課題結(jié)題需要準(zhǔn)備材料與范文

#節(jié)上，我校舉辦了“弘毅讀書報告會”，學(xué)生們就自己的讀書經(jīng)歷與思想感悟作了交流。一項項活動的開展讓閱讀真正成為了“悅讀”。經(jīng)典的重溫，讓學(xué)生陶冶了情操，放飛了思想，積累了素材，拓寬了視野，成了學(xué)生寫作的源頭活水。2008年由語文組陸紀(jì)登老師參與編寫的名著《快捷通》出版，成為文科學(xué)生閱讀名著的輔助資料。第二，營造語文課堂文化氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作興趣1．創(chuàng)設(shè)個性化課堂教學(xué)情境學(xué)校在教室墻壁上張貼古今中外名言警句，并開設(shè)圖書角，讓學(xué)生家中的書籍流通起來。2．挖掘教材中寫作素材高中新教材精選了大量文質(zhì)兼美的文章，這些文章既是很好的課文，又是很好的素材。整合課本材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到作文中去是提高學(xué)生作文切實有效的措施。為此，我校高三語文備課組做了,大量工作，編寫了獨(dú)特的校本作文材料。高三備課組長在2007年我校對外公開教學(xué)中展示了這一成果，得到了兄弟學(xué)校的一致好評。第三，課堂內(nèi)外的整合行動1．2006年高一備課組開設(shè)了“快樂作文”校本課程，2008年開設(shè)了“經(jīng)典閱讀”校本課程，在校園網(wǎng)、校報上開設(shè)專欄，并定期印發(fā)刊物，將學(xué)生習(xí)作結(jié)集出版。2．邀請專家來校講學(xué)。王力群教授的講座提高了學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，作家畢飛宇、祁智、范錫林的講座放飛了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。校電視臺定期播放名著的講解，如“百家講壇”的精彩節(jié)目的播放讓學(xué)生在欣賞中得到提高升華，這些都受到了學(xué)生的熱烈歡迎。3．重組驥江文學(xué)社，不定期舉行作文講座、作文競賽等，利用豐富多彩的形式提高學(xué)生的寫作興趣。語文組2007年先后組織學(xué)生參加了三次省作文大賽。在江蘇省第六屆“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文大賽中，我校顧碧陽同學(xué)榮獲高中組特等獎，朱葭同學(xué)榮獲二等獎；在省教育學(xué)會主辦的“高考作文杯”江蘇省首屆高中生現(xiàn)場作文大賽中，我校徐天嬌獲特等獎，展楠、田曉貝、秦晴榮獲一等獎；蔡慧、郭煜、周逸人榮獲二等獎，我校被授予了優(yōu)秀組織獎；在教育廳主辦“鎮(zhèn)中杯”第七屆高中生現(xiàn)場作文大賽決賽中，朱葭、田曉貝、鞠云三位同學(xué)榮獲省一等獎。語文組輔導(dǎo)學(xué)生參加省中學(xué)生現(xiàn)場作文大賽，我校高三（19）班戴唯、三（21）班常曉丹獲首屆“高考杯”創(chuàng)新讀寫大賽一等獎，取得了南京大學(xué)自主招生的資格。在江蘇省第七屆“中學(xué)生與社會”中學(xué)生現(xiàn)場作文決賽中，高一（ 3）班趙宸藝同學(xué)榮獲高中組一等獎。2008年11月23日我校組織部分學(xué)生參加了由江蘇省教育學(xué)會主辦的“高考作文杯”江蘇省第二屆高中生現(xiàn)場作文大賽，我校選手錢夢姣獲特等獎，趙宸藝、唐燕、黃詩婕、孫燕霏、周晗5名同學(xué)獲一等獎，二等獎4名，三等獎8名的好成績。我校被授予“優(yōu)秀組織獎”。2008年組織學(xué)生參加“我與經(jīng)典有約”征文比賽，高三（ 7）孫熙偉、魏艷波同學(xué)獲省一等獎，另有二十位同學(xué)獲省二三等獎。4.舉辦豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課內(nèi)知識得以拓展延伸。2008年5月，結(jié)合高二所學(xué)《唐詩宋詞選讀》，全年級舉行了詩詞名句默寫比賽，又舉行了“走進(jìn)經(jīng)典”唐詩宋詞朗誦比賽，學(xué)生自己寫串臺詞，自己主持，自選朗誦篇目和配樂，經(jīng)過激烈的競爭，高二（7）班陳靖雯同學(xué)脫穎而出，先后參加了靖江市、泰州市“雅言經(jīng)典朗誦比賽”，獲得了泰州市二等獎。5．2009年，在語文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，第二屆“高考”杯（華東地區(qū)）創(chuàng)新讀寫大賽復(fù)賽在我校成功舉行。我校高三兩位同學(xué)獲讀寫大賽一等獎，取得了名牌大學(xué)自主招生的資格；我校兩位同學(xué)在“蘇教國際杯”第九屆江蘇省高中生現(xiàn)場作文大賽中榮獲一等獎；一位同學(xué)在“新語文學(xué)習(xí)杯”第八屆“中學(xué)生與社會”現(xiàn)場作文大賽中榮獲一等獎；七名同學(xué)在江蘇省“高考作文杯”現(xiàn)場作文大賽中獲一等獎。趙宸藝同學(xué)代表泰州參加了首屆全國中小學(xué)生“中華誦”夏令營活動，我校被評為省語言文字工作先進(jìn)學(xué)校。第四，走進(jìn)生活，重在實踐“語文即生活，生活即語文?！蔽覀兘?jīng)常組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和考察活動。生活是創(chuàng)作的源泉，在課余時間組織學(xué)生考察家鄉(xiāng)名勝古跡和地名由來、傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食文化等，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在眾多的寫作素材。2006年高一學(xué)生利用寒假對靖江店鋪名折射出的文化現(xiàn)象作了深入調(diào)查研究并撰寫了調(diào)查報告。2008年汶川大地震后，語文組配合校團(tuán)委在高一、高二年級中發(fā)起了“寫給災(zāi)區(qū)孩子的一封信”征文活動，倡導(dǎo)學(xué)生將視野投向社會，關(guān)注生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，鍛煉學(xué)生的多種能力。（二）攻堅、發(fā)展階段：理論創(chuàng)新，有所突破1．理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是根本。課題組所有成員認(rèn)真交流探討，并結(jié)合學(xué)校的課題科研實際做了認(rèn)真反思。正是沿著這條教改科研的思路，每學(xué)期語文組成員積極撰寫論文，三年來，有數(shù)十篇在國家級論文比賽中獲一2．我們以課堂教學(xué)為研究主渠道，抓住重點，探討個性化教學(xué)的新模式，探討個性化教學(xué)和發(fā)展學(xué)生思維的關(guān)系。教學(xué)模式是溝通教育理論和實踐的最好橋梁，我們通過一定的教學(xué)模式將個性化教學(xué)理論貫徹到個性化教學(xué)中去，這樣才能達(dá)到經(jīng)驗普及的目的。研究過程中，課題組老師及時總結(jié)，并將成功的經(jīng)驗運(yùn)用到教學(xué)實踐。通過自主閱讀，合作探究，師生互動的教學(xué)，展示了語文課堂的魅力，也體現(xiàn)了學(xué)生的個性。2006年我組羊琳老師在省語文優(yōu)課評比中獲二等獎；2008年我組榮雪飛老師在省語文優(yōu)課評比中脫穎而出，榮獲一等獎；2009年羊君老師在省語文優(yōu)課評比中獲二等獎；丁杰老師獲泰州市語文優(yōu)課評比一等獎。黃越前、榮雪飛、羊君、曹成玉、羊琳等老師勝任高中循環(huán)教學(xué)。（三）課題總結(jié)階段：運(yùn)用整合，總結(jié)結(jié)題艱辛的探索產(chǎn)生了可喜的實驗效應(yīng)。我們首先看到的是，實驗教師乃至其他教師的教學(xué)觀念變了，意識到教學(xué)同樣需要與時俱進(jìn)，能逐步意識到以新理論指導(dǎo)實踐的重要性，教學(xué)方法靈活了，教學(xué)手段豐富多了，青年教師也由一個高起點邁入，在實驗中成長起來，能夠熟練的駕御課堂，實施個性化教學(xué)。課題實驗所帶來的教學(xué)教研成果是明顯的，成績是可喜的，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提高了，教學(xué)科研能力增強(qiáng)了，課堂教學(xué)面貌煥然一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，高考成績穩(wěn)中有升。然而，我們清晰地認(rèn)識到，這只是提高我校教育教學(xué)水平的一個良好開端，在接下來的教學(xué)科研過程中，我們將把“語文個性化閱讀與個性化寫作教學(xué)”課題實驗研究精神繼續(xù)延伸，深入挖掘，拓展課題中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，訓(xùn)練思維，個性發(fā)展的內(nèi)涵。三、課題需要進(jìn)一步深入研究的問題該課題進(jìn)行了三年，形成了系統(tǒng)的理論體系，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)造性思維能力等方面作了有益的探索，但還有許多實際問題亟待解決。例如，怎樣促進(jìn)學(xué)生由獲取知識