補(bǔ)差工作計(jì)劃

第第頁補(bǔ)差工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)技能，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，援助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的援助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本技能。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育技能入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能幫助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。

二、同學(xué)狀況分析：

本班級(jí)共有同學(xué)96人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況及知識(shí)技能掌控狀況看，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，但質(zhì)量較一般，擔(dān)負(fù)班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)立場欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能實(shí)時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要著重同學(xué)的個(gè)體差異外，我預(yù)備在提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學(xué)得到更好的進(jìn)展，潛能生得到較大進(jìn)步，成果也有最大程度的提高。

輔優(yōu)對(duì)象：前10名

補(bǔ)差對(duì)象：后15名

三、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，輔優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，成果穩(wěn)定在90分左右，并幫助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，援助差生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是考試這一基本的技能。

四、制定內(nèi)容和時(shí)間：

輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高同學(xué)的應(yīng)用解題技能。同時(shí)安排肯定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)技能。

補(bǔ)差主要是教會(huì)同學(xué)敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌控，定義至少能寫得出。逐步提高差生的計(jì)算水平，可先布置他們問著做，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生能夠取得肯定的自信心。課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取擅長說。

時(shí)間安排：

〔1〕利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)；

〔2〕利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。

五、主要措施：

(一)思想方面的輔優(yōu)補(bǔ)差

1、做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)立場、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效輔優(yōu)補(bǔ)差措施：

1、輔優(yōu)措施

〔1〕有選擇性地進(jìn)行思維訓(xùn)練，每天布置一道彈性作業(yè)題。

〔2〕在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放矢地留意對(duì)優(yōu)生的培育。

〔3〕針對(duì)口算、簡算，進(jìn)行有針對(duì)性、系統(tǒng)性地訓(xùn)練。

〔4〕在課堂教學(xué)中留意對(duì)優(yōu)生的有意識(shí)的培育。

2、補(bǔ)差措施

〔1〕切實(shí)做好“每日清”工作?！差}題清、課課清、人人清〕，重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，課堂上提問、練習(xí)也是很好的熬煉他們的機(jī)會(huì)，爭取做到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂清，不留后。

〔2〕加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)上有困難課堂上提問、練習(xí)也是很好的熬煉他們的機(jī)會(huì)，爭取做到當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂清，不留后遺生的輔導(dǎo)，還要特別關(guān)愛他們，充分利用中午的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、

面批作業(yè)等；重新溫固過去所學(xué)的知識(shí)。

〔3〕針對(duì)每單元考試狀況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，先爭取每單元的知識(shí)過關(guān)，達(dá)到全面提升。

〔4〕從小題著手、基礎(chǔ)開始、計(jì)算著眼，進(jìn)行訓(xùn)練，樹立他們的自信和對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

〔5〕和學(xué)困生交伙伴，和家長取得聯(lián)系，弄清晰學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原由，有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，爭取家長在家也援助輔導(dǎo)，爭取家長和老師共同努力使同學(xué)進(jìn)步。

3、在輔優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

〔1〕不蔑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對(duì)不對(duì)。

〔2〕優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生那么依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

〔3〕常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

〔4〕對(duì)于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要實(shí)時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。差生常常會(huì)涌現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，老師應(yīng)當(dāng)分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比如：

①同學(xué)自己不會(huì)做；

②不敢向同學(xué)或老師請教；

③不仔細(xì)，馬虎等等。老師肯定要找到同學(xué)不做作業(yè)的真正緣由，才能“對(duì)癥下藥”的援助同學(xué)，同學(xué)才會(huì)感受到老師的關(guān)愛，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)。

〔5〕對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的技能方面，學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌控和運(yùn)用上。

〔6〕不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測。

〔7〕要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)格化，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于同學(xué)掌控；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的同學(xué)答題狀況，講知