短文兩篇新版省公開課一等獎(jiǎng)新名師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

議論文短文兩篇13第1頁(yè)有些人說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣圖鋪天蓋地普通展現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有些人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下主要原因。所以要回歸讀書，尤其是中學(xué)生要多讀書，讀好書。那么，我們?yōu)楹巫x書，怎樣讀書，今天我們一起來(lái)聆聽?zhēng)装倌暌郧跋日芨哒?。?頁(yè)1.朗誦課文，了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.積累文中經(jīng)典語(yǔ)句和格言，學(xué)習(xí)歸納論證方法及作用。3.掌握比喻、排比修辭手法，并靈活利用。4.學(xué)會(huì)掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活利用。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）第3頁(yè)弗朗西斯·培根(1561—1626年)，英國(guó)哲學(xué)家、作家。作品格調(diào)是文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。代表作品：《新工具論》《隨筆》《偉大復(fù)興》等。第4頁(yè)馬南邨，原名鄧拓，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代出色新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家，他還是一位書畫收藏家。作品格調(diào)是重史實(shí)、史論，有針砭時(shí)弊批判性，愛(ài)憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣橫生，熔知識(shí)性、趣味性于一爐。代表作品：《燕山夜話》《三家村札記》（與吳晗、廖沫沙合著）等。第5頁(yè)《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）。《隨筆》是培根在文學(xué)方面主要著作，它在英國(guó)文學(xué)史上占有主要地位。文筆緊湊、老練、銳利，警句迭出。英國(guó)本無(wú)隨筆，因?yàn)榕喔痉?，始在英?guó)植根，以后寫隨筆名家輩出，因而隨筆成為英國(guó)文學(xué)中有特色體裁之一，培根對(duì)此有開創(chuàng)之功。第6頁(yè)《不求甚解》選自《燕山夜話》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1997年版）。1961年，正當(dāng)我國(guó)處于暫時(shí)經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，鄧拓同志應(yīng)《北京晚報(bào)》要求，遵照毛澤東同志提倡“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針，開設(shè)了《燕山夜話》專欄。以后結(jié)集成書。第7頁(yè)狡黠詰難一

讀一讀字音xiájié第8頁(yè)liàn（）達(dá)要jué（）二

寫一寫字形訣練第9頁(yè)使心情愉快。閱歷多而通達(dá)人情世故。修飾。狡詐，刁滑。詰責(zé)，為難。三

記一記詞義怡情：練達(dá)：藻飾：狡黠：詰難：第10頁(yè)覺(jué)悟高，天資聰慧，非常聰明。不通暢。關(guān)鍵竅門、主要訣竅。勸說(shuō)人們更正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警覺(jué)未來(lái)。指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。搜尋、摘取文章片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字推求。聰明：滯礙：要訣：勸誡：高談闊論：尋章摘句：第11頁(yè)形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味?？桃馓籼廾。瑢ふ也铄e(cuò)。形容人十分驕傲自滿。打開書本,總有益處。慣用以勉勵(lì)人們勤奮好學(xué)，多讀書。味同嚼蠟：吹毛求疵：狂妄自大：開卷有益：第12頁(yè)導(dǎo)思1.

《談讀書》闡述了讀書應(yīng)有怎樣正確目標(biāo)？讀書有哪些益處？益處關(guān)鍵詞:讀書導(dǎo)思2.

《不求甚解》一文首先擺出對(duì)方什么觀點(diǎn)？提出了自己什么觀點(diǎn)？觀點(diǎn)導(dǎo)思3.

《不求甚解》一文利用了哪些論證方法來(lái)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)？方法導(dǎo)思4.這兩篇短文講了關(guān)于讀書一些觀點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)你自己讀書經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)讀書方法有什么新認(rèn)識(shí)。認(rèn)知第13頁(yè)

請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，并在書本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章格調(diào)?！抖涛膬善?.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤谜Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求第14頁(yè)“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！边@句話利用了什么修辭手法？有什么作用？利用了排比修辭手法，“足以……足以……足以……”寫出了讀書作用之大、之多。

品析《談讀書》第15頁(yè)“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足，蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知怎樣修剪移接”這句話利用了什么論證方法？有什么作用？比喻論證?！白匀换ú荨北扔魅颂焐拍埽弧靶藜粢平印北扔髯x書學(xué)習(xí)。用“自然花草”能夠“修剪移接”比喻讀書學(xué)習(xí)能夠“補(bǔ)天然之不足”，這么使語(yǔ)言表示詳細(xì)形象，敘述道理通俗易懂。

品析《談讀書》第16頁(yè)閱讀方法解密考點(diǎn)：分析比喻論證作用。（中考占3-4）答題思緒：普通來(lái)說(shuō)，比喻論證作用是：深入淺出，生動(dòng)形象地證實(shí)觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更為清楚，讀者更易了解。答題模式：使用了比喻論證（1分），將……比作……，證實(shí)了……觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂，含有更強(qiáng)說(shuō)服力?！颈扔髡撟C作用分析法】第17頁(yè)“狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書”這句話利用了什么論證方法？有什么作用？此處利用對(duì)比論證。“鄙”“羨”“用”三個(gè)字極為準(zhǔn)確地分析了不一樣人對(duì)讀書不一樣態(tài)度，經(jīng)過(guò)對(duì)比突出了正確讀書目標(biāo)——用讀書。

品析《談讀書》第18頁(yè)“詰難作者”“盡信書上所言”“只為尋章摘句”，這么讀書態(tài)度會(huì)有怎樣壞處？這是三種錯(cuò)誤讀書態(tài)度，即一味在書中挑刺或完全接收書中觀點(diǎn)或斷章取義地曲解。這會(huì)使我們陷入鉆牛角尖、死讀書和片面化境地，使我們不能真正獲取書中東西。句中三個(gè)“不可”，組成排比句式，強(qiáng)調(diào)讀書要有正確態(tài)度。

品析《談讀書》第19頁(yè)“不然書經(jīng)提煉如同水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@句話利用了什么修辭手法？有怎樣表示效果？利用比喻修辭手法。利用比喻說(shuō)明不是全部書都可請(qǐng)人代讀，書經(jīng)提煉后易喪失大量精華，使讀者取得讀書價(jià)值與樂(lè)趣降低，形象生動(dòng)地說(shuō)明了“代讀”弊端。

品析《談讀書》第20頁(yè)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”賞析這組排比句表示效果。作者列舉了六門學(xué)科作用，揭示了讀書能塑造人性格作用。排比句使用，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。

品析《談讀書》第21頁(yè)閱讀方法解密考點(diǎn)：分析排比表示效果。（中考占3-4）答題思緒：普通來(lái)說(shuō)，排比作用是能表示強(qiáng)烈感情，周密地說(shuō)明復(fù)雜事理，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和表示效果。詳細(xì)有：1.用排比來(lái)敘事、寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)；2.用排比來(lái)抒情，能夠使節(jié)奏友好，感情充沛；3.用排比來(lái)說(shuō)理，能夠使條理清楚，說(shuō)服力強(qiáng)。【排比表示效果分析法】第22頁(yè)“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之?！狈治霎嬀€句子屬于什么論證方法？有什么作用？利用比喻論證，生動(dòng)形象地?cái)⑹鲎x書能夠填補(bǔ)才智上缺點(diǎn)，就像身體百病能夠經(jīng)過(guò)相宜運(yùn)動(dòng)除去一樣，更易于讀者了解這個(gè)觀點(diǎn)。

品析《談讀書》第23頁(yè)這里列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)作用，有什么表示效果？列舉學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)作用，再一次點(diǎn)明了讀書主要性。列舉這些事例，更有說(shuō)服力，論證了假如精神上有缺點(diǎn)，能夠用讀書來(lái)填補(bǔ)道理。

品析《談讀書》第24頁(yè)第①段有什么作用？開篇擺出批駁靶子：“對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好?！倍姨岢隽俗约河^點(diǎn)：“盲目地反對(duì)不求甚解態(tài)度一樣沒(méi)有充分理由?！?/p>

品析《不求甚解》第25頁(yè)閱讀方法解密考點(diǎn)：分析議論文開頭段作用。（中考占3-4）答題思緒：議論文開頭段作用：①提出論題或敘述內(nèi)容，為下文敘述做鋪墊；②提出中心論點(diǎn)；③作為文章道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù)；④增強(qiáng)文章趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。【議論文開頭段作用分析法】第26頁(yè)分析一下第②段論證思緒？本段從“不求甚解”出處入手，正面闡述陶淵明本意是領(lǐng)會(huì)書中要義，體會(huì)書中樂(lè)趣，而無(wú)須在一字一句上過(guò)分地下功夫。接著說(shuō)明人們曲解了“不求甚解”意思，陶淵明讀書態(tài)度是正確，值得我們學(xué)習(xí)。“這是何苦來(lái)呢”為口語(yǔ)化語(yǔ)言，如話家常，使人讀起來(lái)倍感親切。最終得出結(jié)論：古人讀書態(tài)度是正確，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。

品析《不求甚解》第27頁(yè)這一段敘述了哪兩個(gè)方面問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容回答。這一段敘述了以下兩個(gè)方面問(wèn)題：一是要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣，只有“好讀書”才能談到“不求甚解”這個(gè)問(wèn)題。二是說(shuō)明讀書方法，讀書時(shí)不要“一下子想完全讀懂全部書”，讀書要訣在于“會(huì)意”，所以陶淵明每有會(huì)意便十分高興。

品析《不求甚解》第28頁(yè)作者認(rèn)為“不求甚解”含義是什么？一是表示虛心，因?yàn)椴灰欢ā笆裁磿蛔x就懂”，就體會(huì)了書中真意，所以就認(rèn)可“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書方法，“不要固執(zhí)一點(diǎn)”，而應(yīng)前后貫通，以了解大意為主，不要過(guò)多地在文字上糾纏。

品析《不求甚解》第29頁(yè)“列寧就曾經(jīng)屢次批評(píng)普列漢諾夫，說(shuō)他自認(rèn)為熟讀馬克思著作，而實(shí)際上對(duì)馬克思著作卻做了許多曲解?！碑嬀€句子利用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。作者以普列漢諾夫?yàn)槔?，說(shuō)他自認(rèn)為熟讀馬克思著作，而實(shí)際上對(duì)此做了很多曲解。作者從反面論證了讀經(jīng)典著作，一定要充分了解經(jīng)典著作精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵。

品析《不求甚解》第30頁(yè)“要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀，就是說(shuō)，不能只記住經(jīng)典著作一些字句，而必須了解經(jīng)典著作精神實(shí)質(zhì)。”怎樣了解畫線句子中“死讀”“活讀”含義？“死讀”是死摳一字一句，不顧精神實(shí)質(zhì)，“活讀”是靈活解讀并利用，舉一反三。本句再次說(shuō)明“了解經(jīng)典著作精神實(shí)質(zhì)”才是正確，“不求甚解”讀書態(tài)度是正確。

品析《不求甚解》第31頁(yè)第⑥段舉諸葛亮例子有什么作用？列舉諸葛亮例子，從正面論證，很多有成就古人就是以“不求甚解”態(tài)度讀書，從而證實(shí)了“會(huì)意”主要性。

品析《不求甚解》第32頁(yè)第⑦段能否刪去，為何？不能。因?yàn)檫@一段全方面解釋“不求甚解”?！爱?dāng)然”筆鋒一轉(zhuǎn)，從反面說(shuō)出對(duì)不求甚解曲解，論證全方面、嚴(yán)密。所以這一段含有主要作用：①使論證更嚴(yán)密；②辯證地對(duì)待問(wèn)題，使觀點(diǎn)更客觀；③從反面進(jìn)行論證，使論證角度更全方面。

品析《不求甚解》第33頁(yè)文章開頭第①段“普通人經(jīng)常認(rèn)為”和結(jié)尾第⑨段“經(jīng)驗(yàn)證實(shí)”是插入語(yǔ)，有什么作用？開頭插入語(yǔ)表明下面觀點(diǎn)是引用他人，不代表自己意見；結(jié)尾處插入語(yǔ)表明下面結(jié)論是自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐而得出，不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。

品析《不求甚解》第34頁(yè)為何列舉讀書過(guò)程中碰到各種問(wèn)題？列舉讀書時(shí)相關(guān)影響“會(huì)意”種種問(wèn)題，意在告訴讀者，不應(yīng)該被這些阻隔，書籍不是一下子就能讀懂，而應(yīng)該重復(fù)讀，才能開卷有益。

品析《不求甚解》第35頁(yè)點(diǎn)撥：（1）利用比喻說(shuō)理。比如，用“蓋天生才能如同自然花草，讀書然后知怎樣修剪移接”，來(lái)說(shuō)明讀書對(duì)人天賦作用。這么寫，生動(dòng)形象，通俗易懂。1.《談讀書》是一篇隨筆，是一位洞察世事人情飽學(xué)之士，對(duì)世人諄諄告誡。全文好似一篇談話，富于針對(duì)性，從寫法上看，文章是怎樣說(shuō)理？第36頁(yè)（2）利用排比說(shuō)理。比如，“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際?！庇秩纾白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！边@么寫，使所說(shuō)道理十分顯豁，讓人讀起來(lái)富有氣勢(shì)，增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。第37頁(yè)（3）利用對(duì)比說(shuō)理。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理愈加全方面、有力。比如，文章開頭從正面論說(shuō)了讀書目標(biāo)，接著從反面說(shuō)了讀書三種傾向。第38頁(yè)點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：這兩篇短文在思想內(nèi)容上有相同之處，都圍繞讀書來(lái)談，都談到了讀書態(tài)度、方法；論證思緒清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論證方法靈活多變，有理有據(jù)。2.說(shuō)說(shuō)本課兩篇文章有何異同。第39頁(yè)不一樣點(diǎn)：（1）兩文論證方式不一樣，《談讀書》是立論，從正面提出觀點(diǎn)，逐層論證；《不求甚解》是駁論，先樹立批駁靶子，在批駁他人觀點(diǎn)過(guò)程中闡述自己主張。（2）論證方法略有不一樣?！墩勛x書》利用了比喻論證、對(duì)比論證等論證方法；《不求甚解》利用了引用論證、舉例論證等論證方法。（3）兩文語(yǔ)言格調(diào)不一樣?！墩勛x書》語(yǔ)言精練華美，如夏日牡丹；《不求甚解》語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸，如秋菊傲傲。第40頁(yè)談讀書讀書目標(biāo)——怡情、傅彩、長(zhǎng)才讀書方法讀書作用有懷疑精神：推敲細(xì)想處理好整體和局部關(guān)系：孜孜不倦請(qǐng)人代讀：只取摘要塑造人性格填補(bǔ)精神缺點(diǎn)第41頁(yè)不求甚解靶子：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好正面立論與直接批駁讀書要虛心讀書要訣全在會(huì)意主要書要重復(fù)閱讀第42頁(yè)《談讀書》就讀書問(wèn)題發(fā)表了種種看法，闡述了讀書正確目標(biāo)、讀書方法，同時(shí)歸納讀書主要作用，以此勉勵(lì)人們多讀書。第43頁(yè)《不求甚解》經(jīng)過(guò)探求“不求甚解”含義，提出自己關(guān)于讀書問(wèn)題看法，認(rèn)為讀書在于虛心和會(huì)意，反對(duì)死讀和摳字句而忽略精神實(shí)質(zhì)，提倡主要書要重復(fù)閱讀。第44頁(yè)1.思緒清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。全文圍繞論點(diǎn)，從不一樣角度去談?wù)撘粋€(gè)問(wèn)題，敘述范圍相當(dāng)廣泛，談?wù)撟x書目標(biāo)、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思緒清楚，條理清楚。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有格言意味，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)，如“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智”等。《談讀書》第45頁(yè)2.利