任現(xiàn)職以來(lái)的教學(xué)反思范文

任現(xiàn)職以來(lái)的教學(xué)反思范文理念引領(lǐng)，實(shí)踐落實(shí)，總結(jié)提升——任現(xiàn)職以來(lái)我的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)反思任現(xiàn)職以來(lái)，我一直擔(dān)負(fù)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，大多情況下，我都是超工作量任課，從高一到高三打過(guò)三次通關(guān)，帶過(guò)四次高三畢業(yè)班，任教過(guò)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《PS平面設(shè)計(jì)》等課程，參與過(guò)中小學(xué)教師信息技術(shù)提升工程等培訓(xùn)工作；平均周課時(shí)15節(jié)以上，年均課時(shí)達(dá)到600多節(jié)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但教書育人是我終身不悔的選擇，也是我畢生努力的事業(yè)。特別是任現(xiàn)職以來(lái)，我積極學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并付諸教學(xué)實(shí)踐，工作成績(jī)突出，因此，我先后多次獲得省市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)科輔導(dǎo)教師等榮譽(yù)。當(dāng)然，在教育教學(xué)過(guò)程中也遇到過(guò)一些困惑和迷茫，為了更好地搞好中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，今特將任現(xiàn)職以來(lái)的教學(xué)理念和體念回顧、分析與反思如下。堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”理念主體教育，就是依靠主體來(lái)培養(yǎng)主體的教育，它包括三層含義：第一，把學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)生活的主體，弘揚(yáng)人的主體性，這是主體教育的基本價(jià)值立場(chǎng)；第二，在教育活動(dòng)中，學(xué)生是正在成長(zhǎng)著的主體，有一定的主體性，又需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，這是主體教育人性論的體現(xiàn)；第三，只有發(fā)揮人（教育者和受教育者）的主體性，才能培養(yǎng)主體性強(qiáng)的人，這是主體教育所采取的基本策略。主體教育的終極目標(biāo)就是使每個(gè)人得到全面、自由、充分地發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這個(gè)理念，整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維就活躍，學(xué)生就能真正獲得了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有部分老師，“滿堂灌”，講得多，練得少，學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)不會(huì)，所以臺(tái)下睡覺(jué)的人越來(lái)越多。我在教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要精心設(shè)計(jì)好學(xué)生參與的環(huán)節(jié)和自主探究的任務(wù)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。有時(shí)，我還會(huì)培養(yǎng)“小老師”或“小助手”，讓他們?cè)谕瑢W(xué)上機(jī)實(shí)踐操作時(shí)，幫助老師指導(dǎo)身邊的同學(xué)。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。原中央教科所原所長(zhǎng)閻立欽曾指出：我們所說(shuō)的“創(chuàng)新”是指通過(guò)對(duì)生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的、新思想、新事物、新方法，掌握其中的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)能力，為將來(lái)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。平時(shí)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中有些項(xiàng)目或任務(wù)教學(xué)，但很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿，不能舉一反三，更不能創(chuàng)新地使用所學(xué)的技能。為了解決這個(gè)難題，我鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加各級(jí)各類的計(jì)算機(jī)專業(yè)大賽讓他們學(xué)以致用，并形成良好的職業(yè)技能。如組織參與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技能大賽、全國(guó)電腦制作大賽、信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、動(dòng)畫制作大賽、平面圖形設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等等。優(yōu)秀的學(xué)生獲獎(jiǎng)后，學(xué)校和班級(jí)都通報(bào)表?yè)P(yáng)，頒發(fā)資金，激勵(lì)更多的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)計(jì)算機(jī)操作技能，而不是只教計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程就是要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有用的信息技術(shù)；人人都學(xué)會(huì)必要的計(jì)算機(jī)操作；不同的人在信息技術(shù)上得到不同的發(fā)展，要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上機(jī)操作條件，保證上機(jī)操作實(shí)踐的時(shí)間和有效訓(xùn)練。但是，我們學(xué)校面臨計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，無(wú)論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上看，我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備還停留在較低的層次上。為此，我向?qū)W校建議，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生從高一進(jìn)校時(shí)，就提倡自帶筆記本，人手一臺(tái)，學(xué)校負(fù)責(zé)提供專門的有安全措施的教室。這樣就從根本上解決了學(xué)生上機(jī)的難題。有了這個(gè)成功經(jīng)驗(yàn)后，每一年的計(jì)算機(jī)專業(yè)新生，開(kāi)學(xué)都會(huì)自備計(jì)算機(jī)。除個(gè)別家庭特別困難的學(xué)生外，90%的學(xué)生家庭是能夠接受的，因?yàn)楝F(xiàn)在筆記本的價(jià)格僅相當(dāng)于一臺(tái)中檔的智能手機(jī)。精講多練，項(xiàng)目（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授曾提出："壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)時(shí)是發(fā)展的趨勢(shì)"。但是，具體怎么作呢？也就是說(shuō)，課內(nèi)與課外應(yīng)當(dāng)各設(shè)多少學(xué)時(shí)呢？我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把課時(shí)分為三部分：課堂講授（包括習(xí)題課）、課內(nèi)上機(jī)和課外上機(jī)，現(xiàn)階段這三部分，基本以1:1:1的比例為好。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每部分以4學(xué)時(shí)/周為宜。也就是說(shuō)，每門課的課堂講授應(yīng)控制在64學(xué)時(shí)以內(nèi)。另外，在掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能后，一定要帶領(lǐng)學(xué)生做些實(shí)踐項(xiàng)目。如利用“學(xué)雷鋒日”，進(jìn)社區(qū)幫助居民維護(hù)電腦和宣傳使用計(jì)算機(jī)的安全常識(shí)；還有在我們上完《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程后，組織有能力的學(xué)生籌建學(xué)校網(wǎng)站和自己的個(gè)人網(wǎng)站。借力各種資源平臺(tái)，加強(qiáng)教法研究探索計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)，課堂上講授的大部分知識(shí)都需要讓學(xué)生在機(jī)器上進(jìn)行實(shí)踐作，并要求達(dá)到熟練掌握的程度。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)我都盡量采用現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)手段，如采用多媒體教室和相應(yīng)的輔助教學(xué)軟件等。在教學(xué)中我們還借用了一些資源平臺(tái)，如通過(guò)UMU平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上自測(cè)學(xué)習(xí)效果，收看微課視頻；引導(dǎo)學(xué)生收看中國(guó)大學(xué)MOOC中有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并完成相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，效果很好。為此，我還組織計(jì)算機(jī)專業(yè)組成員教師一同進(jìn)行了相關(guān)課題研究《微課在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（已經(jīng)結(jié)題），制作了一系列的微課，幫助學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與技能。學(xué)以致用，以用導(dǎo)學(xué)剛踏入中等職業(yè)學(xué)校的大門，有多少學(xué)生不是向往能在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后能夠滿足社會(huì)的要求，適應(yīng)工作的需要，找到一份合意的工作。但是計(jì)算機(jī)專業(yè)的對(duì)口就業(yè)率有多高？很低。在多年的教學(xué)中，我們也曾十分困惑：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校三年，學(xué)習(xí)的科目至少在七門以上。在短短的三年時(shí)間里，要精通所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，幾乎是不可能的。即使要達(dá)到就業(yè)崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)。而當(dāng)今社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面而言，在計(jì)算機(jī)某一方面精通的學(xué)生比在計(jì)算機(jī)多方面知識(shí)都略知一二的學(xué)生明顯占有一定的優(yōu)勢(shì)。所以我們專業(yè)組一方面改變課程設(shè)置，刪除一