信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中思考

PAGE6信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思考內(nèi)容摘要:在教育領(lǐng)域，隨著多媒體的介入，使得教育手段日益現(xiàn)代化，教育模式新型化。合理使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效率。可使學(xué)生快速、有效地獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。使用多媒體教學(xué)，它對(duì)提高學(xué)生的能力有著積極的作用，可喚起學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和合作交流的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生獲取技能，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的思維個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合應(yīng)用當(dāng)前課程改革和新課標(biāo)實(shí)施，各門課程都穿插著需要用信息技術(shù)和多媒體教學(xué)來解決的知識(shí)和問題。教師從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到自己的教學(xué)中-—就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“信息技術(shù)與課程整合”的核心?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)的新課程改革和將來基礎(chǔ)教育改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方法發(fā)展。所以加強(qiáng)信息技術(shù)與各門課程的整合，對(duì)于更新教育觀念、改變教育的現(xiàn)狀、實(shí)施新課標(biāo)、實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才都具有十分重要的意義。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用好信息技術(shù)等手段，改進(jìn)教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)做起：

1.教師要改變教育觀念，實(shí)現(xiàn)職能轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化教學(xué)對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師的職能發(fā)生了深刻變化。由傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。教師要改變教育觀念，自覺順應(yīng)信息時(shí)代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，教師應(yīng)沖出“以書本知識(shí)為本”的舊觀念的束縛，深刻認(rèn)識(shí)21世紀(jì)信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)的教育帶來巨大的沖擊與挑戰(zhàn)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育新思想，積極學(xué)習(xí)新課改理念，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀。另一方面，由于信息技術(shù)更新?lián)Q代快，教師要不斷充實(shí)自己，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，掌握必要的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)和課件制作技術(shù)，要學(xué)會(huì)借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件和科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課。2.教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。

信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要積極參加培訓(xùn)，提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，同時(shí)要掌握常用的教學(xué)軟件的使用.例如在必修1學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；但手工繪圖有不精確、速度慢的弊端；應(yīng)用幾何畫板快速直觀的顯示及變化功能則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進(jìn)而起到事倍功半的效果。利用《幾何畫板》則可以如圖所示：用鼠標(biāo)拖動(dòng)點(diǎn)A，顯示函數(shù)的不同圖象。學(xué)生通過觀察很容易地發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)：（1）所有的函數(shù)圖象都過點(diǎn)；（2）所有的函數(shù)的定義域都是，值域是；（3）在圖中，當(dāng),時(shí)，函數(shù)圖象均呈下降趨勢(shì)，即函數(shù)遞減；當(dāng)時(shí)，函數(shù)圖象均呈上升趨勢(shì)，即函數(shù)遞增；（4）當(dāng)自變量取同一個(gè)數(shù)時(shí)，當(dāng)，越小對(duì)應(yīng)的函數(shù)值越大；反之，當(dāng)，越大對(duì)應(yīng)的函數(shù)值越大；信息技術(shù)的使用只是教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)的目的，目的是更好地使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高課堂效率。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己制作課件，達(dá)到非信息技術(shù)所不能達(dá)到的效果。課件應(yīng)該是在教學(xué)過程中的某個(gè)局部，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果而采取的最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和信息技術(shù)手段都是必要的，對(duì)于具體教學(xué)內(nèi)容，要看哪種手段更有效就選用哪種?？傊S著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息的激增和“素質(zhì)教育”工作的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育提供了得天獨(dú)厚的