讓筆底流出生命的歡歌寫作教學(xué)研究與實(shí)踐談片市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

讓筆底流出生命歡歌

----寫作教學(xué)研究與實(shí)踐談片寧波中學(xué)紀(jì)勇信箱：jiyong1365@126.com、8第1頁幾句話引發(fā)思索現(xiàn)在有誰能到達(dá)朱自清高度？——現(xiàn)在有誰能到達(dá)蔡元培高度？——張華數(shù)學(xué)史上留下名字痕跡不是院士而是學(xué)術(shù)論文?！鯘Ｍ贻p一代到達(dá)并超出朱自清——不負(fù)兼容并蓄也不妄自菲薄——扎扎實(shí)實(shí)做研究，老老實(shí)實(shí)做學(xué)者第2頁從題目談起

寫作教學(xué)研究與實(shí)踐——這是一個(gè)范圍（一個(gè)很大領(lǐng)域）——用定語進(jìn)行限制（成人、大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)）——關(guān)于中學(xué)寫作教學(xué)研究與實(shí)踐幾個(gè)問題（幾點(diǎn)思索）第3頁三個(gè)真實(shí)經(jīng)歷

做兼職編輯故事隔靴搔癢作文指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生一再請求——不能不下決心研究寫作教學(xué)問題，——不能滿足于做些標(biāo)準(zhǔn)性指導(dǎo)甚或以其昏昏使人昭昭——不能自囿于述而不作第4頁當(dāng)前困擾中學(xué)寫作教學(xué)突出問題第一，中學(xué)寫作教學(xué)理論構(gòu)建滯后，缺乏體系嚴(yán)密、影響力強(qiáng)中學(xué)寫作理論指導(dǎo)。第5頁馬正平：《中學(xué)寫作教學(xué)新思維》高校寫作理論到中學(xué)需要過程潘新和：言語生命動(dòng)力學(xué)寫作高志華：《中學(xué)生作文學(xué)》許多問題還在迷惑我們第6頁中學(xué)寫作教學(xué)理論缺失探源制度環(huán)境價(jià)值觀第7頁第二，教師教學(xué)理念缺失和教學(xué)方法失當(dāng)缺乏科學(xué)寫作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)寫作自覺意識(shí)多了僵死寫作教學(xué)要求多了似是而非教輔資料第8頁第三，缺乏實(shí)際應(yīng)用寫作教材，沒有明確法定寫作教學(xué)課時(shí)，教學(xué)呈無序狀態(tài)。沒有法定寫作教課時(shí)間第9頁第四，教師對寫作教學(xué)缺乏一個(gè)激情和切實(shí)到位指導(dǎo)從“述而不作”到“述而能作是語文課改基本方向第10頁第五，寫作教學(xué)缺乏科學(xué)評價(jià)內(nèi)部：成績等于分?jǐn)?shù)外部：寫作不及做題第11頁中學(xué)多維互動(dòng)寫作教學(xué)構(gòu)建幾個(gè)基本認(rèn)識(shí)1.寫作是復(fù)雜思維活動(dòng)2.互動(dòng)是一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)理念3.多維實(shí)質(zhì)是多項(xiàng)思索問題4.多維互動(dòng)寫作是靠近寫作本質(zhì)認(rèn)識(shí)第12頁（1）寫作與社會(huì)（2）寫作與閱讀（3）寫作者個(gè)體內(nèi)在原因第13頁中學(xué)多維互動(dòng)寫作教學(xué)基本理念1．生命對話動(dòng)力觀（1）生命對話動(dòng)力觀淵源（2）生命對話動(dòng)力觀當(dāng)代發(fā)展（3）生命對話動(dòng)力觀現(xiàn)實(shí)構(gòu)建第14頁2．多維互動(dòng)方法觀（1）師生互動(dòng)，教學(xué)相長觀（2）讀寫互動(dòng)，相輔相成觀第一，讀，為寫聚集材料第二，讀，為寫醞釀思想第三，讀，為寫提供借鑒第四，讀，激發(fā)寫作欲望第15頁第五，寫，激發(fā)閱讀興趣第六，寫，引發(fā)閱讀拓展第七，寫，表示閱讀收獲第八，寫，檢驗(yàn)閱讀效果第16頁（3）指筆互動(dòng)，多向交流觀一是能夠擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，便于搜索同類素材，提升效率。二是改變一對一交流模式，形成多向?qū)υ?，便于交流思想。三是改變作文只有一個(gè)讀者情況，擴(kuò)大發(fā)表面，增強(qiáng)學(xué)生寫作社會(huì)責(zé)任感和寫作意義感，增強(qiáng)寫作興趣，增強(qiáng)成就感。第17頁四是改革評價(jià)方式，師生甚至社會(huì)上其它人都能夠參加評價(jià)，眾人拾柴，集思廣益。五是學(xué)生方便修改習(xí)作，大家能夠不拘時(shí)地地討論修改作品。第六，利于培養(yǎng)學(xué)生思索區(qū)分能力，利于形成生存和科研創(chuàng)新能力。第18頁（4）內(nèi)外互動(dòng)，立體推進(jìn)觀課內(nèi)課外書內(nèi)書外寫作之內(nèi)寫作之外第19頁3．立體開發(fā)資源觀開發(fā)生活資源關(guān)注生活能夠從各種角度入手第一，關(guān)注自己生活第二，關(guān)注班級(jí)生活第三，關(guān)注校園里生活第四，關(guān)注家里生活第20頁第五，關(guān)注親戚朋友生活第六，關(guān)注小區(qū)（村里）生活第七，關(guān)注自己所處身其中一切環(huán)境里生活第八，關(guān)注旅游、社會(huì)實(shí)踐等生活第21頁開發(fā)心靈資源償還言說權(quán)是一個(gè)理念，喚醒言說欲是詳細(xì)操作行為，設(shè)法激活心靈關(guān)注意識(shí)、對話意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，是開發(fā)心靈寫作資源要義。第22頁開發(fā)自然資源自然山水、建筑道路、田園風(fēng)光、城市面貌，舉凡種種自然現(xiàn)象，從來都是寫作主要資源之一。古今中外，以自然為寫作對象文章佳作不勝枚舉。開發(fā)自然資源，首先要樹立關(guān)注自然意識(shí)。人類與自然時(shí)須臾不可分離也是須臾沒有分離，之所以有些人能以自然為寫作對象寫出文章，有些人卻身在寶山不識(shí)寶，寫不出文章，主要原因之一就是意識(shí)不一樣。第23頁開發(fā)體驗(yàn)資源學(xué)生親身體驗(yàn)對寫作意義也是很重大。有些事情，甚至只有體驗(yàn)過了，才有深切體會(huì)，才會(huì)觸發(fā)靈感，才會(huì)寫得真切。有些事物是用語言無法表明，即使是輔助以多媒體畫面，也難以有真切感受。第24頁開發(fā)媒體資源開發(fā)媒體資源，要注意意識(shí)養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成，還要注意方法引導(dǎo)。在應(yīng)試教育背景下，迷惑師生是社會(huì)一直默守不成文規(guī)矩：非電教片勿視，非教科書勿讀，非練習(xí)題勿做。家許多家里是電視拔線，電腦上鎖，報(bào)刊不訂，書籍不買，更有甚者，見課外書必收。這個(gè)規(guī)矩不破，學(xué)生寫作眼界被限，學(xué)生人生成長受阻。第25頁開發(fā)情感資源觀人是情感動(dòng)物，寫作是情感活動(dòng)。情感豐富，使人對世界萬事萬物都充滿好奇之心、悲憫之心、喜樂之心，才有產(chǎn)生強(qiáng)烈探求基礎(chǔ)。寫作教學(xué)就是要培養(yǎng)起學(xué)生正常人情感。一個(gè)沒有喜怒哀樂、缺乏真實(shí)情感人在人際交往中是可怕，在寫作中是沒有發(fā)展希望。第26頁4．表里結(jié)合價(jià)值觀（1）外在功利價(jià)值觀寫作價(jià)值在于反應(yīng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造結(jié)果寫作價(jià)值在于提升生存品位寫作價(jià)值在于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展第27頁（2）內(nèi)在涵養(yǎng)價(jià)值觀寫作價(jià)值在于反應(yīng)生命存在寫作價(jià)值在于發(fā)展人類智慧寫作能夠?qū)崿F(xiàn)自我傾訴目標(biāo)第28頁多維互動(dòng)寫作教學(xué)實(shí)施策略

1．激其趣。2.授其法。3.強(qiáng)其志。4.賞其長。

第29頁多維互動(dòng)寫作教學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

1.動(dòng)力生發(fā)性2.思維啟迪性3.情