寫作復習教案

作文復習之二（教案）【目的要求】精選論據恰當用例【重點難點】1.緊扣中心論點來選擇論據2.論據選擇必須典型3.論據選擇必須新穎4.論據選擇必須真實5.積累素材【教學流程】一、練習導入諸葛亮“舌戰(zhàn)群儒”嚴峻：孔明之論，都是強詞奪理，皆非正論，不必再言。且請問孔明治何經典？諸葛孔明：“尋章摘句，世之腐儒也。何能經邦立事？且古耕伊尹，釣渭子牙，張良陳平之流，鄧禹耿兗之輩，皆有匡扶宇宙之才，未審其生平治何經典？——豈效書生，區(qū)區(qū)于筆墨之間，數(shù)黑論黃，舞文弄墨而已乎？”諸葛亮這一番話說得嚴峻啞口無言，為什么呢？【文段翻譯】引用別人的話語，是讀死書的書呆子，怎么能強國家干大事？何況古時在莘（古國名）耕種的伊尹、在渭河垂釣的姜子牙，還有張良、陳平、鄧禹、耿弇這些人，都有能輔佐君王治理國家的大才干，也沒聽說他們一輩子都精通爛熟哪些經典著作，你們怎么也去學那些書呆子，只會在筆桿子上批駁這個，點評那個，耍些文字游戲就知足了注：鄧禹、耿弇（yǎn)都是東漢開國功臣。小結：論據-----用來證明論點的材料事實論據（事例）：用事實來說話理論論據：靠經典性取勝。論據是證明論點的基礎。缺乏論據，論點就得不到證明。選取論據要緊扣論點，為論點服務，做到觀點和材料的統(tǒng)一。論據要選得精，選得充分。要恰當運用事實論據。二、主體教學（一）舉例討論德國馬普學會日前發(fā)布新聞公告介紹說：馬普學會與奧地利格拉茨大學合作設計的兩個實驗表明，在各自的學科領域里，智力因素并非決定性因素。而且，通過后天的學習可以彌補先天智力的缺陷。是的，我們不必再猶豫了。我們的智力可能是很普通的，但只要努力，我們便可以做優(yōu)秀的學生。我們便可以實現(xiàn)我們的宏偉的抱負的！1有同學以“勤能補拙”為題作了一篇文章，選了以下四個論據。大家討論，選擇合適嗎？①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。與其他NBA球員相比，姚明身體條件偏差，在彈跳、肌肉方面跟沒法和黑人比。但姚明相信勤能補拙。每次訓練前，他都要自己先練上兩個小時的體能。負責給他們洗衣服的師傅說：姚明訓練可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水來。②我第一個電子學女博士韋鈺在西德進修期間，沒有空暇到繁華的街頭漫步，沒有精力去劇場、影院欣賞藝術，她一心撲在專業(yè)學習上，就連生病也拒絕休息。正是刻苦，才使她為祖國贏得了榮譽。③王羲之經常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。④梅蘭芳小時候口吃，為了彌補這一缺陷，他堅持每天早上含沙練唱，最終改掉了口吃的毛病，成為一位聞名中外的藝術大師?！痉治觥棵鞔_：論據①④合適，②③不合適。因為王羲之確實“勤”，也取得了成功，但王羲之并不拙，與補拙毫不粘邊，第②個事例中也并沒有能表明韋鈺是“拙”的。而梅蘭芳天天口含沙粒練習這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，這是補了“拙”。這個例子緊扣了論點?！拘〗Y一】論據選擇必須（緊扣中心論點）。（二）舉例討論有同學以“我們可以不歡迎挫折，但不應該回避挫折，畏懼挫折”為話題，以“挫折鑄造成功”為中心，選了下面的論據，大家思考合適嗎？挫折鑄造成功。我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓斥。大家都說她并不適合這項運動，但她并沒被挫折嚇倒，更加發(fā)奮努力，終于考進了專業(yè)球隊?！痉治觥坎缓线m。首先“我們學校的一個女孩”這種說法似乎不典型，還有體育似乎需要天資的，而女孩在被認為是“不適合這項運動”時，仍考進了足球隊，只能說明要么老師說的不對，要么她開始只是沒有發(fā)揮好。她實際是適合這項運動的。因此，用它做論據不典型。【小結二】論據選擇必須（典型）。1、典型性即具有代表性和普遍意義。論據典型，能收到以少服多的效果。論據不典型，就不能說明事物的本質和規(guī)律，就沒有說服力。2、多角度、多側面、多層次地選擇論據，避熟就生，避舊就新，增加典型性。3、選例不在多，而在精，如果能從不同層次，不同角度去選例，那么會起到以一當十的作用，會使論證全面，更有說服力選例角度有不同的領域（政治、經濟、軍事、思想、文化等），不同性質（正面、反面），不同國別（中國、外國），不同的時間（古代、近代、現(xiàn)當代）?！痉段氖纠空擖c：跟著理智走論據:“古今中外，多少英雄豪杰、風流人物喪失理智拜倒在感覺之中，鑄成千古遺恨！秦王贏政，開創(chuàng)了大秦帝國，何其壯哉！然而，令人痛心的是