2021年小學(xué)語文單元主題教學(xué) 五年級上 第一單元 課件

萬物皆有靈——五年級語文大單元設(shè)計

內(nèi)容分析單元目標(biāo)貳

單元評估單元實(shí)施壹

叁

肆

目錄

CONTENTS

萬物皆有靈

單元整體框架建構(gòu)課例活動講解陸

伍

一.內(nèi)容分析萬物皆有靈人文主題：萬物皆有靈生靈：有生命的東西情：感情-人與生靈的感情閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法。習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)：寫出自己對一種事物的感受。單元語文要素《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》文化傳承與理解留心生活，認(rèn)識到祖國的廣大，表達(dá)對祖國的熱愛，提升民族自豪感。審美鑒賞與創(chuàng)造圍繞“珍藏館”這一貼近學(xué)生生活的主題，引導(dǎo)閱讀詩詞、文章等作品，激發(fā)學(xué)生的想象力，體驗(yàn)情感，并學(xué)會運(yùn)用口頭和書面語言來表現(xiàn)自己情感。語言建構(gòu)與運(yùn)用在日常生活場景中欣賞課文之美，書寫與自然萬物、日常生活等方面的文字，并能在語言實(shí)踐中自覺運(yùn)用，努力建立文字符號與客觀世界、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。思維發(fā)展與提升能結(jié)合閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，感悟事物所表達(dá)的情感，并能夠跟同學(xué)分享自己的情感。能保持好奇心和求知欲，積極思考學(xué)習(xí)和生活，敢于表達(dá)自己的想法。核心素養(yǎng)萬物皆有靈總體目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)健康的審美情趣。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。

在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。品花生梯度明顯從體會直接抒發(fā)的感情到體會寄托在人事物中的感情梯度明顯五上一單元梯度明顯五上六單元1.認(rèn)識25個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫28個字，會寫29個詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文、日積月累，抄寫自己喜歡的自然段。3.初步了解課文借助事物抒發(fā)感情的方法如描寫具體而有特點(diǎn)的畫面，聚焦事物的某一特點(diǎn)，敘述與具體事物有關(guān)的事情。4.通過品讀最能表達(dá)感情的語句，理解體會作者運(yùn)用對比突出事物特點(diǎn)的寫作方法，并能夠在表達(dá)實(shí)踐中運(yùn)用。5.能夠在發(fā)言中控制時間，在討論后做小結(jié)時，能做到既總結(jié)共同意見，也說明不同意見。6.能夠?qū)懗鲎约盒膼壑锏臉幼?、來歷及喜愛原因，表達(dá)自己的喜愛之情。二.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)萬物皆有靈提煉大概念三.單元實(shí)施大概念1.一花一鳥總關(guān)情，一切景語皆情語。2.通過體悟文本中具體事物所蘊(yùn)含的情與理，能借助具體事物表達(dá)情思，豐富語言和語言經(jīng)驗(yàn)積累。萬物皆有靈核心問題

如何借助具體事物抒發(fā)感情？設(shè)計核心任務(wù)

同學(xué)們，我們每個人心里都有自己心愛之物，并為之珍藏，就像郭沫若先生筆下的白鷺是他的珍藏，花生寄托許地山先生別樣的情感而桂花則承載著琦君先生的思鄉(xiāng)情，馮驥才先生和珍珠鳥之間的情義是他的珍藏，那同學(xué)們想不想建造屬于自己的珍藏館呢？萬物皆有靈核心任務(wù)建造我的珍藏館設(shè)計子任務(wù)核心任務(wù)建造我的珍藏館賞白鷺品花生《落花生》《塞上看柳》《白鷺》《白蝴蝶之戀》《桂花雨》《故鄉(xiāng)的云

》我的珍藏相冊聞花香詩詞中的白鷺

核心任務(wù)建造我的珍藏館

賞白鷺

品花生聞花香《落花生》《塞上看柳》

《白鷺》《白蝴蝶之戀》《桂花雨》《故鄉(xiāng)的云》尋找身邊的“落花生”事物印象卡核心任務(wù)建造我的珍藏館

品花生

聞花香《落花生》《塞上看柳》

《白鷺》《白蝴蝶之戀》《桂花雨》《故鄉(xiāng)的云》記憶中的家鄉(xiāng)尋找詩歌中的意象之美

賞白鷺核心任務(wù)建造我的珍藏館賞白鷺品花生《落花生》《塞上看柳》《白鷺》《白蝴蝶之戀》《桂花雨》《故鄉(xiāng)的云

》我的珍藏相冊詩詞中的白鷺尋找身邊的“落花生”事物印象卡記憶中的家鄉(xiāng)尋找詩歌中的意象之美聞花香核心任務(wù)建造我的珍藏館

“我”與珍珠鳥《珍珠鳥》《囚蟻》《習(xí)作》《語文園地

》我的珍藏相冊建造我的珍藏館和諧依賴話真情繪出心愛之物四、單元評估萬物皆有靈建造我的珍藏館文本呈現(xiàn)作品呈現(xiàn)我的珍藏相冊、尋找身邊的“落花生”、事物印象卡、詩詞中的白鷺、記憶中的家鄉(xiāng)、尋找詩歌中的意象之美終結(jié)性評估過程性評估五.單元活動框架我的珍藏相冊↓↓建造我的珍藏館活動一：對比描寫顯特點(diǎn)活動二：妙筆生花繪萬物語文園地詞句段第一部分，運(yùn)用對比手法來突出事物特點(diǎn)通過前面的學(xué)習(xí)，初步了解借助具體事物抒情方法，完善習(xí)作。六.課例活動講解賞白鷺

一、教學(xué)目標(biāo)1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助關(guān)鍵詞句，感受白鷺的外形美和不同場景的美，體會作者對白鷺的喜愛之情。3.能想象并說出作者描寫的畫面，初步了解課文借助具體事物和畫面抒發(fā)感情的方法。整合內(nèi)容：《白蝴蝶之戀》

“我”和珍珠鳥品花生二、課時情景任務(wù)圖：

活動一：畫中之美看白鷺

活動一：畫中之美看白鷺

（導(dǎo)語）同學(xué)們，歡迎來到我們珍藏館的第一站，現(xiàn)在我們欣賞到的是白鷺的美景圖，請各位旅客們欣賞一番，并把自己看到的畫面描述出來。子活動一：珍藏館中看白鷺

活動要求：自由朗讀全文，一邊讀一邊思考：為什么說“白鷺是一首精巧的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”？你是從哪里感受到的？畫出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。

設(shè)計意圖：2—5自然段：感受到白鷺的形體美、顏色美。6—8自然段：感受到白鷺在水田閑釣、清晨望哨、黃昏低飛時的美。創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情緒，整體感知白鷺富含的韻味。（課后練習(xí)第一題）子活動一：文字之美讀白鷺活動二：形色皆宜美成畫

活動要求：默讀2—5自然段，思考：白鷺的外形有什么特點(diǎn)？在表現(xiàn)白鷺特點(diǎn)的語句旁邊做批注，寫出自己的理解體會。子活動：賞白鷺，明特點(diǎn)

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了些，而且太不尋常了。對比描寫白鷺的美，美在它的身段適宜身段美建議：關(guān)注關(guān)鍵詞，體會方法雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳色素美白鷺的美，美在它的色素配合很適宜建議：提示學(xué)生關(guān)注“雪白、鐵色、青色”等詞語，想象畫面，感受白鷺顏色的美。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳。增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！斡瘛兜峭阶雍蒙x》建議：引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫌”“一分”“一忽”，結(jié)合拓展的句子，體會“適宜”得無可挑剔，感受白鷺的外形美?；顒尤阂痪耙粓D話白鷺

活動要求：小組合作朗讀課文6-8自然段，說說腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫面，為每幅圖畫起一個名字，并說說這樣起名字的理由。將名字和理由簡要地寫在段落旁邊。（課后題第二題）

建議：教學(xué)時可讓學(xué)生想象畫面，交流感受。提醒學(xué)生注意，不僅要關(guān)注作者描述的景物，還可以借助想象豐富畫面，感受白鷺在不同場景中的美，體會作者對白鷺的喜愛之情。子活動：賞白鷺，繪畫面清晨望哨圖晴天的清晨，每每看見它孤獨(dú)地站立于小樹的頂端，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

可它真是在望哨嗎？它可能在干什么？

設(shè)計意圖：質(zhì)疑激趣，啟發(fā)想象，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想?；顒铀模喊樢讶デ榱粜?/p>

閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書五上