秋天的雨說課稿課件

秋天的雨秋天的雨1

一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)一、教材分析2一、教材分析

《秋天的雨》這篇課文是九年制義務(wù)教育人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨，實(shí)際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。一、教材分析《秋天的雨》這篇課文是九年制義3二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)4（一）知識(shí)目標(biāo)

◆學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。理解重點(diǎn)詞句的語境意義。

◆背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。（二）能力目標(biāo)

◆有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

◆學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫景物的方法。（三）情感目標(biāo)感受課文的語言美，體會(huì)秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。（一）知識(shí)目標(biāo)5三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，從朗讀中體會(huì)秋天的美好，感受課文語言美。教學(xué)難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言;通過學(xué)文使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)于大自然的熱愛。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：6四、教學(xué)方法

教法：

學(xué)法：☆啟發(fā)引導(dǎo)法☆讀中感悟法☆品詞析句法☆自主學(xué)習(xí)法☆情景教學(xué)法☆合作交流法四、教學(xué)方法教法：學(xué)法7五、教學(xué)過程認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知

2回歸整體，總結(jié)全文，拓展延伸

4研讀課文，分析問題，品味語言

3聽音樂，賞秋景，揭示課題

1五、教學(xué)過程認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知2回歸整體，總結(jié)全8秋天的雨說課稿課件9秋天的雨說課稿課件10秋天的雨說課稿課件11秋天的雨說課稿課件12秋天的雨說課稿課件13秋天的雨說課稿課件14秋天的雨說課稿課件15秋天的雨說課稿課件16秋天的雨說課稿課件17秋天的雨說課稿課件18秋天的雨說課稿課件19秋天的雨說課稿課件20

秋天的雨

21五、教學(xué)過程聽音樂，賞秋景，揭示課題1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知

2回歸整體，美讀全文，拓展延伸

4研讀課文，分析問題，品味語言

3五、教學(xué)過程聽音樂，賞秋景，揭示課題1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整22

小任務(wù)：

1.劃出不理解的生字詞；

2.思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫秋雨的？朗讀課文

小任務(wù)：朗讀課文23

生字表yào鑰chèn趁shì柿bō菠xián銜shāng裳生字表yàochènshìbōxiánshāng24

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

秋天的雨，是一把鑰匙。扇匙你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子25

討論交流思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫秋雨的？顏色氣味聲音討論交流思考：顏色氣味聲音26五、教學(xué)過程聽音樂，賞秋景，揭示課題

1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知

2回歸整體，美讀全文，拓展延伸

4研讀課文，分析問題，品味語言

3五、教學(xué)過程聽音樂，賞秋景，揭示課題1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，27

我在文本教學(xué)中采用逐段品讀的方式，促進(jìn)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中思考，從而一點(diǎn)點(diǎn)的突破重難點(diǎn)。我在文本教學(xué)中采用逐段品讀的方式，促進(jìn)學(xué)281.品讀第一自然段

提出問題：秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我 們?nèi)碎g的？

“秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！陛p輕地鑰匙溫柔清涼沒留意擬人和比喻齊讀1.品讀第一自然段提出問題：秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我 292.品讀第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！蔽宀世_紛？2.品讀第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏30紅紅的楓葉黃黃的銀杏金黃色的田野橙紅色的果樹紅紅的楓葉黃黃的銀杏金黃色的田野橙紅色的果樹312.品讀第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?.品讀第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏32秋天的雨說課稿課件332.品讀第二自然段

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，（飄哇飄哇），郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！蔽宀世_紛：指顏色繁多,色彩絢麗，十分好 看的樣子。

比較讀2.品讀第二自然段“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏34它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。

1.———像————2.———像————這一設(shè)計(jì)使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)接軌.→→仿寫句子：比喻句它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子?！聦懢渥樱?53.品讀第三段

“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住?！鼻榫敖虒W(xué)法一邊讀一邊劃3.品讀第三段情景教學(xué)法一邊讀一邊劃36秋天的雨說課稿課件37

創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境，給學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)想象的教學(xué)情境，給學(xué)生插上想象的翅38

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。

想一想：秋天的雨用金色的小喇叭帶來了那些消息？

4.品讀第四自然段指名讀秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快39

為了活躍課堂氣氛，我讓學(xué)生采用“表演讀”的方式來品味文中語言，讓學(xué)生通過角色扮演置身于創(chuàng)設(shè)的情境中，在快樂輕松的氛圍中再現(xiàn)動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的快樂景象，從而不知不覺的學(xué)會(huì)背誦。表演讀為了活躍課堂氣氛，我讓學(xué)生采用“表演讀”405.品讀第五自然段

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。齊讀5.品讀第五自然段秋天的雨，帶給大地的是41

為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在品讀這一部分中設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景中,力圖使學(xué)生逐漸對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣,每一次讀都有每一次的目的和要求,從而螺旋上升,層層推進(jìn)。自由讀默讀聽讀表演讀指名讀為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在品讀這一部分中設(shè)計(jì)了很多42聽音樂，賞秋景，揭示課題

1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知

2回歸整體，美讀全文，拓展延伸

4研讀課文，分析問題，品味語言

3五、教學(xué)過程聽音樂，賞秋景，揭示課題1認(rèn)字識(shí)詞，初讀課文，整體感知243◆回歸整體美讀全文

秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚(yáng)輕快,充滿關(guān)愛的聲音。此時(shí)，通過學(xué)文讓學(xué)生得到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛，體會(huì)秋天的美好，感受課文語言美。最后，以輕柔音樂為背景，請(qǐng)學(xué)生隨著音樂美讀全文，升華情感，積累語言?！艋貧w整體美讀全文秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)44

新課標(biāo)指出，語文教學(xué)應(yīng)注重積累，學(xué)科之間的整合