初中物理學(xué)科心理省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課一等獎?wù)n件

初中物理學(xué)科心理學(xué)社旗縣教師進修學(xué)校

張曉全第1頁心理學(xué)動機理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

物理學(xué)是自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，研究物理學(xué)根本方法是觀察和試驗。物理學(xué)理論較之別學(xué)科更為抽象、靈活、研究范圍廣泛、要求學(xué)習(xí)者素質(zhì)較高。因為這些特點加之升學(xué)率壓力，使學(xué)生感到物理難學(xué)。由此輕易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵工作之一。

心理學(xué)指出，動機是激勵人去行動以到達一定目標(biāo)內(nèi)在原因。學(xué)習(xí)動機就是直接推進學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，是學(xué)生對學(xué)習(xí)一個需要，是社會和教育對學(xué)生客觀要求在學(xué)生頭腦中反應(yīng)。假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)物理動機，即進行學(xué)習(xí)活動內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)和認(rèn)識效果就不佳，甚至無法進行正感到有趣而又難于回答，產(chǎn)生了深入了解相關(guān)知識要求。也就是說，在學(xué)習(xí)物理目標(biāo)和意義明確之后，要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

因為學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機主要心理成份，它是推進學(xué)生探求知識并帶有情緒體驗色彩意向而教學(xué)過程要處理主要矛盾是學(xué)生

（認(rèn)識主體）與教學(xué)內(nèi)容（認(rèn)識客體）之間矛盾，即在教學(xué)中要把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中認(rèn)識結(jié)構(gòu)。學(xué)生和教師是有感情人。學(xué)生和教師之間討論各種概念和各種問題。教師成功關(guān)鍵，除了對專業(yè)內(nèi)容深刻領(lǐng)會，應(yīng)專心理學(xué)能力，還必須考慮情感作用，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料興趣，方便形成良好教學(xué)氣氛，適宜敞開思想，借助物理學(xué)來進行智力和思想交流。

第2頁需要層次（1）生理上需要。這是人類維持本身生存最基本要求，包含饑、渴、衣、住、性方面要求。假如這些需要得不到滿足，人類生存就成了問題。在這個意義上說，生理需要是推感人們行動最強大動力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本需要滿足到維持生存所必需程度后，其它需要才能成為新激勵原因，而到了此時，這些已相對滿足需要也就不再成為激勵原因了。

（2）安全上需要。這是人類要求保障本身安全、擺脫事業(yè)和喪失財產(chǎn)威脅、防止職業(yè)病侵襲、接觸嚴(yán)酷監(jiān)督等方面需要。馬斯洛認(rèn)為，整個有機體是一個追求安全機制，人感受器官、效應(yīng)器官、智能和其它能量主要是尋求安全工具，甚至能夠把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對滿足后，也就不再成為激勵原因了。

第3頁需要層次第4頁需要層次（3）感情上需要。這一層次需要包含兩個方面內(nèi)容。一是友愛需要，即人人都需要搭檔之間、同事之間關(guān)系融洽或保持情誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛他人，也渴望接收他人愛。二是歸屬需要，即人都有一個歸屬于一個群體感情，希望成為群體中一員，并相互關(guān)系和照料。感情上需要比生理上需要來細(xì)致，它和一個人生理特征、經(jīng)理、教育、宗教信仰都相關(guān)系。

（4）尊重需要。人人都希望自己有穩(wěn)定社會地位，要求個人能力和成就得到社會認(rèn)可。尊重需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不一樣情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到他人尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著用處和價值。

第5頁需要層次（5）自我實現(xiàn)需要。這是最高層次需要，它是指實現(xiàn)個人理想、理想，發(fā)揮個人能力到最大程度，完成與自己能力相當(dāng)一切事情需要。也就是說，人必須干稱職工作，這么才會使他們感到最大高興。馬斯洛提出，為滿足自我實現(xiàn)需要所采取路徑是因人而異。自我實現(xiàn)需要是在努力實現(xiàn)自己潛力，使自己越來越成為自己所期望人物。

第6頁心理學(xué)動機理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍部分，它使人主動主動、心情愉快、全神貫注地學(xué)習(xí)，而人們在濃厚只趣下所學(xué)得一切常會掌握地快速而牢靠。愛因斯坦把興趣稱為“最好老師”，布魯納認(rèn)為“按照理想，學(xué)習(xí)最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料興趣......”。在實施物理教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生親身體驗物理知識本身道德感，理智感和美感過程中，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，在物理課堂教學(xué)四十五分鐘里，要使十幾歲孩子較長時間維持注意力，要使學(xué)生不產(chǎn)生大腦和體力疲勞，必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，往往因為對前面課程不了解。初二是兩極分化關(guān)鍵時期，初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，更應(yīng)從第一課“序言”中，就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理強烈興趣。序言教學(xué)，我通常安排三節(jié)以上時間來完成。第一課時，以大量演示、實例說明物理研究范圍、研究物理根本方法及其學(xué)習(xí)物理方法。如選擇一些有趣試驗：如馬德堡半球試驗、白光色散試驗。紙盒燒開水試驗。慣性試驗等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到現(xiàn)象。自己無法解釋，教師又不解釋為何？引發(fā)他們學(xué)習(xí)物理和興趣。第二節(jié)課，復(fù)習(xí)小學(xué)全部相關(guān)物理知識，這些內(nèi)容分散在小學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科中，我反這些內(nèi)容進行提取、精練習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并與物思維方式和解題步驟進行對比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識和技能遷移，效果很好。第三課時，以教師演講方式。舉行物理學(xué)家生平事跡匯報會，以大量事實說明研究科學(xué)艱辛和苦中之樂。使學(xué)生體會到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理人所應(yīng)具備品質(zhì)、所具備素質(zhì)。在心目中村立起光芒榜樣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、研究，勇于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)精神。勉勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭當(dāng)新時代科學(xué)家，準(zhǔn)備未來為當(dāng)代化建設(shè)貢獻力量。從一開媽就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)物理動機。在之后教學(xué)活動中。多采取如：(1),用生動故事。(2),精彩圖畫、幻燈、錄像、實物。(3),物理試驗、啟發(fā)式提問。(4),參觀、第二課堂、講座、科技制作等各種方法。不停強化此動機，使之成為永久動力。第7頁心理學(xué)動機理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

其次,不?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進行教學(xué)改革，使用科學(xué)教學(xué)方法和伎倆，能使學(xué)生在精神上得到滿足。從而引發(fā)深入學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)方法和伎倆時，要針對鐵路學(xué)生詳細(xì)情況，從教學(xué)各個側(cè)面全方位、立體地使用教學(xué)方法和伎倆，同時，要注意學(xué)生自信心培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣、形成自卑感與學(xué)生以往屢次失敗經(jīng)歷相關(guān)。要消除自卑感，培養(yǎng)自信心，就要不停地改進教學(xué)方法和伎倆，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不停地取得成功經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣。

第8頁心理學(xué)動機理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用以巴班斯基優(yōu)選教學(xué)方法理論和沙塔洛夫信號綱要理論為指導(dǎo)，結(jié)合鐵路子弟詳細(xì)情況和差異，使用各種教學(xué)方法伎倆，這些方法和伎倆恪守以下特點：

（１）、教學(xué)方法使用必須充分表達教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容。將德育寓于物理教學(xué)之中。將能力培養(yǎng)寓于傳授知識之中。加強試驗并突出學(xué)生認(rèn)識主體作用。

（２）、要符合擇優(yōu)性標(biāo)準(zhǔn)、綜合性標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)性標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)實踐表明：沒教學(xué)方法所取得教學(xué)效果是不一樣。一樣教學(xué)方法使用對象不一樣、時機不一樣、次序不一樣，效果也會不一樣。我們應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件等詳細(xì)原因，選擇最適當(dāng)教學(xué)方法，同時廣采眾法之長。綜合應(yīng)用。普通情況下，一節(jié)課應(yīng)以一至二種方法為主。輔之以其它方法。既要有改革創(chuàng)新精神，又要著眼于實際效果。

（３）、在完成綱領(lǐng)全部內(nèi)容前提下，盡可能地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（４）、必須把所教授知識放在物理知識體系中支了解。從整體中把握詳細(xì)。這么所學(xué)知識內(nèi)容扎實，了解深刻。

（５），每個知識點傳授，要做到重點突出，重點內(nèi)容要不停地進行強化，并以大量練習(xí)使學(xué)生熟練。

（６）、使用各種教學(xué)方法和伎倆時，應(yīng)尤其注意使用競賽方法和游戲教學(xué)。社會性機制是激發(fā)人們斗志，調(diào)動主動性，克服困難，取得優(yōu)良成績有效伎倆之一。

第9頁心理學(xué)動機理論在物理教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用

教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機這一工作是貫通于物理教學(xué)一直。要成為一名優(yōu)異物理教師，必須每時每刻利專心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。要到達此目標(biāo)，就要不停學(xué)習(xí)，不停改進教學(xué)方法，不停地總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)上到達"無為而無不為"境界。第10頁二觀察能力培養(yǎng)在物理學(xué)習(xí)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力主要組成部分，也是學(xué)生主要心理特征之一。學(xué)生觀察能力作為一個心理品質(zhì)，是在成長中經(jīng)過學(xué)習(xí)逐步形成。那么，怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好觀察能力呢？第11頁二觀察能力培養(yǎng)1、加強對觀察目標(biāo)性和主要性認(rèn)識。觀察作為一個物理學(xué)習(xí)能力，對于物理學(xué)習(xí)含有主要作用；同時，觀察也是一個主要研究伎倆。物理學(xué)發(fā)展史上，不乏因為細(xì)心觀察與思索而造成重大發(fā)覺例子。伽利略因為觀察研究吊燈擺動而發(fā)覺了單擺振動規(guī)律，奧斯特因細(xì)心觀察而發(fā)覺了電流磁效應(yīng)……作為物理教師，要重視對物理學(xué)發(fā)展史上成功觀察事例介紹，同時要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說明認(rèn)真細(xì)致觀察在知識學(xué)習(xí)及科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)覺中作用，教育學(xué)生要做觀察有心人，激勵他們觀察主動性。第12頁二觀察能力培養(yǎng)2、教給學(xué)生觀察方法。在物理教學(xué)中要教給學(xué)生系統(tǒng)觀察方法，主要有這幾方面：*對物理現(xiàn)象與物體外部形態(tài)關(guān)系觀察；*對物理現(xiàn)象與物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系觀察；*對物理現(xiàn)象與物體動態(tài)關(guān)系觀察，觀察事物特征和運動發(fā)展改變規(guī)律。第13頁二觀察能力培養(yǎng)在物理教學(xué)中，有兩種慣用觀察法應(yīng)使學(xué)生掌握。一是系統(tǒng)觀察法。它包含次序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律試驗觀察就是這么。第一步，先定性觀察電阻改變或電壓改變都能引發(fā)電流改變；第二步，固定電阻，定量觀察電壓改變對電流影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻改變對電流影響。第14頁二觀察能力培養(yǎng)二是對比觀察法。包含異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一個原因?qū)ΜF(xiàn)象或過程起支配作用有效方法。如為判明引發(fā)電磁感應(yīng)現(xiàn)象原因是否為原磁場改變，就要用磁場雖強但無改變情形與原磁場雖弱但有改變情形對比，從而判明哪一個原因在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中起決定作用。另外，歸納觀察法、驗證觀察法和綜合觀察法也是慣用觀察方法。第15頁二觀察能力培養(yǎng)3、充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，教師指導(dǎo)是一個主要原因。恰當(dāng)而適時指導(dǎo)，將會對學(xué)生觀察起到主動引導(dǎo)點撥作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、主動思索。物理學(xué)發(fā)展史上因觀察不細(xì)致或觀察未與思維結(jié)合而造成與重大科學(xué)發(fā)覺失之交臂事例不勝枚舉。教師可用這些事例，結(jié)合觀察練習(xí)，對學(xué)生進行觀察品質(zhì)教育。第16頁二觀察能力培養(yǎng)4、給學(xué)生提供盡可能多觀察機會。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，主要是經(jīng)過演示試驗和分組試驗。另外，物理學(xué)研究對象廣泛性，使得教師能夠在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察實例，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思索。因為這種觀察活動對象是學(xué)生日常生活中常見物理現(xiàn)象，而且由學(xué)生本人相對獨立地進行觀察，這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察主動性、主動性，而且對于其它能力發(fā)展也有著主動作用。第17頁三興趣是最好老師教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意基礎(chǔ)，求知動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，其路徑是多方面，而課堂教學(xué)則是主要形式。講課時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，首先要設(shè)計好每堂課“開場白”，要講出新意，講出字里行間學(xué)生看不出來“奇珍異寶”。因?qū)W生對知識興趣第一個源泉就是教師對每個學(xué)科、每個單元、每個課題“開場白”。實踐證實“開場白”經(jīng)常關(guān)系整個教學(xué)成敗優(yōu)劣。第18頁三興趣是最好老師1、利用“開場白”揭示物理學(xué)在各學(xué)科中地位和作用。向?qū)W生說明物理是研究物質(zhì)運動基本規(guī)律學(xué)問，在天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科中，用當(dāng)代科學(xué)技術(shù)體系觀點看，天、地、生、化都可歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)；當(dāng)代工程技術(shù)也要靠物理作為支柱。還要闡述物理對當(dāng)代科學(xué)主要影響以及在高科技領(lǐng)域中巨大成就。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，經(jīng)常地不失時機地引導(dǎo)學(xué)生步入物理學(xué)這座精美科學(xué)殿堂，以極大興趣和勇氣去吸收其中營養(yǎng)。第19頁三興趣是最好老師2、利用“開場白”處理學(xué)生學(xué)習(xí)物理心理障礙，克服畏難情緒。教師經(jīng)過新學(xué)期、新年“開場白”如結(jié)論或序言等及時給學(xué)生講解。作為科學(xué)物理盡管有宏觀上連續(xù)性，但物理最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述全部內(nèi)容。所以，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。再講一些“半路出家”物理學(xué)家故事和童趣軼事，幫助那些過去沒學(xué)好而氣餒喪氣同學(xué)醫(yī)治心理創(chuàng)傷，同時鞭策了基礎(chǔ)好同學(xué)克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。第20頁三興趣是最好老師3、“開場白”要注意利用直觀趣味性。教具、掛圖和各種試驗儀器、設(shè)備等生動詳細(xì)直觀現(xiàn)象，都是“開場白”無聲語言，不可忽略素材。經(jīng)過直觀設(shè)置懸念，誘導(dǎo)學(xué)生變枯燥抽象原理學(xué)習(xí)為生動活潑規(guī)律探索。這么，“以疑導(dǎo)讀”“以用入讀”“造就學(xué)生知識饑餓感，促其產(chǎn)生強烈求知欲，啟發(fā)學(xué)生盡快地了解其真諦。第21頁三興趣是最好老師4、利用“開場白”進行情感教育，縮短師生思想距離，創(chuàng)設(shè)主動、友好、富于情趣教學(xué)環(huán)境。師生關(guān)系冷暖親疏影響著情緒和心態(tài)，決定著教學(xué)功效實現(xiàn)程度?！坝H其師，信其道”是富于哲理古訓(xùn)。良好師生關(guān)系關(guān)鍵是教師要以身作則，知識廣博，含有吸引力，從而影響學(xué)生素質(zhì)和涵養(yǎng)。課堂上要注意利用“開場白”對學(xué)生進行多方面關(guān)心、勉勵、啟發(fā)、教誨，教師要善于捕捉學(xué)生閃光點。對于各方面表現(xiàn)突出學(xué)生，有獨到看法學(xué)生，要當(dāng)眾給以勉勵和表彰。對于進步顯著同學(xué)也不要忽略，使盡可能多同學(xué)感受到教師對他們關(guān)心器重，信任和鼓舞，感受到歡樂和愉快心境。第22頁三興趣是最好老師5、開場白”是輔助教學(xué)一個常見伎倆，更是一個藝術(shù)“開場白”與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設(shè)計。恰到好處“開場白”能創(chuàng)造良好教學(xué)情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助了解、發(fā)展能力興奮劑和催化劑。第23頁三興趣是最好老師良好開端是成功二分之一，好“開場白”是開啟學(xué)生思維大門鑰匙，是把學(xué)生引向知識海洋風(fēng)帆。教師只要含有較高教學(xué)藝術(shù)和語言涵養(yǎng)，就能設(shè)計出好“開場白”，使“開場白”收到良好“首因效應(yīng)”。第24頁四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)所謂思維能力，是人們在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，利用比較、判別、概括、分析、綜合、歸納、演繹、假設(shè)和想象等思維基本方法，形成概念，并經(jīng)過判斷和推理，從而取得對事物本質(zhì)和規(guī)律性認(rèn)識一個能力。在物理教學(xué)過程中，不論是物理概念建立，或是物理規(guī)律和理論了解，都離不開思維能力作用。學(xué)生思維能力培養(yǎng)，既是物理教學(xué)任務(wù)，又是提升物理教學(xué)質(zhì)量確保，所以在物理教學(xué)過程中，我們不但要傳授知識和技能，更應(yīng)該加強學(xué)生思維能力培養(yǎng)。下面就談?wù)勁囵B(yǎng)思維能力基本路徑和方法。

第25頁四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)

1、引導(dǎo)學(xué)生從物理事實出發(fā)，進行抽象概括

從物理事實出發(fā)，建立概念，這是一個抽象概括過程，物理學(xué)上全部概念幾乎都是這么形成。比如，力概念就是在大量物體間相互作用事實分析基礎(chǔ)上形成。馬拉車，車由靜止開始運動；磁鐵吸引鐵釘，鐵釘由靜止開始運動；手壓彈簧，彈簧被壓縮；大球碰小球，小球開始運動……其中所謂“拉”、“吸”、“壓”、“碰”都是物體間作用方式，這些被作用物體包含車、鐵釘、彈簧和小球，或者發(fā)生運動狀態(tài)改變，或者發(fā)生形變?？梢?，力是一個物體對另一個物體作用，作用結(jié)果使被作用物體發(fā)生運動狀態(tài)改變（即產(chǎn)生加速度）或發(fā)生形變。力概念就是這么從大量物理事實基礎(chǔ)上，抽象概括而建立。

第26頁四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)物理模型也是經(jīng)過概括而建立。建立理想化物理模型，是一個物理思維，或者說是一個物理思維模式，也是一個物理研究主要方法，物理學(xué)各部分知識體系幾乎都是建立在一些模型基礎(chǔ)之上。所以，我們應(yīng)該使中學(xué)生初步了解物理模型意義及建立過程，這是培養(yǎng)物理思維能力主要路徑之一。

我們應(yīng)該注意在日常教學(xué)中強化這種建立物理模型思維，使學(xué)生在潛移默化中提升利用模型處理物理問題能力。第27頁四成功金鑰匙————思維能力培養(yǎng)2、從已知推導(dǎo)未知，獲取新知

由已知推導(dǎo)未知，由試驗事實經(jīng)過推理總結(jié)出規(guī)律，是培養(yǎng)物理思維能力主要方面。在推導(dǎo)或總結(jié)過程中，在注意物理依據(jù)可靠性，推理嚴(yán)密性，才能使推導(dǎo)建立在科學(xué)基礎(chǔ)上。在中學(xué)物理教材中，這種由已知推導(dǎo)未知，由試驗事實總結(jié)規(guī)律素材是十分豐富，我們應(yīng)該充分利用這些內(nèi)容。第