教師年度考核總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教師年度?考核總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?我們備?課組的幾?名成員雖?然性格相?投，但也?各有特點(diǎn)?。針對(duì)各?人強(qiáng)項(xiàng)、?辦事風(fēng)格?，合理地?分配工作?方可產(chǎn)生?最大的合?力。比如?每次出測(cè)?試卷時(shí)都?會(huì)經(jīng)過(guò)這?樣一個(gè)程?序：先討?論測(cè)試目?的、出題?范圍、測(cè)?試時(shí)間，?再分工負(fù)?責(zé)：編題?的、上網(wǎng)?查詢資料?的、畫(huà)圖?的、謄寫(xiě)?的、打印?的各司其?責(zé)，很快?一份凝聚?集體智慧?的試卷便?出爐了。?像這次出?期中考試?試卷就是?我們先集?體討論，?再由韓慧?、楊蘭和?我各自獨(dú)?立出一套?試題，由?諶非從中?挑選、整?理出最后?的定稿。?這樣我們?四個(gè)人一?些好的想?法都在這?份試卷中?體現(xiàn)了。?新教材?中有很多?需要借助?教具的地?方，大家?也是共同?精心準(zhǔn)備?，然后再?資源共享?。說(shuō)到這?里想起一?件讓我很?感動(dòng)的小?事。前段?時(shí)間我們?要學(xué)習(xí)討?論截一個(gè)?圓柱體會(huì)?得到哪些?平面圖形?。準(zhǔn)備了?一些圓柱?體形狀的?喝水杯子?，里面裝?著部分水?，水面就?可以看作?截面，來(lái)?幫助學(xué)生?理解。那?天我臨時(shí)?改講家庭?作業(yè)。?上課了，?韓慧見(jiàn)我?沒(méi)拿那些?水杯教具?，急得她?以為我忘?了拿，趕?忙送到我?班上來(lái)了?。那一刻?我心中的?感動(dòng)是無(wú)?法用言語(yǔ)?表達(dá)的，?試想有著?這么一群?好的伙伴?們，還有?什么工作?開(kāi)展不好?呢我們?也有為了?一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)的理解?分歧而爭(zhēng)?論不讓的?時(shí)候，但?每當(dāng)意見(jiàn)?統(tǒng)一時(shí)大?家一定都?會(huì)會(huì)心一?笑，拍拍?肩說(shuō)“好?，就這么?統(tǒng)一啦。?”我們還?打破班級(jí)?界限，面?向全年級(jí)?學(xué)生，不?分彼此。?比如，有?時(shí)侯諶非?要留人補(bǔ)?差，我們?會(huì)讓其他?幾個(gè)班上?也需要補(bǔ)?差的學(xué)生?到二班教?室去跟著?聽(tīng)。我還?記得為了?給一個(gè)學(xué)?習(xí)嚴(yán)重困?難的女生?補(bǔ)差，我?們是輪番?上陣講解?。我們四?位成員就?像分子一?樣緊密地?團(tuán)結(jié)在一?起，群策?群力，奮?發(fā)進(jìn)取。?在教學(xué)?中也有很?棘手的地?方。盡管?我們?cè)谙?方設(shè)法地?讓學(xué)生喜?歡數(shù)學(xué)、?主動(dòng)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，但?時(shí)下的學(xué)?生厭學(xué)情?緒很濃，?而且由于?他們?cè)谛?學(xué)沒(méi)有接?觸過(guò)新課?標(biāo)的教材?，現(xiàn)在風(fēng)?格大變的?教學(xué)內(nèi)容?讓他們有?些無(wú)所適?從，理解?不了，甚?至有的學(xué)?生連求利?息稅、收?入所得稅?或比較幾?種不同上?網(wǎng)費(fèi)用等?這類計(jì)算?題的題目?都讀不懂?。而且學(xué)?生間的層?次拉得很?大，一群?后進(jìn)生的?教學(xué)成為?一個(gè)難點(diǎn)?。現(xiàn)代?教師所面?臨的挑戰(zhàn)?，不但具?有高度的?不可預(yù)測(cè)?性與復(fù)雜?性，而且?越來(lái)越找?不到一套?放之四海?而皆準(zhǔn)的?應(yīng)變辦法?。因此，?教師只有?隨時(shí)對(duì)自?己的工作?及專業(yè)能?力的發(fā)展?進(jìn)行評(píng)估?，樹(shù)立終?身學(xué)習(xí)的?意識(shí)，保?持開(kāi)放的?心態(tài)，把?學(xué)校視為?自己學(xué)習(xí)?的場(chǎng)所，?學(xué)校即研?究中心，?教室即研?究室，教?師即研究?者。充?分利用本?校資源，?發(fā)揮學(xué)校?教師集體?的智慧，?在實(shí)踐中?學(xué)習(xí)，不?斷對(duì)自己?的教育教?學(xué)進(jìn)行研?究、反思?，對(duì)自己?的知識(shí)與?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行?重組，才?能不斷適?應(yīng)新的變?革。教?師年度考?核總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本（?二）這?學(xué)期主要?擔(dān)任高一?年級(jí)的信?息技術(shù)教?學(xué)和微機(jī)?室設(shè)備的?檢修、維?護(hù)等工作?。工作是?繁忙的，?相對(duì)于上?一年，無(wú)?論是工作?方法、工?作經(jīng)驗(yàn)、?還是工作?效率都有?了明顯的?改善。雖?然工作量?比較大，?但為了提?高教學(xué)水?平和提高?業(yè)務(wù)水平?，向有經(jīng)?驗(yàn)老師請(qǐng)?教的基礎(chǔ)?上，利用?本人有限?的時(shí)間建?成個(gè)人教?學(xué)博客，?這有利于?同行間的?交流和學(xué)?習(xí)，方便?學(xué)生與我?的交流，?這大大有?利于我教?學(xué)的提高?和及時(shí)掌?握學(xué)生的?動(dòng)向，有?利于引導(dǎo)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)。在教?學(xué)之余，?我也注重?自身發(fā)展?進(jìn)步。除?了聽(tīng)課，?評(píng)課，參?加教研組?教研活動(dòng)?外，我還?注意到要?自學(xué)。從?思想上，?利用行評(píng)?機(jī)會(huì)端正?自己;從?行動(dòng)上學(xué)?電腦技術(shù)?，學(xué)教學(xué)?技能等;?在生活上?注意形象?，為人師?表。繼續(xù)?更新教育?、教學(xué)理?念，探索?合適的教?學(xué)方法?1、充分?體現(xiàn)“學(xué)?生為主體?”，“教?師為主導(dǎo)?”的原則?2、努?力轉(zhuǎn)變學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式3、?選擇合適?的教學(xué)方?法教學(xué)?方法是影?響學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?形成、完?善以及改?變的重要?因素。信?息技術(shù)課?堂教學(xué)常?用的教學(xué)?方法有：?(1)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)?。“任務(wù)?驅(qū)動(dòng)”教?學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)?生在密切?聯(lián)系學(xué)習(xí)?、生活和?社會(huì)實(shí)際?的有意義?的“任務(wù)?”情境中?，通過(guò)完?成任務(wù)來(lái)?學(xué)習(xí)知識(shí)?、培養(yǎng)技?能、形成?能力，提?升素養(yǎng)。?在“任務(wù)?驅(qū)動(dòng)”中?所設(shè)置的?任務(wù)要求?做到科學(xué)?、適當(dāng)、?適度。?(2)啟?發(fā)式。在?發(fā)揮教師?主導(dǎo)作用?的前提下?，根據(jù)教?學(xué)目標(biāo)，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，引導(dǎo)學(xué)?生展開(kāi)思?維活動(dòng)，?主動(dòng)獲取?知識(shí)。這?種方法有?利于學(xué)生?積極參與?和學(xué)習(xí)，?主動(dòng)思考?和實(shí)踐。?(3)?講授法。?信息技術(shù)?教師根據(jù)?信息技術(shù)?課程的不?同教學(xué)內(nèi)?容，做成?各種教學(xué)?課件，借?助于有關(guān)?設(shè)備，邊?講授邊操?作，講練?結(jié)合，完?成教學(xué)任?務(wù)，達(dá)成?教學(xué)目標(biāo)?。(4?)分層遞?進(jìn)教學(xué)法?。根據(jù)不?同層次學(xué)?生學(xué)習(xí)水?平的差異?，確定不?同層次的?教學(xué)目標(biāo)?，實(shí)行分?層施教、?分層測(cè)試?評(píng)價(jià)。在?教學(xué)過(guò)程?中形成一?種促進(jìn)各?層次學(xué)生?不斷遞進(jìn)?的機(jī)制，?開(kāi)發(fā)學(xué)生?潛能，發(fā)?展個(gè)性，?全面提高?全體學(xué)生?的基本素?質(zhì)。作?為一名信?息技術(shù)老?師，應(yīng)具?有比別人?更超前的?目光，及?時(shí)掌握最?新的科技?資訊，明?白到自身?的責(zé)任，?為此，我?經(jīng)常通過(guò)?訂閱《中?國(guó)信息技?術(shù)教育》?、《計(jì)算?機(jī)