了解這個概念的內(nèi)涵是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。我為學(xué)生提供這方面的案例或資料，同時利用教科書中的插圖及其說明文字，讓學(xué)生閱讀并歸納、概括出外向型經(jīng)濟(jì)的主要特點。通過讓學(xué)生閱讀教科書中“珠江三角洲外資的主要來源地”一圖，讓學(xué)生了解珠江三角洲地區(qū)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)最有利的條件是臨近港、澳。另外還啟發(fā)學(xué)生分析，珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)產(chǎn)品主要投放到國際市場的貿(mào)易渠道是如何形成的?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識珠江三角洲發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)與臨近港澳的優(yōu)越條件是分不開的，使學(xué)生理解港澳與珠江三角洲形成“前店后廠”的地域分工與合作模式的基本原因?！境擎?zhèn)的發(fā)展】珠江三角洲地區(qū)的城鎮(zhèn)發(fā)展是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，所以，教學(xué)設(shè)計要緊緊圍繞著珠江三角洲地區(qū)工業(yè)外向型經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)發(fā)展的關(guān)系來展開。同時還要結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點，從感性到理性，從具體到抽象地理解工業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。首先放映有關(guān)錄像，讓學(xué)生觀察珠江三角洲地區(qū)在改革開放前后的巨大變化，其中最顯著的是土地利用方式的變化，然后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，形成這種巨大變化需要哪些條件?我讓學(xué)生采取小組討論的方式完成這個問題的探究過程。接下來教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析，大量的農(nóng)業(yè)用地變成工業(yè)、商業(yè)、居住和交通用地，會對環(huán)境及人類產(chǎn)生哪些不利影響?使學(xué)生認(rèn)識到城鎮(zhèn)化發(fā)展過快有可能引發(fā)的環(huán)境問題和社會問題。對學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念教育。教師還可以組織學(xué)生討論，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從普通工人、工廠的廠長、某城市如深圳）的市長和廣東省的省長等幾種不同的社會角色來談對珠江三角洲地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)和城鎮(zhèn)發(fā)展的設(shè)想和建議，一方面作為對學(xué)生知識、能力、價值觀發(fā)展情況和效果的反饋，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)所得的運用能力，并為學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展?fàn)I造一種有利的氛圍。課堂小結(jié)、強化認(rèn)識。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識。簡明扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解理論在實際生活中的引用。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我設(shè)計了這么三個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)地理的方法？板書設(shè)計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)（對外開放的前沿Y珠江三角洲政策優(yōu)勢（第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)（對外開放的前沿Y珠江三角洲政策優(yōu)勢（天時）區(qū)位優(yōu)勢（地利）人文優(yōu)勢（人和）/外向型的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)〔城鎮(zhèn)的發(fā)展:進(jìn)：資金技術(shù)

I出：產(chǎn)品獨特模式“前店后廠”f表現(xiàn)發(fā)展條件這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。布置作業(yè)。針對八年級學(xué)生的素質(zhì)的差異，我設(shè)計了分層訓(xùn)練，這樣既可以使學(xué)生掌握