九年級(jí)化學(xué)教案

興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第1課時(shí)課題緒言課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.初步了解什么是化學(xué)以及了解1—20號(hào)元素。2.通過(guò)學(xué)生閱讀及討論初步感知學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是化學(xué)？難點(diǎn)：如何學(xué)習(xí)化學(xué)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入（課前在一張用無(wú)色酚酞寫上“化學(xué)”兩字白紙張貼在黑板中央）【引入】從今天開始我們就走進(jìn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域——化學(xué)（讓一位學(xué)生同時(shí)將堿液噴在紙上）【投影展示】精美的圖片【講解】我將與大家一起走進(jìn)化學(xué)世界，消除你的疑問(wèn)，領(lǐng)略化學(xué)魅力?！静シ配浵瘛俊敖k麗多彩的物質(zhì)世界”【總結(jié)】我們看到的多彩物質(zhì)世界，都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無(wú)處不在。探討化學(xué)研究對(duì)象及什么是化學(xué)：【設(shè)問(wèn)】那么化學(xué)到底研究什么，什么是化學(xué)呢？學(xué)生看圖，感受化學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二新課講授組織學(xué)生閱讀教材，并思考下列問(wèn)題：【小組討論】l．化學(xué)的研究對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？組織學(xué)生討論所提問(wèn)題?！究偨Y(jié)】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。【提問(wèn)】你能舉出一些自然界原來(lái)不存在，而是科學(xué)家們后來(lái)根據(jù)需要研究創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)嗎？【總結(jié)介紹】塑料、許多藥物、合成纖維……介紹納米銅、高分子薄膜材料、玻璃纖維、尼龍繩的性質(zhì)與用途（配圖片）。了解化學(xué)發(fā)展史：【引導(dǎo)自學(xué)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材2—4頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，了解化學(xué)發(fā)展史?！究偨Y(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)化學(xué)發(fā)展史。【提問(wèn)】通過(guò)我們以上的學(xué)習(xí)你認(rèn)為化學(xué)與人類的關(guān)系應(yīng)怎樣形容？能否舉例說(shuō)明？【總結(jié)】從人類衣、食、住、行的角度，列舉大量的事實(shí)，說(shuō)明化學(xué)與人類發(fā)展密不可分的關(guān)系?！驹O(shè)問(wèn)】設(shè)想如果沒有了化學(xué)，我們的生活會(huì)變成什么樣？彩圖中的貓、小鳥、汽車等將怎樣變化？生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變得更加絢麗多彩。【提問(wèn)】怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)？根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓⑷绾螌W(xué)習(xí)化學(xué)？【指導(dǎo)】化學(xué)和物理、生物一樣，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程重要注重實(shí)驗(yàn)，做到仔細(xì)觀察、規(guī)范操作…?！究偨Y(jié)】化學(xué)學(xué)習(xí)方法看書思考問(wèn)題思考、回答問(wèn)題歸納、小結(jié)學(xué)生回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力增加教師了解學(xué)生的機(jī)會(huì)環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】學(xué)完本節(jié)課你知道了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：一、什么是化學(xué)1.定義：二、化學(xué)發(fā)展史1.古代2.近代3.現(xiàn)代教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第1課時(shí)課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解物理變化、化學(xué)變化的初步概念及區(qū)別和聯(lián)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察和分析能力及科學(xué)的思維。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的初步概念難點(diǎn)：如何判斷物理變化和化學(xué)變化教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質(zhì)發(fā)生變化的例子嗎？認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。從學(xué)生身邊的例子著手導(dǎo)入，學(xué)生更易理解。環(huán)節(jié)二完成實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)探究對(duì)比歸納】物質(zhì)的變化【閱讀】書7頁(yè)實(shí)驗(yàn)1—1.【講述】教師首先介紹鐵架臺(tái)、試管、研缽、帶導(dǎo)氣管的單孔橡膠塞、燒杯等的用途?！緦?shí)驗(yàn)】【提問(wèn)】請(qǐng)大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄?！咎釂?wèn)】變化后有新物質(zhì)生成嗎？【回答】【引導(dǎo)】對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【討論】實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？【講解】前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化?！景鍟恳弧⑽锢碜兓?.定義：2.特征：主要是大小、形狀發(fā)生改變。[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征【講解】后兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化?！景鍟慷?、化學(xué)變化定義：特征：[閱讀]書中的化學(xué)變化的定義.【展示】圖片：化學(xué)變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[討論]物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是什么？【板書】三、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察實(shí)驗(yàn)以及填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告小組討論分析、思考、回答學(xué)生閱讀學(xué)生初學(xué)化學(xué)，需從最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)開始培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力拓寬對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解學(xué)會(huì)閱讀并理解環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】你能再舉出幾個(gè)物理變化、化學(xué)變化的例子嗎？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：一、物理變化1.定義：2.特征二、化學(xué)變化1.定義：2.特征三、物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第2課時(shí)課題課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察和分析,使學(xué)生理解化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)的初步概念及區(qū)別和聯(lián)系。2.對(duì)性質(zhì)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力及科學(xué)的思維。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的初步概念難點(diǎn)：如何判斷物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法分析法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【復(fù)習(xí)】上節(jié)課我們了解了物質(zhì)的變化，1.哪位同學(xué)能來(lái)談?wù)勈裁词俏锢碜兓?，什么是化學(xué)變化？物理變化的特征？化學(xué)變化的特征？回答問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知、引入新知環(huán)節(jié)二完成實(shí)驗(yàn)二、物質(zhì)的性質(zhì)[講述]之所以會(huì)發(fā)生一些變化，本質(zhì)原因是由它們的性質(zhì)決定的。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！咎釂?wèn)】舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。[講解]物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物理性質(zhì).【指導(dǎo)閱讀】課本中熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度的相關(guān)內(nèi)容【演示】實(shí)驗(yàn)1-5【舉例說(shuō)明】物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途學(xué)生思考、回答閱讀、回答問(wèn)題從實(shí)際生活中入手，學(xué)生更易接受和理解使學(xué)生學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)分析環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】誰(shuí)能來(lái)歸納一下化學(xué)變化的特點(diǎn)？【歸納】變化描述的是過(guò)程，性質(zhì)是物質(zhì)本身固有的屬性，在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字眼：能、會(huì)、可以、難、易等【課堂小結(jié)】學(xué)生思考回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的用途物理變化化學(xué)變化物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)決定決定反映反映教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第1課時(shí)課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)。2.初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法。3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，使學(xué)生初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法。4.通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)其樂(lè)趣，進(jìn)而體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及正確表述教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【講述】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?！局v述】今天，我們就對(duì)蠟燭及其燃燒進(jìn)行探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）閱讀書中的實(shí)驗(yàn)步驟為后續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備環(huán)節(jié)二完成實(shí)驗(yàn)【講述】充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。這里要談將一個(gè)內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，這是規(guī)范表達(dá)。【講述】將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成?！局v述】向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁?！局v述】說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二氧化碳生成?！咎釂?wèn)】現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生？探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述點(diǎn)燃前組成顏色狀態(tài)密度硬度燃燒時(shí)火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物熄滅后分析、思考、回答問(wèn)題使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單通過(guò)設(shè)計(jì)有一定深度的問(wèn)題，幫助發(fā)展學(xué)生的思維能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？學(xué)生積極思考、回答問(wèn)題采用開放性問(wèn)題對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)、回顧當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究二、實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第2課時(shí)課題課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握空氣與呼出的氣體有何不同。2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，使學(xué)生初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法。3.通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)其樂(lè)趣，進(jìn)而體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的方法難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析及正確表述教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【提問(wèn)】1.說(shuō)出你知道的空氣中的成分？2.放置在空氣中的松脆的餅干過(guò)一段時(shí)間會(huì)變軟，夏天的早上草葉上有露水，這說(shuō)明空氣中含有什么物質(zhì)？3.結(jié)合呼吸過(guò)程的知識(shí)儲(chǔ)備，你認(rèn)為人呼出的氣體與空氣有什么不同？分析、思考、回答問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)二完成實(shí)驗(yàn)【投影展示】課本可參考的三條信息?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】如何來(lái)驗(yàn)證這些結(jié)論的是否正確？鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案【指導(dǎo)評(píng)價(jià)】學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，幫助他們確立最終實(shí)驗(yàn)方案?！緦?shí)施實(shí)驗(yàn)方案】【講解】操作步驟及注意事項(xiàng)組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問(wèn)題:1.如何收集呼出的氣體和空氣【演示實(shí)驗(yàn)】收集一瓶呼出的氣體2.巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)3.交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【提問(wèn)】觀察到什么現(xiàn)象?這樣的現(xiàn)象說(shuō)明了什么?4.得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論【提問(wèn)】以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？這里要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氧氣含量和二氧化碳含量多少的分析。小組合作共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)分析、思考、回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力及動(dòng)手能力提升學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課步驟現(xiàn)象結(jié)論將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中。向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水。取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中一塊哈氣，對(duì)比觀察兩塊玻璃片上發(fā)生的現(xiàn)象。分析、整理本節(jié)課內(nèi)容并填寫表格當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究二、實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（顏色、狀態(tài)…）關(guān)注物質(zhì)的變化關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象（包括變化前、變化時(shí)、變化后）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第1課時(shí)課題課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確進(jìn)行固體藥品取用的基本實(shí)驗(yàn)操作。2.通過(guò)教師演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。3.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握固體藥品的取用難點(diǎn)：遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和安全教育教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……Ppt、白板圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【展示】化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開的讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性?！静シ拧窟`規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性。【講述】我們知道學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)探究，因此正確的實(shí)驗(yàn)操作又是我們正確、快速、安全的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的保證。今天我們就共同來(lái)看看實(shí)驗(yàn)的地方—化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。觀看視頻、感受實(shí)驗(yàn)安全的重要性對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全性的教育環(huán)節(jié)二新課講解【講述】首先，我們要了解一下實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，教師閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾項(xiàng)最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作?！景鍟恳弧⑺幤返娜∮谩局v述】實(shí)驗(yàn)室里所用的藥品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒性的，為保證安全，我們先來(lái)閱讀書152頁(yè)實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則?！鹃喿x】【學(xué)生演示】鋅粒【小結(jié)】1.固體藥品保存在廣口瓶里，瓶口大易取用。取用藥品一般用鑰匙，塊狀藥品可用鑷子且用過(guò)的藥匙或鑷子在使用前后都必須擦干凈。一橫二放三慢豎【學(xué)生演示】接下來(lái)我們來(lái)練習(xí)取用碳酸鈉粉末【閱讀】【小結(jié)】一斜二送三直立學(xué)生閱讀分析、小結(jié)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)從本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）塊狀（一橫二放三慢豎）教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界第2課時(shí)課題課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.能正確進(jìn)行液體藥品取用及加熱的基本實(shí)驗(yàn)操作。2.通過(guò)教師演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，促使學(xué)生掌握規(guī)范的操作方法。3.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握液體藥品的取用難點(diǎn)：液體加熱教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板圖片仿真儀器教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【講述】昨天我們了解了固體藥品的取用，那液體藥品是如何取用的呢？環(huán)節(jié)二新課講解【閱讀】書19頁(yè)圖1-25【提問(wèn)】從圖中可以了解到液體藥品取用有哪些需要關(guān)注的地方？【演示】1.取用未知用量的液體【小結(jié)】取、倒、對(duì)、靠、塞【小組討論】書19頁(yè)【演示】2.取一定量液體藥品—量取2mL的水【小結(jié)】1.量筒沒有零刻度。2.最后用膠頭滴管定容。3.量筒的選擇應(yīng)遵循就近原則。4.俯視：仰視：5.膠頭滴管的使用【講述】剛才我們了解了液體藥品的取用，接下來(lái)我們來(lái)了解一下液體的加熱?！景鍟咳?、物質(zhì)的加熱【閱讀】（1）酒精燈的結(jié)構(gòu)（2）酒精燈的使用方法【提出問(wèn)題】1.怎樣點(diǎn)燃和熄滅酒精燈？2.使用酒精燈時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？3.觀察酒精燈的火焰。應(yīng)用哪層給物質(zhì)加熱?【小組合作】學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)1-9【小結(jié)】酒精燈的使用方法看圖回答問(wèn)題學(xué)生畫圖思考問(wèn)題閱讀思考問(wèn)題使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、學(xué)會(huì)分析、歸納培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析、思考問(wèn)題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)從本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作1、藥品的取用（1）固體藥品的取用：粉末（一斜二送三直立）塊狀（一橫二放三慢豎）（2）液體藥品的取用：（量筒，滴管的使用）三、液體的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)加熱教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)(單元)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界單元教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)判斷什么是物質(zhì)的變化、什么是物質(zhì)的性質(zhì)？2.會(huì)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的三個(gè)步驟來(lái)研究蠟燭的燃燒以及呼出氣體和吸入氣體的不同。3.對(duì)取用、加熱固體藥品、液體藥品。（4）會(huì)正確使用膠頭滴管、量筒。單元重點(diǎn)1.會(huì)判斷物質(zhì)的變化及性質(zhì)。2.學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.學(xué)會(huì)正確取用并加熱藥品。單元難點(diǎn)1.化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。2.實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象、結(jié)論的準(zhǔn)確描述。3.固體、液體藥品加熱時(shí)的注意事項(xiàng)一、單元內(nèi)容課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課時(shí)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)2課時(shí)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2課時(shí)二、教學(xué)課時(shí)安排（共6課時(shí)）課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)2課時(shí)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)2課時(shí)課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室2課時(shí)興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時(shí)課題課題1空氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.探究空氣的主要成分。2.通過(guò)對(duì)拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理的分析，使學(xué)生明白科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣組成的探究難點(diǎn)：仿拉瓦錫實(shí)驗(yàn)誤差分析教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【提問(wèn)】你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗齺?lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味，不易察覺的空氣確實(shí)存在嗎？思考、回答問(wèn)題思考、回答問(wèn)題通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好的鋪墊環(huán)節(jié)二新課講解【講述】空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓我們帶著這些問(wèn)題回到二百多年前，一起看看科學(xué)家們當(dāng)年是如何工作的，或許會(huì)給我們今天的研究帶來(lái)一些啟發(fā)。【多媒體展示】人類認(rèn)識(shí)空氣的歷程，同時(shí)讓學(xué)生閱讀書中拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。[板書]一、空氣是由什么組成的【提問(wèn)】現(xiàn)在我們能否仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量呢？【閱讀】書27頁(yè)?！緦?shí)驗(yàn)】【提問(wèn)】請(qǐng)大家在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思考以下問(wèn)題：1.紅磷燃燒是與空氣中的什么物質(zhì)反應(yīng)？2.紅磷燃燒后的生成物是什么？3.紅磷熄滅后剩余的氣體主要是？【提問(wèn)】你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到了什么現(xiàn)象?。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：1.實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；2.實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。[小組討論]【小結(jié)】由于紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。[提問(wèn)]剛才在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些組的水倒流回集氣瓶的水比1/5小，這是為什么？【回答】1.紅磷的量不夠。2.氣密性不好。3.未等集氣瓶冷卻就打開了彈簧夾?！咎釂?wèn)】能否寫出紅磷燃燒的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式？【講述】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)空氣中不僅有氧氣和氮?dú)?，還有二氧化碳、水、稀有氣體等。同時(shí)，人們也測(cè)出了這些氣體的體積分?jǐn)?shù)?！鹃喿x】空氣的組成。閱讀、分析、思考問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論小組交流、討論擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)學(xué)生分析、思考問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【小結(jié)】1.拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)原理。2.利用紅磷的燃燒來(lái)探究空氣組成的實(shí)驗(yàn)。3.空氣的組成。歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題1空氣一.空氣是由什么組成的1.拉瓦錫與空氣成分的發(fā)現(xiàn)2.空氣中氧氣含量的測(cè)定①實(shí)驗(yàn)原理②實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象③實(shí)驗(yàn)結(jié)論教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第2課時(shí)課題課題1空氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握物質(zhì)的分類。2.了解空氣是一種寶貴的資源。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)的分類難點(diǎn)：物質(zhì)的分類教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板圖片視頻教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【復(fù)習(xí)】上節(jié)課我們已經(jīng)了解了空氣的組成，誰(shuí)能來(lái)談?wù)効諝獾慕M成?！景鍟靠諝饣旌衔锏?dú)庋鯕庀∮袣怏w二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)純凈物復(fù)習(xí)舊知，引入新知環(huán)節(jié)二新課講解【講述】大家發(fā)現(xiàn)空氣是由多種物質(zhì)組成的，這些物質(zhì)相互之間并不影響，各自仍然保持各自的性質(zhì)，我們把這樣的物質(zhì)稱為混合物。而其中的氧氣、氮?dú)狻⒍趸?，它們分別只由一種物質(zhì)組成，因此，我們稱之為純凈物?！景鍟慷?、物質(zhì)的分類混合物物質(zhì)純凈物【提問(wèn)】你能舉出哪些物質(zhì)是混合物？哪些物質(zhì)是純凈物嗎？【講述】空氣的組成我們已經(jīng)了解了，那空氣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都有哪些重要的用途呢？【閱讀】書28頁(yè)，并填寫學(xué)案。【板書】三、空氣是一種寶貴的資源1.空氣中主要物質(zhì)的用途①氧氣的用途 氧氣的性質(zhì)②氮?dú)獾挠猛劲巯∮袣怏w【提問(wèn)】物質(zhì)的性質(zhì)決定著物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)著物質(zhì)的性質(zhì)，請(qǐng)問(wèn)這些用途分別體現(xiàn)著物質(zhì)的什么性質(zhì)？【講述】空氣是一種很寶貴的資源，可是現(xiàn)在空氣的污染非常嚴(yán)重，那么，造成空氣污染的原因有哪些呢？【閱讀】書28-30頁(yè)【提問(wèn)】空氣污染物：氣污染源：害：治：【講述】閱讀書31頁(yè)，找到計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目？思考、回答問(wèn)題閱讀、回答問(wèn)題思考回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力鞏固復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)從本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題1空氣一、混合物與純凈物二、空氣是一種寶貴的自然資源1.氧氣;2.氮?dú)?.稀有氣體三、空氣的保護(hù)1.污染物質(zhì)2.保護(hù)空氣的措施教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時(shí)課題課題2氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.知道化合反應(yīng)的定義及學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)。3.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及現(xiàn)象的描述難點(diǎn)：文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式的書寫教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……ppt圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【導(dǎo)入】氧氣是人體維持生命活動(dòng)不可缺少的一種物質(zhì)，但是健康的人在正常情況下卻不需要吸入純氧，為什么？環(huán)節(jié)二新課講解【過(guò)渡】我們先來(lái)看看氧氣具有哪些物理性質(zhì)?！局笇?dǎo)閱讀】課文第一自然【小組討論小結(jié)】一、物理性質(zhì)通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體，密度比空氣略大、不易溶于水（室溫）工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中（天藍(lán)色，黑字）實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)性質(zhì)：【演示】實(shí)驗(yàn)2-2把帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中【實(shí)驗(yàn)2-3】比較硫在空氣里和在氧氣里燃燒有什么不同？【強(qiáng)調(diào)】在演示過(guò)程中隨時(shí)提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)前、中、后的現(xiàn)象【設(shè)問(wèn)】鐵絲在空氣中能燃燒嗎?在氧氣中呢？【實(shí)驗(yàn)2-4】（集氣瓶底部要先放一些水或細(xì)沙）【小組討論】實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底放一些水或鋪一層細(xì)沙？【引導(dǎo)分析比較、得出結(jié)論】對(duì)比木炭、硫、鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)討論】比較三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)？從反應(yīng)物的種類和生成物的種類比較【講解】化合反應(yīng)：我們把兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)叫做化合反應(yīng)【討論】蠟燭與氧氣的反應(yīng)是化合反應(yīng)嗎？（講解）氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧(氧元素)發(fā)生的反應(yīng)——氧化反應(yīng)【注意】1．氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，而不是專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)只是氧2.有些氧化反應(yīng)進(jìn)行的很慢，甚至不容易被察覺，這種氧化叫做緩慢氧化。舉出生活中的緩慢氧化的例子【討論】氧化反應(yīng)和化合反應(yīng)的區(qū)別。以蠟燭燃燒為例探究【小結(jié)】化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，兩者沒有必然的聯(lián)系．舉例說(shuō)明?！咎釂?wèn)】在什么情況下氧化反應(yīng)也一定是化合反應(yīng)呢？【小結(jié)】有氧氣參加反應(yīng)，生成物只有一種物質(zhì)的反應(yīng)?！揪毩?xí)反饋】判斷下列反應(yīng)哪些為化合反應(yīng)？哪些是氧化反應(yīng)？聯(lián)系運(yùn)用、總結(jié)歸納：【討論】你知道氣割為什么要讓可燃?xì)怏w在氧氣中燃燒，而不是在空氣中燃燒？閱讀回答問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論小組討論分析、思考問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生閱讀提煉問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力延伸知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)從本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？還存在什么困惑？歸納、小結(jié)復(fù)習(xí)、鞏固本節(jié)課的內(nèi)容當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課題2氧氣的性質(zhì)氧氣氧氣化學(xué)性質(zhì)化合反應(yīng)區(qū)別聯(lián)系物理性質(zhì)氧氣的檢驗(yàn)定義碳+氧氣二氧化碳點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫點(diǎn)燃鐵+氧氣四氧化三鐵點(diǎn)燃石蠟+氧氣二氧化碳+水點(diǎn)燃氧化反應(yīng)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第1課時(shí)課題課題3制取氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握過(guò)氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式。2.了解催化劑和分解反應(yīng)。3.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)對(duì)信息的處理及加工。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：三種物質(zhì)制取氧氣的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式。難點(diǎn)：催化劑的概念和催化作用教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【講述】上節(jié)課我們了解了氧氣的性質(zhì)，那么，實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢？從舊知引入新知環(huán)節(jié)二新課講解一、實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀eq\o(\s\up5(加熱),\s\do2(——→))錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣二氧化錳二氧化錳過(guò)氧化氫————→水+氧氣二氧化錳H2O2H2OO2二氧化錳加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱KClO3KClO2[講述]下面我們就先來(lái)了解一下過(guò)氧化氫制取氧氣。過(guò)氧化氫制取氧氣藥品：過(guò)氧化氫溶液【提問(wèn)】觀察過(guò)氧化氫溶液的顏色和狀態(tài)？【實(shí)驗(yàn)】書38頁(yè)實(shí)驗(yàn)【提問(wèn)】1.實(shí)驗(yàn)（1）和（2）中木條是否復(fù)燃？原因是什么？2.在實(shí)驗(yàn)（3）的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后二氧化錳有無(wú)變化？3.綜合分析實(shí)驗(yàn)（1）-（3）中所觀察到的現(xiàn)象，你認(rèn)為二氧化錳在過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)中起了什么作用？【板書】二、催化劑定義：催化作用：【提問(wèn)】請(qǐng)大家觀察上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)原理，請(qǐng)你從反應(yīng)物和生成物的種類上來(lái)說(shuō)有何特點(diǎn)？【小組討論】【板書】三、分解反應(yīng)1.定義：【提問(wèn)】你能否想出之前學(xué)過(guò)的反應(yīng)中有哪些也屬于分解反應(yīng)？【小組討論】【小組匯報(bào)】【提問(wèn)】誰(shuí)能來(lái)談?wù)劮纸夥磻?yīng)和化合反應(yīng)有和區(qū)別呢？閱讀課本找答案學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)分析、思考、回答問(wèn)題小組討論分析、思考、回答問(wèn)題通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力再次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察和分析能力通過(guò)學(xué)生分析、思考，理解分解反應(yīng)的概念通過(guò)設(shè)置有深度的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】學(xué)完本課，你知道了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣一、氧氣的制法1.反應(yīng)原理：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀氯化鉀+氧氣過(guò)氧化氫水+氧氣二、催化劑三、分解反應(yīng)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第二單元我們周圍的空氣第2課時(shí)課題課題3制取氧氣課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.實(shí)驗(yàn)室利用高錳酸鉀制取氧氣。2.工業(yè)制取氧氣。3.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會(huì)對(duì)信息的處理及加工。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)室制法及實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)：高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【講述】昨天我們已經(jīng)從原理上了解了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，今天我們就親自來(lái)操作一下如何制取一瓶氧氣。開門見山、直接引入環(huán)節(jié)二新課講解一、實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣【提問(wèn)】寫出高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式。a.實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀eq\o(\s\up5(加熱),\s\do2(——→))錳酸鉀+二氧化錳+氧氣KMnO4K2MnO4MnO2O2b.實(shí)驗(yàn)裝置：發(fā)生裝置和收集裝置c.實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：b).裝：c).定：d).點(diǎn)：e).f).離：g).熄：d.注意事項(xiàng)：a).分液漏斗下端應(yīng)該深入液面以下。分液漏斗在這里先別介紹，先介紹簡(jiǎn)單的裝置，慢慢增加難度。b).導(dǎo)管只需略微伸入試管塞c).氣密性檢查：d).裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體e).該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。[小組討論]分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過(guò)程（2）注意：該過(guò)程是物理變化【設(shè)問(wèn)】實(shí)驗(yàn)室用什么樣的裝置制取氧氣？1.過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置【討論】若要持續(xù)添加過(guò)氧化氫溶液，應(yīng)增加什么儀器？若要控制反應(yīng)的速率應(yīng)該用什么儀器，長(zhǎng)頸漏斗還是分液漏斗？【展示】三套過(guò)氧化氫制取氧氣的發(fā)生裝置引導(dǎo)學(xué)生比較三套裝置的優(yōu)缺點(diǎn)【設(shè)問(wèn)】：如果以高錳酸鉀為原料制取氧氣，用上面的裝置可以嗎?若不行你將進(jìn)行怎樣的改動(dòng)？將高錳酸鉀制取氧氣和氯酸鉀制取氧氣作比較。2.【展示】高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置3.氧氣的收集方法?！咎釂?wèn)】收集氣體可以采用什么裝置？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合氧氣的物理性質(zhì)分析收集方法【設(shè)問(wèn)】用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？（指導(dǎo)閱讀課本）【小結(jié)】高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟【投影展示】討論題1、如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3、為什么試管口要略向下傾斜？4、導(dǎo)管口開始有氣泡放出時(shí)，不宜立即收集，為什么？5、停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會(huì)造成什么后果？在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中用課件展示錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果【展示】1.試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫2.試管局部受熱導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫3.水倒流導(dǎo)致試管炸裂的動(dòng)畫。學(xué)生默寫與教師一起分析得出結(jié)論小組討論小組討論分析、思考問(wèn)題小組討論、回答問(wèn)題觀看課件回顧舊知、引入新知利用一個(gè)字簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，利于學(xué)生記憶培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力設(shè)置有一定難度的問(wèn)題，拓展學(xué)生的知識(shí)面培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維通過(guò)分析思考，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)利用視頻資料加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【提問(wèn)】哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容？你還有哪些不清楚的地方？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題3制取氧氣四、高錳酸鉀制取氧氣1.藥品2.反應(yīng)原理3.裝置4.收集方法5.檢驗(yàn)6.驗(yàn)滿7.步驟五、工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)(單元)第二單元我們周圍的空氣單元教學(xué)目標(biāo)知道空氣的成分是如何測(cè)定的。知道氧氣的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。4.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。單元重點(diǎn)1.知道空氣成分的粗略測(cè)量是怎樣測(cè)得的。2.了解氧氣的性質(zhì)以及如何在實(shí)驗(yàn)室中制取氣體。單元難點(diǎn)1.仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理如何測(cè)定空氣中氧氣的含量。2.對(duì)于探究氧氣化學(xué)性質(zhì)中化學(xué)變化的現(xiàn)象以及文字表達(dá)式和符號(hào)表達(dá)式的描述。一、單元內(nèi)容課題1空氣2課時(shí)課題2氧氣1課時(shí)課題3制取氧氣2課時(shí)二、教學(xué)課時(shí)安排（共5課時(shí)）課題1空氣2課時(shí)課題2氧氣1課時(shí)課題3制取氧氣2課時(shí)興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時(shí)課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、難點(diǎn)重點(diǎn)：分子、原子的基本特征難點(diǎn)：構(gòu)建宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【設(shè)問(wèn)】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？教師還可以以洗鋼筆水為例來(lái)談【小組討論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。觀察實(shí)驗(yàn)、思考問(wèn)題利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)二新課講解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字一、粒子的特征【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。由此可以說(shuō)明物質(zhì)是由一些微小的粒子構(gòu)成的?！咀穯?wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對(duì)比?！景鍟?、分子的質(zhì)量和體積非常小?！狙菔尽咳∫恢г嚬芗?0mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問(wèn)】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)【多媒體展示】學(xué)生動(dòng)手成果，播放氨分子運(yùn)動(dòng)【提問(wèn)】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【追問(wèn)】若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，最好能讓同學(xué)起來(lái)口頭表述一下再開始?！窘處熖峁考t墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水[小組合作探究]【板書】2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【板書】3、分子間有一定的間隔?！咎釂?wèn)】由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮?？磮D回答問(wèn)題閱讀思考問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)論小組交流、討論分析、思考問(wèn)題小組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生思考、回答問(wèn)題通過(guò)看圖使學(xué)生自己小結(jié)出分子、原子的第一個(gè)基本特征培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力利用宏觀實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解微觀知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問(wèn)]通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題1分子和原子一、宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的二、粒子的特征分子的質(zhì)量和體積非常小。分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快分子間有一定的間隔。教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時(shí)課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。2.掌握分子、原子的基本特征重、難點(diǎn)重點(diǎn)：分子、原子的基本特征難點(diǎn)：構(gòu)建宏觀物質(zhì)與微觀粒子之間的聯(lián)系教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【設(shè)問(wèn)】世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?【演示】品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？教師還可以以洗鋼筆水為例來(lái)談【小組討論】1：宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。觀察實(shí)驗(yàn)、思考問(wèn)題利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)二新課講解【投影】1、苯分子的照片2、移走硅原子構(gòu)成的文字一、粒子的特征【提問(wèn)】水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。由此可以說(shuō)明物質(zhì)是由一些微小的粒子構(gòu)成的。【追問(wèn)】教材上哪些數(shù)據(jù)說(shuō)明分子很小呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P47激趣：多媒體顯示一組數(shù)據(jù)對(duì)比?！景鍟?、分子的質(zhì)量和體積非常小。【演示】取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？【提問(wèn)】若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？【提供儀器】濃氨水酚酞試液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、錐形瓶、橡皮塞。實(shí)驗(yàn)要求：用以上儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氨分子的運(yùn)動(dòng)。參與指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案肯定學(xué)生發(fā)言正確性，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)【多媒體展示】學(xué)生動(dòng)手成果，播放氨分子運(yùn)動(dòng)【提問(wèn)】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？【追問(wèn)】若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，最好能讓同學(xué)起來(lái)口頭表述一下再開始?！窘處熖峁考t墨水、同等質(zhì)量的冷水和熱水[小組合作探究]【板書】2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快【設(shè)疑】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關(guān)于分子的觀點(diǎn)來(lái)解釋嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】(1)50ml水與50ml水混合(2)50ml酒精與50ml酒精(3)50ml水與50ml酒精混合[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？【板書】3、分子間有一定的間隔。【提問(wèn)】由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？【小結(jié)】氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮?？磮D回答問(wèn)題閱讀思考問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)論小組交流、討論分析、思考問(wèn)題小組完成實(shí)驗(yàn)學(xué)生思考、回答問(wèn)題通過(guò)看圖使學(xué)生自己小結(jié)出分子、原子的第一個(gè)基本特征培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力利用宏觀實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解微觀知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問(wèn)]通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么？當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題1分子和原子一、宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的二、粒子的特征分子的質(zhì)量和體積非常小。分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快分子間有一定的間隔。教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時(shí)課題課題1分子和原子課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.知道分子、原子的概念。2.知道分子是由原子構(gòu)成的。3.掌握化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：分子、原子的概念；分子的構(gòu)成難點(diǎn)：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)教學(xué)方法討論法、實(shí)驗(yàn)法、分析法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板視頻圖片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【引入】上節(jié)課我們知道了物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的，那么誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)分子有何認(rèn)識(shí)？【講述】很好，看樣子大家對(duì)分子已有一定的認(rèn)識(shí)，今天我們接著對(duì)分子做進(jìn)一步的了解。下面我們來(lái)看以下三種分子?；卮饐?wèn)題承上啟下，引入新課。環(huán)節(jié)二新課講解【幻燈】水分子、氧分子、氫分子?！净脽簟咳粢砸粋€(gè)圓球代表一個(gè)原子，大家首先來(lái)觀察一下這些分子中分別含有哪些原子？一個(gè)分子中含有幾個(gè)原子？這些原子是分開的還是手拉手靠在一起的？【小組討論】【提問(wèn)】大家發(fā)現(xiàn)這兩種表達(dá)方式有何不同？【講述】下面我們?cè)賮?lái)看看氫分子，若許許多多個(gè)這樣的氫原子聚集在一起，則就是宏觀上可以看到的氫氣。此時(shí)，我們才能了解到氫氣的某些物理性質(zhì)，比如：顏色、狀態(tài)、氣味等。而氫分子由于太小是不能反映所對(duì)應(yīng)物質(zhì)的物理性質(zhì)的。【提問(wèn)】通過(guò)剛才的分析，大家思考一下，你們發(fā)現(xiàn)分子雖小，可能再分嗎？分子的構(gòu)成是怎樣的呢？【板書】二、分子是由原子構(gòu)成的?！局v述】由此，我們了解到了分子的構(gòu)成情況，也知道了分子聚集在一起就會(huì)形成宏觀上的物質(zhì)，這說(shuō)明我們的微觀世界與宏觀世界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，二者之間存在著聯(lián)系。那么，我們?cè)诨瘜W(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及較多的就是物理、化學(xué)變化。宏觀上我們看到的這些變化在微觀上是如何發(fā)生的呢？【講述】我們首先來(lái)看一個(gè)變化：水的蒸發(fā)?！净脽簟克恼舭l(fā)?！咎釂?wèn)】那位同學(xué)來(lái)描述一下水分子在變化前和變化后誰(shuí)未發(fā)生改變？誰(shuí)發(fā)生了變化？【回答】水分子本身未變，只是分子間的間隔變大了?！咎釂?wèn)】同樣的道理，若我再將水降溫冷卻呢，誰(shuí)未發(fā)生改變？誰(shuí)發(fā)生了變化？【回答】水分子本身未變，只是分子間的間隔變小了?！咎釂?wèn)】以此類推，那位同學(xué)能來(lái)歸納一下從分子和原子的角度來(lái)解釋一下物理變化？【板書】三、微觀角度解釋物理、化學(xué)變化1.物理變化：物質(zhì)的分子本身未變，只是分子間的間隔發(fā)生了改變?！局v述】大家應(yīng)該還記得拉瓦錫測(cè)定空氣成分時(shí)所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：氧化汞受熱分解。這是一個(gè)化學(xué)變化，下面我們就從微觀的角度來(lái)探究一下該化學(xué)變化。【幻燈】氧化汞受熱分解?！咎釂?wèn)】1.該反應(yīng)所涉及的三種微粒分別是由分子構(gòu)成還是由原子構(gòu)成的？2.當(dāng)反應(yīng)發(fā)生時(shí)，氧化汞分子發(fā)生了怎樣的變化？3.反應(yīng)后，這些原子又發(fā)生了怎樣的變化？【小組討論】【回答】1.氧化汞是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，汞是由原子構(gòu)成的物質(zhì)，氧氣是由分子構(gòu)成的物質(zhì)。2.氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子。3.氧原子又重新組合成了氧分子，由于汞是由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)，所以不再重新組合而是直接構(gòu)成物質(zhì)?！咎釂?wèn)】誰(shuí)能將氧化汞受熱分解的微觀過(guò)程給大家描述一遍？【回答】氧化汞分子先分解為氧原子和汞原子，氧原子重新組合形成氧分子而汞原子則不再重新組合。【提問(wèn)】在化學(xué)反應(yīng)中，我們把氧化汞稱之為什么物？【回答】反應(yīng)物。【提問(wèn)】那么誰(shuí)能歸納一下從分子和原子的角度來(lái)解釋化學(xué)變化？【回答】反應(yīng)物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子?！景鍟?.化學(xué)變化：反應(yīng)物的分子分解為原子，這些原子再重新組合成新的分子。【講述】其實(shí)，許許多多個(gè)這樣的氧化汞分子同時(shí)進(jìn)行反應(yīng)，就是我們宏觀上看到的氧化汞這種物質(zhì)受熱分解成汞和氧氣。剛才我們談到分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)的，可是通過(guò)剛才的視頻資料和我們剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)分子是可以體現(xiàn)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的?！咎釂?wèn)】大家接著思考一下，在剛才的變化過(guò)程中，誰(shuí)是最小的粒子？【回答】原子。【提問(wèn)】誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下原子的定義？【板書】三、分子和原子的定義原子：原子是化學(xué)變化中的最小粒子。【提問(wèn)】請(qǐng)找出原子定義中的關(guān)鍵字詞？【提問(wèn)】那么科學(xué)家們對(duì)分子是如何定義的呢？大家來(lái)看一下氧化汞的分子，當(dāng)許許多多的氧化汞分子聚集在一起時(shí)就可得到宏觀上氧化汞這種物質(zhì)?？墒羌僭O(shè)氧化汞的分子如果發(fā)生了改變，變得不再是氧化汞分子了，那么還能有氧化汞這種物質(zhì)嗎？氧化汞的化學(xué)性質(zhì)還能保持嗎？【回答】沒有氧化汞分子就沒有氧化汞這種物質(zhì)，氧化汞的化學(xué)性質(zhì)就不能保持?！咎釂?wèn)】由此我們可知分子是怎樣的最小粒子呢？【回答】是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！景鍟?.分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！咎釂?wèn)】請(qǐng)找出分子定義中的關(guān)鍵字詞？找出原子和分子定義中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。【提問(wèn)】固態(tài)酒精和液態(tài)酒精從微觀上來(lái)說(shuō)有何不同？可為何兩者都能燃燒呢？【回答】固態(tài)酒精分子間的間隔小于液態(tài)酒精分子間的間隔。但它們的分子卻是同種分子，因此有一樣的化學(xué)性質(zhì)?！咎釂?wèn)】從微觀角度思考為何水不能像酒精那樣燃燒呢？【回答】水分子與酒精分子不同?！景鍟客N分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。小組交流、討論分析、思考問(wèn)題回答問(wèn)題I思考、回答問(wèn)題觀看視頻、思考問(wèn)題小組討論、交流分析、思考回答問(wèn)題回答問(wèn)題回答問(wèn)題對(duì)于難度較大的問(wèn)題，通過(guò)小組互助幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題幫助學(xué)生理解宏觀物質(zhì)和微觀粒子之間的聯(lián)系利用典型的物理變化的例子幫助學(xué)生理解物理變化的實(shí)質(zhì)通過(guò)設(shè)置有梯度的問(wèn)題幫助學(xué)生分析、思考通過(guò)設(shè)置階梯式問(wèn)題幫助學(xué)生理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)通過(guò)小組討論幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)通過(guò)借助氧化汞受熱分解的反應(yīng)引出分子的構(gòu)成通過(guò)氧化汞受熱分解引出分子的概念環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問(wèn)]通過(guò)本節(jié)課你了解到什么？回答問(wèn)題當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題1分子和原子一、分子的概念二、分子的構(gòu)成三、原子的概念教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時(shí)課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握原子的結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)計(jì)算原子的相對(duì)原子質(zhì)量重、難點(diǎn)重點(diǎn)：原子的結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算公式教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【引入】本節(jié)課我們首先探索原子的構(gòu)成。[引入]之前我們了解到化學(xué)變化過(guò)程中最小的粒子是原子，原子在變化時(shí)不可再分，那么，如果不談化學(xué)變化，是否原子就不再分了呢？【板書】課題1原子的構(gòu)成分析問(wèn)題復(fù)習(xí)舊知、引入新知環(huán)節(jié)二新課講解【過(guò)渡】原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢?帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本課題的第一個(gè)問(wèn)題原子的構(gòu)成?！景鍟恳弧⒃拥臉?gòu)成【學(xué)生活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容【投影】打出下列討論題：1．原子是由哪兩部分構(gòu)成的?2．原子核和核外電子都帶電，為什么整個(gè)原子不顯電性?3．原子核是由哪些粒子構(gòu)成的?這些粒子有什么異同?4．不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同?【小組討論】【思考】原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何?占很大一部分嗎?【掛圖】展示“原子的構(gòu)成”示意圖。（學(xué)生觀看掛圖，說(shuō)出自己從掛圖上得到的有關(guān)信息）（學(xué)生陳述自己得到的有關(guān)信息）【思考】1．原子核所帶的正電荷從何而來(lái)?2．質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?3．電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系?【討論小結(jié)】核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)=原子序數(shù)【講解】我們可選用一種跟原子質(zhì)量相近的“砝碼”來(lái)表示原子的質(zhì)量，這就是相對(duì)原子質(zhì)量?！景鍟慷?、相對(duì)原子質(zhì)量[講述]前面我們從定性的角度了解了物質(zhì)的構(gòu)成、變化、性質(zhì)。今天我們從原子的角度來(lái)探究其質(zhì)量的問(wèn)題。[閱讀]相對(duì)原子質(zhì)量的概念?！咎釂?wèn)】什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢?它是如何來(lái)表示原子的質(zhì)量的?閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。【講解】1個(gè)氫原子的質(zhì)量為1．67×10-27kg，作為標(biāo)準(zhǔn)碳原子質(zhì)量的1／12為1．66×10-27kg，所以氫的相對(duì)原子質(zhì)量=≈1。1個(gè)氧原子的質(zhì)量為2．657×10-26kg。所以氧的相對(duì)原子質(zhì)量=≈16。經(jīng)過(guò)這樣的計(jì)算得到的數(shù)字都比較簡(jiǎn)單，便于書寫、記憶和計(jì)算，對(duì)于這個(gè)計(jì)算過(guò)程大家要掌握?！拘〗Y(jié)】相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)看書、思考問(wèn)題思考、回答問(wèn)題小組討論、交流思考、回答問(wèn)題小結(jié)、歸納閱讀課本思考問(wèn)題簡(jiǎn)單的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自學(xué)得出答案通過(guò)設(shè)置有梯度的問(wèn)題幫助學(xué)生了解原子的構(gòu)成培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖，分析問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力教師通過(guò)規(guī)范的解題。加深對(duì)于相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算的理解環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【閱讀】朗讀科普小論文《漫游原子世界》，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容在草稿紙上畫出原子的構(gòu)成。畫圖設(shè)置開放性問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)于原子構(gòu)成的理解當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題1原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)二、相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時(shí)課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握原子核外電子的分層排布情況。2.會(huì)畫原子結(jié)構(gòu)示意圖重、難點(diǎn)重點(diǎn)：核外電子分層排布難點(diǎn)：畫原子結(jié)構(gòu)示意圖教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【講述】100多種元素的原子中，除氫原子核外只有一個(gè)電子，運(yùn)動(dòng)情況比較簡(jiǎn)單外，其他原子核外都有多個(gè)電子，這些電子在原子核外是如何運(yùn)動(dòng)的呢？（畫簡(jiǎn)圖表示），它們能否掙脫原子核的吸引呢？【學(xué)生猜想】請(qǐng)發(fā)揮你的想象猜想這些電子如何運(yùn)動(dòng)？思考問(wèn)題思考、回答問(wèn)題通過(guò)問(wèn)題引入新課授入通過(guò)設(shè)置開放性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二新課講解【小組討論】向你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象中核外電子如何運(yùn)動(dòng)？【探究證明】閱讀課本【講解】在多電子的原子中，不同的電子是在離核遠(yuǎn)近不同的區(qū)域運(yùn)動(dòng)?？茖W(xué)家把這些區(qū)域叫做電子層。離核最近的為第一層，依次向外最多可分為七層，電子就是在這些不同的電子層上運(yùn)動(dòng)的，即分層運(yùn)動(dòng)，又叫分層排布?！練w納結(jié)論】一、核外電子的排布電子層：一、二、三、四、五、六、七離核的距離：最近————————→最遠(yuǎn)2、核外電子是分層排布的【學(xué)生猜想】可能是什么原因使電子不能在同一區(qū)域運(yùn)動(dòng)？【講解】不同的電子能量不同，能量小的電子只能在……，能量大的電子能夠跑……有興趣的同學(xué)可以查閱資料進(jìn)行驗(yàn)證。3、原子結(jié)構(gòu)示意圖【閱讀】閱讀教材第76面第三自然段，弄清圖中各部分的含義?！净卮稹拷Y(jié)合黑板上的示意圖，將各部分的意義說(shuō)給你的同學(xué)聽一聽。【鞏固練習(xí)】教師另畫一個(gè)原子的結(jié)構(gòu)示意圖【討論】展示1----18號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，學(xué)生觀察、互相討論，從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？找到之后記錄下來(lái)，看誰(shuí)找的多?！練w納小結(jié)】將學(xué)生獲取的信息分類板書4、元素的原子最外層電子數(shù)目特點(diǎn)及與元素性質(zhì)的關(guān)系【形成結(jié)論】金屬元素：一般少于4個(gè)，易失去電子，越易失去化學(xué)性質(zhì)越活波。非金屬元素：一般或多余4個(gè)，易得到電子，越易得到電子，化學(xué)性質(zhì)越活波。稀有氣體元素：一般為8個(gè)（氦為2個(gè)），屬于相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。【介紹】相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)：最外層電子數(shù)8個(gè)（一個(gè)電子層為2個(gè)）【討論比較】三種元素的最外層電子數(shù)目特點(diǎn)，推導(dǎo)元素的性質(zhì)如何，【歸納小結(jié)】元素的性質(zhì)與核外電子的排布，特別是最外層電子數(shù)目的關(guān)系最密切。小組交流、討論猜想閱讀課本畫圖討論、交流討論交流培養(yǎng)閱讀能力教師講授專業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生理解電子的排布情況開放型問(wèn)題擴(kuò)大學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課【討論交流】在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問(wèn)題？思考、回答當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題2原子的結(jié)構(gòu)三、核外電子的排布1.電子在核外是分層排布的2.排布規(guī)律3.原子結(jié)構(gòu)示意圖4.最外層電子教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第3課時(shí)課題課題2原子的結(jié)構(gòu)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握離子的概念。2.會(huì)寫離子符號(hào)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：離子的形成難點(diǎn)：離子符號(hào)的書寫教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入【導(dǎo)入】上述原子中只有氖原子的最外層電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，其它原子最外層通過(guò)得失而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)不相等，呈現(xiàn)不同的電性。我們把這樣的微粒叫離子。分析、思考問(wèn)題環(huán)節(jié)二新課講解【閱讀】請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，找出離子的定義〔講解〕結(jié)合教材中注釋①，解釋離子的定義：指帶電的原子或原子團(tuán)指出：離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)，和分子、原子一樣都直接構(gòu)成物質(zhì)。如氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。[板書]畫出鈉原子和氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析得失電子情況?！鹃喿x】閱讀教材：鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉【討論】如何區(qū)別離子與原子？〔歸納〕離子是帶電的，原子、分子不帶電聯(lián)系：教材79頁(yè)物質(zhì)與其構(gòu)成粒子的關(guān)系圖〔講解〕上述有些離子帶正電，有些離子帶負(fù)電。我們把帶正電的叫陽(yáng)離子，帶負(fù)電的叫陰離子〔提問(wèn)〕陽(yáng)離子、陰離子、原子的質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)的大小關(guān)系如何呢？〔歸納〕陽(yáng)離子：失電子質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)陰離子：得電子質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)原子：電中性質(zhì)子數(shù)＝電子數(shù)〔練習(xí)〕從下列結(jié)構(gòu)示意圖中判斷微粒的種類〔講解〕前面用元素符號(hào)來(lái)描述元素，今天用什么來(lái)描述離子的------離子符號(hào)講解離子符號(hào)的書寫要點(diǎn)，編一口訣：離子肩上肩上扛，數(shù)前號(hào)后〔練習(xí)〕請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別書寫出鈉離子、鋁離子、氧離子、氯離子的符號(hào)教學(xué)小結(jié)：1、離子：帶電的原子或原子團(tuán)，2、離子的表示法：離子肩上肩上扛，數(shù)前號(hào)后３、離子符號(hào)的意義4、離子跟原子的比較（留給學(xué)生課后完成）閱讀課本畫圖閱讀課本小組討論、交流思考、回答問(wèn)題回答問(wèn)題分析、思考問(wèn)題環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問(wèn)]你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么知識(shí)未能掌握？回答當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題2原子的結(jié)構(gòu)四、離子1、定義：帶電的原子或原子團(tuán)2、離子與原子的區(qū)別與聯(lián)系3、分類：陽(yáng)離子：失電子帶正電質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)陰離子：得電子帶負(fù)電質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)五、離子符號(hào)1、書寫：肩上扛，數(shù)前號(hào)后2、意義教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1課時(shí)課題課題3元素課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握元素的概念。2.知道化學(xué)變化中元素種類的變化。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：元素的概念難點(diǎn)：元素的概念教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入[引入]從緒言開始，我們就知道物質(zhì)是由元素組成的，到底什么是元素呢？思考問(wèn)題環(huán)節(jié)二新課講解〔閱讀〕閱讀課本，找出元素的概念〔講解〕教師講解強(qiáng)調(diào)：碳原子：質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：6。質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：7。質(zhì)子數(shù)：6，中子數(shù)：8。氧原子：質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：8。質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：9。質(zhì)子數(shù)：8，中子數(shù)：10。氫原子：質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：0。質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：1。質(zhì)子數(shù)：1，中子數(shù)：2?！蔡釂?wèn)〕質(zhì)子數(shù)相同是不是同一種元素？〔舉例說(shuō)明〕1個(gè)水分子和1個(gè)氖原子中都有10個(gè)質(zhì)子1個(gè)銨根離子、1個(gè)鈉原子和1個(gè)鈉離子中都有11個(gè)質(zhì)子，不是同一類元素活動(dòng)2：〔思考〕怎樣去區(qū)別不同元素？（元素的本質(zhì)區(qū)別）〔歸納〕先讓學(xué)生思考，并引導(dǎo)學(xué)生去歸納總結(jié)[小組討論]質(zhì)子數(shù)不同。〔思考〕元素和原子之間的關(guān)系如何呢？〔分析〕元素是組成物質(zhì)的基本成分，屬于宏觀概念，是同一類原子的總稱，元素只能講種類，不能講個(gè)數(shù)，而分子、原子既可講種類，也可講個(gè)數(shù)〔舉例〕日常生活中常接觸到“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“富硒茶葉”、“加鐵醬油”等用品，這里氟、鈣、碘、硒、鐵指的是什么？〔閱讀〕閱讀課本，找出地殼中所含元素及順序?；顒?dòng)3：〔講述〕我們知道英文單詞不計(jì)其數(shù)，但字母只有26個(gè)，同樣物質(zhì)的種類2000多萬(wàn)種，而到目前為止，已發(fā)現(xiàn)的元素只有100多種?！灿懻摗尺@100多種元素可分成哪幾類？〔歸納〕元素種類：金屬元素：金字旁，外加汞非金屬元素：石ミ氣稀有氣體元素：氣〔強(qiáng)調(diào)〕有的同學(xué)經(jīng)常錯(cuò)把稀有氣體元素歸為非金屬元素，稀有氣體元素：元素周期表中最后一縱行〔練習(xí)〕讓學(xué)生把地殼中的元素進(jìn)行分類閱讀課本I回答問(wèn)題思考問(wèn)題小組討論、交流分析、思考問(wèn)題小組討論、交流歸納環(huán)節(jié)三小結(jié)本節(jié)課[提問(wèn)]本節(jié)課你還有疑問(wèn)嗎？回答問(wèn)題當(dāng)堂作業(yè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)：課題2元素一、元素1、定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱2、元素的本質(zhì)區(qū)別：質(zhì)子數(shù)決定元素種類3、元素與原子的關(guān)系4、地殼中元素含量5、元素分類教學(xué)反思信息技術(shù)有效應(yīng)用反思課堂教學(xué)活動(dòng)組織有效性反思整堂課教學(xué)效果反思改進(jìn)措施興慶區(qū)月牙湖回民第二中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備：周楊二備：時(shí)間：年月日章節(jié)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第2課時(shí)課題課題3元素課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1.掌握元素符號(hào)的書寫及含義。2.了解元素周期表。重、難點(diǎn)重點(diǎn)：元素符號(hào)及涵義難點(diǎn)：元素符號(hào)的含義教學(xué)方法討論法、分析法、閱讀法多媒體應(yīng)用應(yīng)用1應(yīng)用2應(yīng)用3應(yīng)用4應(yīng)用5……白板教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課自學(xué)檢測(cè)在快樂(lè)基礎(chǔ)作業(yè)單中設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一引入[講述]大家知道，為了方便使用和交流，我們用元素符號(hào)來(lái)表示元素，那么，元素符號(hào)是怎樣書寫的呢？思考問(wèn)題環(huán)節(jié)二新課講解二、元素符號(hào)〔導(dǎo)入〕外國(guó)人不認(rèn)識(shí)中文元素名稱，國(guó)際上為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國(guó)際化學(xué)界采用了統(tǒng)一的符號(hào)----元素符號(hào)，來(lái)表示各種元素。活動(dòng)4：〔提問(wèn)〕我們前面已逐漸學(xué)會(huì)了一些元素符號(hào)，你知道如何正確書寫元素符號(hào)？〔小組討論〕讓學(xué)生自行歸納總結(jié)：（首大二?。┗顒?dòng)5：〔匯報(bào)〕元素符號(hào)有一定的意義，我替同學(xué)們歸納成三類〔歸納〕：般：宏觀上表示：相應(yīng)的元素。微觀上表示：1個(gè)相應(yīng)的原子⑵由原子直接構(gòu)成的物質(zhì)元素符號(hào)，如金屬、稀有氣體、碳、硫、磷、硅（金稀碳硫磷硅）宏觀：相應(yīng)元素；相應(yīng)物質(zhì)。微觀：1個(gè)相應(yīng)的原子舉例說(shuō)明：元素符號(hào)前加上數(shù)字，僅表示微觀意義：n個(gè)相應(yīng)的原子舉例說(shuō)明：[過(guò)渡]請(qǐng)大家結(jié)合前面有關(guān)分子的知識(shí)與本節(jié)課有關(guān)元素的知識(shí)，共同來(lái)看下面的討論。[投影]展示“討論”。反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?[學(xué)生分組討論]由學(xué)生代表陳述討論結(jié)果，有不同意見者補(bǔ)充說(shuō)明[回答]上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。[小結(jié)]可見，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，原子也沒有