寫作主體行為過程

第三章寫作主體行為過程第一節(jié)觀察能力第二節(jié)感受能力第三節(jié)想象能力第四節(jié)結(jié)構(gòu)能力第五節(jié)思維能力第六節(jié)修改能力第一節(jié)觀察能力海明威認(rèn)為觀察體驗(yàn)要仔細(xì)、要觀察出特點(diǎn)、要調(diào)動(dòng)多種感官――不光是知覺，還要“回憶一下聲響”，要清楚地知道是什么具體的細(xì)節(jié)(動(dòng)作)，使你產(chǎn)生某種感覺的。一、觀察二、觀察方法三、觀察對(duì)寫作的意義四、例文閱讀一、觀察觀察：寫作觀察通常指人在事物的自然條件下為一定任務(wù)進(jìn)行的有計(jì)劃的知覺過程。它必須運(yùn)用人的五官（眼、耳、鼻、舌、身）和心官。只有這樣才能向生活汲取足夠多的信息材料。觀察=凝視+揣摩+默述二、觀察方法1、迅速把握表象2、比較找差異3、有意識(shí)、有主題的觀察4、有別于他人的發(fā)現(xiàn)5、局部與整體的觀察[[]案例]把握表現(xiàn)比較朝差異范例：魯迅的散文《雪》有精細(xì)的比較：“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草?！薄八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！盵[]課堂練習(xí)案例1]請(qǐng)寫出黎明、<aname=baidusnap0></a>黃昏</B>、深夜的路燈。[[]課堂練習(xí)案例2]每個(gè)人生來都有一雙手，但是你是否認(rèn)真察看過手與手之間的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們相互觀察鄰座同學(xué)的手，通過觀察同學(xué)的手寫一段觀察手記。范例有別于他人的觀察奧地利作家斯地芬??茨威格《一個(gè)女人的一天中24個(gè)小時(shí)》是這樣寫手的：“那綠呢子四周許許多多的手，都在閃閃發(fā)亮，都在躍躍欲試，都在試機(jī)思動(dòng)。所以這些手，各在一個(gè)袖筒口窺探著，都像是一躍既出的野獸，形態(tài)不一，顏色各異，有的光溜溜，有的拴著指環(huán)和叮鈴作響的手鐲，有的多毛如野獸，有的濕膩盤曲如鰻魚……這些手……貪婪者的手抓搔不已，揮霍者的手肌肉松弛。老謀深算的人的兩手安靜，思前想后的人的手關(guān)節(jié)跳彈，百般性格都在抓錢的手勢(shì)里表露無遺……”莫言的《爆炸》一文中寫一只奔跑的狐貍，“狐貍在黃色的麥地里風(fēng)似地向南飄，飄過東西向的公路，飄進(jìn)了南路那一片黑色的玉米地。狐貍在玉米林邊像火苗眼閃了閃，便不見了?！蹦苑浅Ｔ敿?xì)地觀察到了狐貍跑過玉米地時(shí)的特征和神韻。并且極其精確生動(dòng)地把它描寫了下來。這就寫出了莫言筆下的狐貍，它是獨(dú)特的與眾不同的狐貍，是莫言的狐貍。反例“多么靜的夜河，大概蟈蟈也睡覺了吧！可是老師的窗子里還亮著燈光，窗上映著老師稍駝的背，剪短頭發(fā)的頭，正伏在桌子上批改不起。三、感受方法1、體驗(yàn)生活魯迅對(duì)南北方的雪精彩描寫首先源于它對(duì)生活的直接體驗(yàn)：“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚（感受）。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。（觀察）”“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)幔ㄓ^察）。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（感受）”2、尋找呈現(xiàn)感受的方法A、形象表達(dá)B、恰切比喻C、展開想象D、注重體驗(yàn)的移植E、感受要獨(dú)特范例“他用簡(jiǎn)單的記憶，回顧小時(shí)侯的那些暑假，當(dāng)夏季懶洋洋地長(zhǎng)著，肥碩而遲鈍的如一只南瓜，而他悠閑如一只蟬?！报D―余光中散文《塔》“徒手是最重的行李”――網(wǎng)絡(luò)寫手張愛玲的感受：（男人）“娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變成墻上的一抹蚊子血，白（玫瑰）的還是‘床頭明月光’。娶了白的便是衣服上粘的一粒飯粘子，紅的卻是心口上的一顆朱砂痣?！狈独喙庵性凇恫恍?，是一堆頑石？》一文中的結(jié)尾處是這樣寫的：“這世界，來時(shí)她送我兩件禮物，一件是肉身，一件是語文。走時(shí)，這兩件都要還她，一件，已被我用壞，連她自己也認(rèn)不出來，另一件我越用越好，還她時(shí)比領(lǐng)來時(shí)更活更新?？v我做她的孩子有千般不是，最后我或許會(huì)被寬恕，欣然被認(rèn)做她的孩子?！彼伎寂c練習(xí)將最讓你感動(dòng)的人或事寫出來。請(qǐng)你將“溫馨”的感受描述出來。下面有四章照片，請(qǐng)你從中挑選最有感覺的一張，寫一篇短文。民在我心，民為我本！看了此照片，你有何感受？看了這張尋人啟事，你的感受是？推薦閱讀唐敏：《困難時(shí)期的小伙伴》、《女孩子的花》、《我心中的大自然》《時(shí)尚》《體驗(yàn)》賈平凹南帆主編海峽文藝出版社2002《張愛玲代表作》中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館編吳福輝編選華夏出版社1999、10第一版余光中《〈余光中散文〉浙江文藝出版社1997、6第一版第三節(jié)想象能力“最高意義上的詩是在想象中創(chuàng)造一個(gè)新的世界。”――德狄爾泰《論德國(guó)詩歌和音樂》人類社會(huì)是由兩個(gè)蘋果造成的:一個(gè)蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了,引來現(xiàn)代文明社會(huì)，造就了科學(xué)；一個(gè)蘋果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，是藝術(shù)想象。――南懷瑾一、藝術(shù)想象二、想象類別三、藝術(shù)想象在文學(xué)創(chuàng)作中的作用四、想象的要求五、想象的方法六、練習(xí)一、藝術(shù)想象藝術(shù)想象指的是創(chuàng)造主體在原有感性表象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的具有生命情趣的藝術(shù)形象的心理能力。二、想象類別1、再造想象2、創(chuàng)造想象1、再造想象“第二天，拂曉，八旗官兵在皇帝的聽儀督導(dǎo)下集結(jié)圍攏，在上萬宮兵的齊聲吶喊下，康熙首先一馬當(dāng)前，引弓射箭，沒有射中便引來一片歡呼，然后宦官大臣和各級(jí)將士也緊隨康熙射箭?？滴跎韽?qiáng)力壯，騎術(shù)高明，圍獵是智勇雙全，弓箭上的工夫更讓王公大臣由衷折服?！保ㄓ嗲镉甑摹兑粋€(gè)王朝的背影》）2、創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是不以現(xiàn)成資料的描述和圖片顯示為依據(jù)，而是根據(jù)自己的頭腦中原有的記憶表象，進(jìn)行加工改造、分解、綜合，從而獨(dú)立創(chuàng)造出形象的過程。如《西游記》中的孫悟空。三、藝術(shù)想象在文學(xué)創(chuàng)作中的作用1.促成文學(xué)虛構(gòu)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.突破時(shí)空間及生活真實(shí)的限定3.調(diào)動(dòng)創(chuàng)作主體原有的記憶表象及生活體驗(yàn)，補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的不足和對(duì)現(xiàn)實(shí)了解的缺失。四、想象的要求1.以知識(shí)和閱歷為基礎(chǔ)2.以情感為動(dòng)力3.符合邏輯規(guī)律(1).相似聯(lián)想(2).相近聯(lián)想(3).相反聯(lián)想(4).因果聯(lián)想五、想象的方法1、抽象→具象2、形象→意蘊(yùn)3、此物→彼物4、已知→擬測(cè)5、群體→個(gè)體鄉(xiāng)愁小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭1、有一個(gè)小房間，三個(gè)人在聊天，一個(gè)矮小穩(wěn)重，一個(gè)