湖北省宜昌市高中語文高三期末提升提分卷詳細答案和解析

姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 姓名:_________________學號:_________________班級:_________________學校:_________________ 密封線 密封線 高三語文期末試卷題號一二三四五六閱卷人總分得分注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。A卷（第I卷）(滿分:100分時間:120分鐘)一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題時隔四年，《流浪地球2》終于與觀眾見面了。我們再次被地球的命運存亡深深牽動，與影片中的人物跌宕起伏，一同經(jīng)歷了一次次險情、一次次困境，地球終于脫險遠行，帶著人類的希望踏上漫漫長旅，飄浮于茫茫太空中，尋找新的棲息之地。雖然未來充滿了未知，但人類依然滿懷希望，只要地球有了新的安身之所，人類就不會失去自己的家園。正如影片中李雪健所扮演的聯(lián)合政府中方發(fā)言人周喆直所說：“我相信，會再次看到藍天，鮮花掛滿枝頭?！笨苹秒娪暗镊攘υ谟诩俣ㄐ院涂赡苄?。觀眾知道電影描繪的并非真實世界，但它又因是基于科學知識的預見與延伸，充滿對未來的猜測與期盼。在高科技已經(jīng)滲透到人類生活方方面面的當下，人工智能、數(shù)字化世界、量子科技、生命基因、外太空探索等等，無不激發(fā)人們對未來產(chǎn)生科學性的預見想象。這種“已知”的未來想象也是科幻類型最大的“懸念”設定——誰不想知道世界未來會變成什么樣呢？觀眾對于未知未來的求知欲，經(jīng)由電影人的藝術(shù)呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為在假定性與可能性之間的科幻審美，賦予科幻影片無限的魅力。《流浪地球2》帶給人們一種透視宇宙的宏大視野與家園意識。宇宙、恒星、行星、衛(wèi)星，以及我們?nèi)祟?，究競處在怎樣的位置？這看似永恒，但又并非永恒。太陽會老化，太陽系會毀滅，地球會被太陽吞沒……影片講述了面對突發(fā)的一切，人類如何依靠自己的能力，帶地球逃離太陽系的過程。在科學家的團結(jié)與努力下，人類有了能夠改變星球運行軌道的力量，在看似不可能的時間內(nèi)完成了“移山計劃”的可行性驗證。這樣知其不可而為之的堅定與勇氣，全然是中國人骨子里所流淌的?！读骼说厍?》具有硬科幻影片所必須具備的質(zhì)感，也呈現(xiàn)出中國電影工業(yè)化的新高度。從籌備、拍攝，到后期制作，《流浪地球2》歷時1400余天。制作團隊共為影片繪制5310張概念設計，9989張分鏡頭畫稿，制作超過6000鏡視效鏡頭，共制作了95000件道具、服裝，總共搭建了102個科幻類主場景，置景展開面積超過900000平方米。通過恢弘的畫面，影片呈現(xiàn)了宏闊而精密的未來科技設施，營造出令人震撼的視聽效果。太空電梯、月球基地、行星發(fā)動機、地下城建筑等場景，充分顯示了科技的力量。月球解體后，破碎天體向地球襲來，將要跨越地月洛希極限時，萬臺行星發(fā)動機終于同時啟動、推動地球擺脫險境的情節(jié)，更顯宏大壯闊。與此同時，影片透過劇情和畫面，釋放出關(guān)于人類未來的啟示，引領(lǐng)觀眾去關(guān)注、思考現(xiàn)實中的未來。片中的地球災難雖然是由太陽老化引起，但是，它也在時刻提醒觀眾，地球是人類的唯一家園，愛護地球、保護地球，是全人類的共同責任?？萍嫉母咚侔l(fā)展，給人類帶來巨大利益的同時，也使人類具有了毀壞地球的能力——敲響警鐘，思考未來，是科幻電影的另一重魅力。《流浪地球2》通過敘事的推進，較好地展現(xiàn)了這一類型屬性。科幻故事看起來是一種幻想，實際脫不開文明基因的烙印。同樣是科幻，不同的是文明的境界。影片中，劉培強問人工智能機器人MOSS，人類能活下來嗎？MOSS回答：“文明的命運取決于人類的選擇?！笔堑?，面對災難，人類選擇什么樣的方案去應對，路徑不同、方向不同，結(jié)果則不同。而任何一種選擇的背后，都是文明的價值選擇。影片中有包括數(shù)字生命方案在內(nèi)，來自不同地區(qū)、不同文明體系之間各種方案的競爭。最終，“移山計劃”得到更多國家的認可并得以真正實施。“移山計劃”的內(nèi)核是同舟共濟的精神，體現(xiàn)了中華文明的境界。《流浪地球2》是一個大題材、多方位敘事的故事。故事中有國家層面的決策，有科學技術(shù)的實施，有科技人員和航天員的命運故事等，在科幻電影創(chuàng)作上又向前邁出了一大步，為中國科幻電影帶來了可借鑒的經(jīng)驗?！读骼说厍颉废盗锌苹秒娪暗某鍪?，標示著中國科幻電影制作技術(shù)和能力達到世界先進水平，更顯現(xiàn)出區(qū)別于西方科幻電影的人文精神，呈現(xiàn)中國科幻電影的中國氣派。（摘編自張德祥《科幻電影<流浪地球2>：文明的命運取決于人類的選擇》1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．雖然《流浪地球2》中地球的命運存亡充滿了未知，但人類和周喆直一樣堅信不會失去自己的家園。B．電影人將觀眾對未知未來的求知欲轉(zhuǎn)化為假定性或可能性的科幻審美，賦予科幻影片無限的魅力。C．影片通過恢弘畫面呈現(xiàn)未來科技設施，太空電梯、月球基地宏大壯闊，萬臺行星發(fā)動機彰顯科技。D．“移山計劃”戰(zhàn)勝數(shù)字生命等方案，得到更多國家的認可，也體現(xiàn)了人類對同舟共濟精神的認可。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．本文以作者自己的電影觀感切入文章，顯得自然親切，同時引用影片中的人物語言，更增加了共鳴性和感染力。B．本篇文章主要采用總分格式，主體部分分別從五個不同方面評價《流浪地球2》的意義，橫向展開，互不關(guān)聯(lián)。C．文中引用大量數(shù)據(jù)，不僅說明《流浪地球2》呈現(xiàn)出中國電影工業(yè)化新高度，也讓我們感受到電影制作的艱辛。D．電影評論有著重評論影片題材、主題、社會意義的，也有專門論述影片藝術(shù)風格、造型手段的，本文屬于前者。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．觀眾認為科幻電影是基于科學知識的預見與延伸，充滿對未來的猜測與期盼，所以相信電影里描繪的并非真實的世界。B．影片以獨特的視角關(guān)照宇宙、恒星、行星、衛(wèi)星、地球間的相互位置和關(guān)系，這是一種透視宇宙的宏大視野和家園意識。C．對于《流浪地球2》而言，科學帶來的假定性和可能性是其魅力，由敘事所帶來的思考現(xiàn)實中的未來也是其魅力之一。D．在看似不可能的時間內(nèi)完成了“移山計劃”的驗證，這種堅定與勇氣有別于西方科幻電影的人文精神，呈現(xiàn)中國氣派。二、非連續(xù)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成小題。材料一：20世紀以來，科學技術(shù)的突飛猛進，讓人類對難以預測的命運走勢充滿不安和焦慮，而電影恰可以借助各種技術(shù)手段來呈現(xiàn)這種好奇、不安和焦慮。于是，科幻電影成為與人類社會發(fā)展趨勢息息相關(guān)的重要電影類型。電影學界由是將科幻電影定義為：“一個將科學的或技術(shù)的預設跟想象性的推測結(jié)合在一起的電影類型?！笨苹秒娪暗纳a(chǎn)，是能將科技、文創(chuàng)、人才等多元、多維度的資源網(wǎng)絡化連接的綜合產(chǎn)業(yè)，是一個國家科技、文化、娛樂等多方面實力的綜合體現(xiàn)。2020年8月，國家電影局、中國科協(xié)印發(fā)促進科幻電影發(fā)展相關(guān)文件提出，將科幻電影打造成為電影高質(zhì)量發(fā)展的重要增長點和新動能，把創(chuàng)作優(yōu)秀電影作為中心環(huán)節(jié)，推動我國由電影大國向電影強國邁進。當前，中國科幻電影正試圖構(gòu)建一套完全自洽的邏輯體系，并且尋找到獨特、先進的價值基石和文化精神內(nèi)核。就拿《流浪地球》來說，它構(gòu)建了一個相對嚴謹?shù)目茖W世界觀：遭遇重大災難的未來地球，人類社會規(guī)則有哪些變化？如何利用科學技術(shù)來實現(xiàn)自救？而這些自我設問的背后，是深層次的人文意識和環(huán)保情懷，也是中國積極為全球治理體系提供中國智慧和中國價值的體現(xiàn)。過去，人們習慣觀看外國災難片，這些影片多通過絕地孤膽式的英雄模式傳達所承載的文化理念。今天，中國也終于擁有了這樣的重磅影片，來傳達我們對于全球氣候、和平發(fā)展等重要議題的話語和態(tài)度，表達我們對構(gòu)建人類命運共同體的關(guān)切和責任。（摘編自郭海燕《中國科幻電影未來可期》，《光明日報》）材料二：《流浪地球2》人工智能組科學顧問崔原豪出生于20世紀80年代，他說自己小時候看得最多的是好萊塢的科幻大片。在那些片子里，角色基本上是清一色的外國面孔，偶爾有一兩個中國人出現(xiàn)，也是反派?！斑@樣的片子看多了以后，當時誰會覺得中國人能拯救世界呢？”2017年，中國科協(xié)啟動科學影視融合項目。2020年，中國科普作協(xié)科學與影視融合專委會成立。同年8月，國家電影局與中國科協(xié)共同發(fā)布《關(guān)于促進科幻電影發(fā)展的若干意見》，簡稱“科幻十條”。科影融合自啟動以來，就承擔著展現(xiàn)真實科研工作與科技成果的責任。正是在這個大背景下，《獨行月球》《三體》《流浪地球2》等影視項目中出現(xiàn)了一批專業(yè)的科學顧問，大國重器更是在近幾年中國科幻影視劇中頻頻亮相。外骨骼機器人、空間站、“悟空”號暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星、羊八井宇宙射線觀測站、致力于引力波探測的天琴計劃、即將發(fā)射的巡天望遠鏡……硬實力的發(fā)展為軟實力的增長保駕護航，中國科幻的底氣，正來自大國重器的實力。同時，科幻又給予了想象力最廣闊的空間，是對未來的預言。比如對中科院高能物理研究所的研究員梁文杰來說，劉慈欣作品中的“太空電梯”就有一種巨大的誘惑力，“所有火箭技術(shù)的根本性問題就是化學能推進效率太低，航天器復用性程度不高，太空電梯是一種跳出盒子的思路”。但要建成太空電梯，目前人類面臨的最大難點在于纜繩的制造，制造纜繩的材料必須拉伸強度高、可大規(guī)模生產(chǎn)、耐干擾、質(zhì)量輕。其中一種被寄予厚望的材料是超高分子量聚乙烯纖維，中國石化發(fā)了條“喊話”《流浪地球2》的微博，認領(lǐng)了這一前沿技術(shù)——此前吊起港珠澳大橋的高科技材料正是超高分子量聚乙烯纖維。它的直徑只有0.5毫米，相當于5根頭發(fā)絲的粗細，但強度是鋼的18倍，承重力可達到35公斤。在這條微博的評論區(qū)，網(wǎng)友們炸了鍋：原本以為是科幻，沒想到國家隊悄悄地準備把一切變成紀錄片！對《流浪地球2》“喊話”的，還有中核集團、中國建筑集團、中國石油等60多家央企?！澳銈儽M管想象，我們負責實現(xiàn)?！敝袊萍寂c中國科幻的故事，成為這個春天里最振奮人心的事件之一。（摘編自王秦怡《“你們盡管想象，我們負責實現(xiàn)”》，《環(huán)球人物》）材料三：從《三體》到《流浪地球》，從文學表達到影視化呈現(xiàn)，觀眾能從中感受到中國式科幻包裹的那份浪漫與溫情。這些作品無論是從技術(shù)實現(xiàn)還是精神內(nèi)核，都彰顯中國特色、中國氣派、中國風格，對于未來中國式科幻行業(yè)發(fā)展具有啟示意義。特別是在科技日新月異的新時代，中國的科幻創(chuàng)作者在實現(xiàn)想象力跨越的同時，也在嘗試建構(gòu)中國特色的科幻話語與敘事體系。他們描繪的是自然與人的復雜關(guān)系，卻不囿于現(xiàn)有的科學發(fā)現(xiàn)成就，而是內(nèi)蘊中國傳統(tǒng)的天下觀，以宇宙為尺度觀照地球，從而表達果決的英雄主義和深厚的家國情懷，呈現(xiàn)出宏大敘事的史詩美感。在對待科技與人類社會的態(tài)度方面，他們更關(guān)注的是處于宇宙極端環(huán)境下的中國人，行為方式、生存邏輯、價值取向與道德抉擇的轉(zhuǎn)變。在這個敘事體系之下，人們更容易理解，為什么中國式科幻的精神內(nèi)核是中國人的情感。這情感在《流浪地球2》中，是劉培強對家人的愛與呵護，是圖恒宇對女兒的思念與付出，更是張鵬那一句“中國航天飛行中隊，五十歲以上的出列”！大義面前，舍生取義，無怨無悔，令人動容。一個個親切的畫面勾勒出中國人的群像，每一張面孔背后都有一顆中國心。正是這顆中國心，賦予了影片特有的質(zhì)感與溫度，拉近了中國式科幻與觀眾的距離。（摘編自楊宇良《中國式科幻的文學藝術(shù)表達》）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“科幻電影”在電影學界中的定義為：一個將科學的或技術(shù)的預設跟想象性的推測結(jié)合在一起的電影類型。B．“科幻十條”指的是國家電影局與中國科協(xié)共同發(fā)布的《關(guān)于促進科幻電影發(fā)展的若干意見》的簡稱。C．“喊話”在材料二中的意思是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，直接與原本有一定距離（即關(guān)系原本不太密切）的對象進行對話。D．“敘事體系”在材料三中指的是，將中國人作為敘事主體，描繪他們與自然的復雜關(guān)系，及其對極端環(huán)境的挑戰(zhàn)。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．高質(zhì)量的科幻電影能實現(xiàn)科技、文創(chuàng)、人才等多元、多維度的資源網(wǎng)絡化連接，體現(xiàn)的是國家科技、文化、娛樂等多方面實力。B．在中國啟動科影融合的大背景下，《獨行月球》《三體》《流浪地球2》等影視項目有了專業(yè)科學顧問和大國重器的加持。C．中國石化生產(chǎn)的超高分子量聚乙烯纖維拉伸強度高、可大規(guī)模生產(chǎn)、耐干擾、質(zhì)量輕，為“太空電梯”的纜繩制造提供了技術(shù)支持。D．《三體》《流浪地球》從技術(shù)實現(xiàn)到精神內(nèi)核，都對未來中國式科幻行業(yè)發(fā)展具有啟示意義。6.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一說當前中國科幻電影正試圖尋找到獨特、先進的價值基石和文化精神內(nèi)核，材料三在一定程度上呼應了這個問題。B．材料一和材料二都體現(xiàn)了我國對科幻電影發(fā)展在政策上的大力支持，從材料二來看這進一步促進了我國科影融合的發(fā)展。C．材料二和材料三都使用了《流浪地球2》作為論證事例，材料二側(cè)重的是精神內(nèi)核層面，材料三側(cè)重的是電影科技層面。D．綜合三則材料來看，我國科幻電影不論是在科技硬實力還是價值軟實力上都實現(xiàn)了長足發(fā)展，尤其今昔對比很令人振奮。7.評論家說“正是中國式現(xiàn)代化的進程，給中國科幻注入了強勁的動力”，請結(jié)合文本材料分析中國式現(xiàn)代化進程對中國科幻電影的影響。

8.相對于好萊塢大片，中國的《流浪地球2》有著很明顯“中國烙印”，請結(jié)合文本材料分析說明。三、雙文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：徙（節(jié)選）汪曾祺簡師畢業(yè)，高北溟先生在“五小”任教。按規(guī)定，簡師畢業(yè)，只能教初、中年級，因為高先生是談甓漁的高足，中過秀才，聲名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，實在說不過去，因此，破格擔任了五、六年級的國文。即使是這樣，當然也還不能展其所長，盡其所學。然而高先生教書是認真的。講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。他不吃煙，不飲酒，不打牌，不看戲。除了學校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出門，傍晚回家。拍拍白木的板門，過了一會兒，門開了。①進門是一條狹長的過道，磚縫里長著掃帚苗、苦艾，和一種名叫“七里香”其實聞不出什么氣味、開著藍色的碎花的野草，有兩個黃蝴蝶寂寞地飛著。高先生就從這些野草叢中踏著沉重的步子走進去，走進里面一個小門，好像走進了一個深深的洞穴，高大的背影消失了。木板門又關(guān)了，把門上的一副春聯(lián)關(guān)在外面。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名、字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬也許這是一個好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。這縣里有一個初級中學。新任校長沈石君是想有一番作為的。國文教員，他聘了高北溟。高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學的想法。他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟。“只有我自己熟讀，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動過的，我才講得好?！彼麖娬{(diào)教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點。他也講《苛政猛于虎》《晏子使楚》《項羽本紀》《出師表》《陳情表》，韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學期講的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特別喜歡歸有光的文章。一個學期內(nèi)把《先妣事略》《項脊軒志》《寒花葬志》都講了。他要把課堂講授和課外閱讀結(jié)合起來。課上講了《賣炭翁》《新豐折臂翁》，同時把白居易的新樂府全部印發(fā)給學生。講了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印發(fā)下去。學生看了，很有興趣。這種做法，在當時的初中國文教員中極為少見。他選的文章看來有一個標準：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個貫串性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義。為了幫助學生將來升學，他還自編了三種輔助教材。一年級是《字形音義辨》，二年級是《成語運用》，三年級是《國學常識》。在縣立初中讀了三年的學生，大部分文字清通，知識豐富，他們在考高中，甚至日后在考大學時，國文分數(shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學會了欣賞文學——高先生講過的文章的若干片段，許多學生過了三十年還背得；他們接受了高先生通過那些選文所傳播的思想——人道主義，影響到他們一生的立身為人。嗚呼，先生之澤遠矣！高先生的家也搬了。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實。②天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。任何小城都是有風波的。因為省長易人，直接影響到這個小縣的人事。一縣的人事更代，自然會波及縣立初中。三十幾個教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。主要的罪名是：“把持學政，任用私人，倡導民主，宣傳赤化?！焙髢蓷l是初中圖書館里買了魯迅、高爾基的書，訂了《生活周刊》，“紀念周”上講時事?！叭斡盟饺恕睜可娴礁弑变?，指摘高北溟的教學是“不依規(guī)矩，自作主張，藐視部廳，攪亂學制”。有人把這封信的底稿抄了一份送給沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道這封控告信，不過是制造一個查辦的口實。為了給當局一個下馬臺階，彼此不傷和氣，他自己主動遞了一封辭職書。高先生只得再回五小去教書。高先生到教務處看看，教員大半還是熟人。他和大家點點頭，拿了粉筆、點名冊往教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出雙簧。一個說“好馬不吃回頭草”，一個說“前度劉郎今又來”。高北溟只當沒有聽見。（有刪改）文本二：我的初中（節(jié)選）汪曾祺初一、初二國文是高北溟先生教的。他的教學法大體如我在小說《徙》中所寫的那樣。有些細節(jié)是虛構(gòu)的，如小說中寫高先生編過一本《字形音義辨》，實際上他沒有編過這樣一本書，他只是讓學生每周抄寫一篇《字辨》上的字。但他編過一些字形的歌訣，如：“戌橫、戍點、戊中空?！彼v書前都要朗讀一遍。有時從高先生朗讀的頓挫中學生就能體會到文義。“小子識之：苛政猛于虎也！”“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章……”他講書，話不多，簡明扼要。如講《訓儉示康》：“‘廳事前僅容旋馬’，閉目一想，就知道房屋有多狹小了?！边@使我受到很大啟發(fā)，對寫小說有好處。小說的描述要使讀者有具體的印象。如果記錄廳事的尺寸，即無意義。高先生教書很嚴，學生背不出來，是要打手心的。我的堂弟汪曾煒挨過多次打。因為他小時極其頑皮，不用功。曾煒后來發(fā)憤讀書，現(xiàn)在是著名的心臟外科專家了。我的同班同學劉子平后來在高郵中學教書，和高先生是同事了，曾問過高先生：“你從前為什么對我們那么嚴？”高先生嘆了一口氣，說：“我現(xiàn)在想想，真也不必。”小說《徙》中寫高先生在初中未能受聘，又回小學去教書了，是虛構(gòu)的，事實上高先生一直在高郵中學任教，直到壽終。（有刪改）9.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．高先生撰寫的對聯(lián)，用“高嶺桂”“北溟鵬”抒寫理想抱負，用“未徙”表現(xiàn)其志不得伸的抑郁和苦悶。B．高先生自選教材、注重系統(tǒng)性和課內(nèi)外結(jié)合的講授方法，既表現(xiàn)了高先生教書的獨到之處，又推動了情節(jié)發(fā)展。C．“嗚呼，先生之澤遠矣”一句，在小說的敘述中加入主觀抒情，行文自如，使小說體現(xiàn)出散文化的特點。D．“好馬不吃回頭草”“前度劉郎今又來”，引用俗語和詩句，寫出了高先生重回五小后同事對他的嘲諷。10.下列對文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．《徙》中虛構(gòu)了高先生編寫《字形音義辨》，這一創(chuàng)作靈感可能來自高先生曾自編辨析字形的歌訣。B．高先生講課注意抑揚頓挫，在朗讀時讓學生體會文義，使其更容易接受文章所負載的情感思想。C．《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫”，體現(xiàn)了作者師從高先生學到的小說描述要使作者有具體印象。D．高先生當年對學生很嚴厲，盡管使部分學生從中受益，但仍受到曾經(jīng)的學生劉子平的當面指責。11.文本一中兩處畫線部分的景物描寫，對刻畫人物形象有什么作用？請簡要分析。

12.通過文本二可知，文本一采用了虛構(gòu)與非虛構(gòu)相結(jié)合的寫作手法，請簡要分析這種寫法的好處。

四、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。上歐陽內(nèi)翰第一書蘇洵洵布衣窮居，嘗竊有嘆，以為天下之人，不能皆賢，不能皆不肖，故賢人君子之處于世，合必離，離必合。往者天子方有意于治，而范公在相府，富公為樞密副使，執(zhí)事與余公、蔡公為諫官。而洵自度其愚魯無用之身，退而養(yǎng)其心，幸其道之將成。不幸道未成，而范公西，富公北，執(zhí)事與余公、蔡公分散四出。洵時在京師，親見其事，忽忽仰天嘆息。既復自思，念往者眾君子之進于朝，其始也，必有善人焉推之；今也，亦必有小人焉間之。今之世無復有善人也矣。如其不然也，吾何憂焉？姑養(yǎng)其心，使其道大有成而待之，何傷？退而處十年，雖未敢自謂其道有成矣，然浩浩乎其胸中若與曩者異。而余公適亦有成功于南方，執(zhí)事與蔡公復相繼登于朝，富公復自外入為宰相，其勢將復合為一。喜且自賀，以為道既已粗成，而果將有以發(fā)之也，今將往見之矣。富公為宰相，遠方寒士，未可遽以言通于其前；余公、蔡公，遠者又在萬里外，獨執(zhí)事在朝廷間，而其位差不甚貴，可以叫呼扳援而聞之以言。執(zhí)事之文章，洵竊以為知之特深，愈于天下之人。何者？孟子之文，語約而意盡，而其鋒不可犯。韓子之文，如長江大河，渾浩流轉(zhuǎn)。執(zhí)事之文，紆余委備，往復百折，而條達疏暢，無所間斷；氣盡語極，無艱難勞苦之態(tài)。此三者，皆斷然自為一家之文也。夫樂道人之善而不為話者，以其人誠足以當之也；彼不知者，則以為譽人以求其悅己也。夫譽人以求其悅己，洵亦不為也；而其所以道執(zhí)事光明盛大之德，而不自知止者，亦欲執(zhí)事之知其知我也。洵少年不學生二十五歲始知讀書而又不逆刻意厲行以古人自欺而視與己同列者皆不勝己則遂以為可矣。其后困益甚，然后取古人之文而讀之，始覺其出言用意，與己大異。時復內(nèi)顧，自思其才，則又似夫不遂止于是而已者。由是盡燒曩時所為文數(shù)百篇，取圣賢人之文而兀然端坐，終日以讀之者七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博觀于其外而駭然以驚。及其久也，讀之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固當然者。然猶未敢自出其言也。時既久，胸中之言日益多，不能自制，試出而書之。已而再三讀之，渾渾乎覺其來之易矣，然猶未敢以為是也。近所為《洪范論》《史論》凡七篇，執(zhí)事觀其如何？嘻！區(qū)區(qū)而自言，不知者又將以為自譽，以求人之知己也。惟執(zhí)事思其十年之心，如是之不偶然也而察之?！咀ⅰ繗W陽內(nèi)翰：即歐陽修，當時他為翰林學士。文中范公、富公、余公、蔡公，分別指范仲淹、富粥、余靖、蔡襄等人。13.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．亦必有小人焉聞之

間：離間B．而其位差不甚貴

差：稍微C．時復內(nèi)顧，自思其才

顧：拜訪D．然猶未敢以為是也

是：正確14.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A．往者天子方有意于治

他植者則不然B．念往者眾君子之進于朝

師道之不傳也久矣C．語約而意盡惜其用武而不終也D．終日以讀之者七八年矣

問征夫以前路15.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A韓愈《師說》“說”是古代議論說明一類文章的總稱B歐陽修《伶官傳序》“序”常寫在一部書或一篇文章的前面C范仲淹《岳陽樓記》“臺閣名勝記”常抒發(fā)個人感情和志趣D蘇洵《過秦論》“論”包括政論、史論、文論、事論等

A．AB．BC．CD．D16.文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是（

）A．洵少年不學生/二十五歲始知讀書/而又不遂刻意/厲行以古人/自欺而視/與己同列者皆不勝己/則遂以為可矣B．洵少年不學/生二十五歲/始知讀書/而又不遂刻意厲行/以古人自欺/而視與己同列者/皆不勝己/則遂以為可矣C．洵少年不學/生二十五歲始知/讀書而又不遂刻意/厲行以古/人自欺而視/與己同列者皆不勝/己則遂/以為可矣D．洵少年不學生/二十五歲始知/讀書而又不遂/刻意厲行/以古人自欺/而視與己同列者/皆不勝己/則遂以為可矣17.下列對原文內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（

）A．第一段，采用層層剝筍之法，從諸賢的離合變故之中，層層轉(zhuǎn)換分離，最終點出歐陽修，把十年求賢之心歸于一人，又為后文張本。B．第二段，用孟子、韓愈的文章來反襯歐陽之文，以說明了解歐陽修文章之深。不僅評文精當，而且使文章氣勢起伏，波瀾開闊。C．文章結(jié)構(gòu)精致細密，行文婉曲而不失波瀾，如敘諸君子離合與敘自己道之成與未成兩者的安置上，結(jié)合得天衣無縫，同時也為下文作鋪墊D．文章敘事、議論、抒情融于一體，把蘇洵的敬賢之心求薦之意、平生之志敘述得既曲折周詳，又委婉得體。18.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）夫樂道人之善而不為諂者，以其人誠足以當之也

（2）區(qū)區(qū)而自言，不知者又將以為自譽，以求人之知己也

19.蘇洵在治學寫作方面大器晚成，請用四字短語概括他成功的經(jīng)驗有哪些。

五、古代詩文閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。水墨松石方干三世精能舉世無，筆端狼藉見功夫。添來勢逸陰崖黑，潑處痕輕