病毒性心肌炎的概念課件-002

病毒性心肌炎的概念1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴病毒性心肌炎的概念病毒性心肌炎的概念1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴病毒性心肌炎病毒性心肌炎的概念【定義】心肌炎:是指病原體感染或物理化學(xué)因素的心肌炎癥病變。可分為感染性和非感染性兩大類。前者由病毒、細菌、螺旋體、立克次體、寄生蟲等感染所致,后者包括變態(tài)反應(yīng)、理化因素或藥物所致的心肌炎等初中語文讀寫一體化教學(xué)重要意義問題策略我國的經(jīng)濟建設(shè)正處于飛速發(fā)展時期，科學(xué)技術(shù)地不斷進步為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了基本保障，高素質(zhì)人才作為科學(xué)技術(shù)的推動力，社會對其需求量也越來越大，教育體制為我國源源不斷地提供著人才，以確保經(jīng)濟的發(fā)展。與此同時，為了滿足社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新需要，我國的教育體制也在不斷地進行著改革。在這樣的前提下，誕生了初中語文讀寫一體化的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅能有效地提高初中生的寫作閱讀能力，還能更好地繼承和發(fā)展我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)出真正能理解、把握中國文化內(nèi)涵的高素質(zhì)接班人，為社會輸送全面發(fā)展的人才。1.初中語文讀寫一體化教學(xué)的重要意義初中語文教學(xué)的過程中，讀和寫占據(jù)很大的地位，其作為學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)技能，一方面可以讓學(xué)生在閱讀文字的同時，對國內(nèi)外經(jīng)典的文學(xué)著作有更加深入的理解；另一方面通過對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高他們的表達能力及對文字的理解能力。由此可見，讀寫一體化的教學(xué)模式可以切實提升初中生的語文學(xué)習(xí)能力，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)中實施讀寫一體化的教學(xué)模式，要讓學(xué)生充分了解到閱讀和寫作在語文學(xué)習(xí)中的重要性，同時要使學(xué)生體會到這種教學(xué)模式的樂趣，在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力、端正學(xué)生的做人準則、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.初中語文讀寫一體化教學(xué)存在的問題讀寫一體化的教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中開展得沒有預(yù)計的樂觀，閱讀和寫作并沒有有機地結(jié)合起來，出現(xiàn)了頻繁的分離教學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)離不開我國教育背景的影響。第一，我國應(yīng)試教育本質(zhì)的影響。為了保證學(xué)校的升學(xué)率，我國初級中學(xué)普遍以讓學(xué)生考入高中為教學(xué)指標，所有的教材內(nèi)容都是為了中考的考試大綱編寫的。各個初級中學(xué)為了提高本校的升學(xué)率，打開學(xué)校的知名度，在語文課堂中過分強調(diào)聽課、練題的重要性，將教學(xué)目標指向了提升學(xué)生的卷面成績，忽略了對如何有效教學(xué)的思考。第二，很多學(xué)校不重視讀寫一體化的教學(xué)模式。一部分中學(xué)將讀寫一體化的教學(xué)模式單純的作為一種形式引入到語文課堂中來，并沒有切實發(fā)揮這種教學(xué)模式的真正作用，甚至于很多中學(xué)根本沒有對這種教學(xué)模式進行實踐。很多老師僅僅將這種教學(xué)模式作為自習(xí)課留給學(xué)生，更有甚者將讀寫課占為他用，給學(xué)生講解其他的知識。這些做法都使得寫作與閱讀的教學(xué)目標無法真正實現(xiàn)，失去了開展這種教學(xué)模式的價值與意義。3.初中語文讀寫一體化教學(xué)的提高策略讀寫一體化的教學(xué)模式指的是，把語文課堂中的寫作與閱讀教學(xué)相結(jié)合，融為一個整體，當(dāng)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的時候，不僅要注重提高自己的閱讀能力，還要靈活地將閱讀內(nèi)容化為己用，作為重要的寫作素材運用到今后的寫作練習(xí)中，再通過寫作的過程，鞏固自己對閱讀內(nèi)容的理解。學(xué)生通過這種練習(xí)手段，在訓(xùn)練閱讀的同時也提高了自己的寫作能力，又在訓(xùn)練寫作的同時提高了自己對閱讀的理解，完美地將寫作與閱讀融合在一起，互相提升，同時發(fā)展。3.1初中語文教師鼓勵學(xué)生從閱讀教材內(nèi)容中獲取寫作的靈感初中語文的教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的很好的寫作材料與模板，里面的每一篇文章都是編寫教材人員精心挑選的結(jié)果，這些文章不僅是很好的閱讀素材，還是非常值得學(xué)生積累的寫作材料，適合寫作與閱讀的同時提升。語文教材中的大多文章都有教學(xué)的深刻價值與意義，不同篇章有其不同的教學(xué)意義。記敘文蘊含著作者豐富的感情、精致的描寫等；說明文及議論文有嚴謹?shù)倪壿?、科學(xué)的觀點、精準的語言等，教師應(yīng)該根據(jù)文章特點，對學(xué)生進行有側(cè)重的講解，通過拆分文章構(gòu)架，進而提升學(xué)生的寫作能力。3.2鼓勵學(xué)生進行模仿練習(xí)在初中語文教學(xué)中推進讀寫一體化模式時，教師應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生進行模仿練習(xí)。學(xué)生可以在模仿練習(xí)的過程中，通過實戰(zhàn)的形式切實掌握寫作的基本技巧，學(xué)生要自主地積累、篩選寫作材料，構(gòu)思文章框架，不斷地提高自己的語言表達能力，寫出更有深度、更有內(nèi)涵的好文章。如果平時不注重對寫作進行模擬練習(xí)，學(xué)生將無法把自己的寫作素材運用到實踐中去，這樣很難使學(xué)生的寫作能力有質(zhì)的飛躍，學(xué)生也無法寫出富有個人特色的好文章。4.總結(jié)我國全面推廣新課標改革任務(wù)，是為了使國內(nèi)的教育事業(yè)得到全新的發(fā)展，真真正正地提高國內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。初中作為學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師更應(yīng)該選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，讀寫一體化的教學(xué)實踐可以很好地提升學(xué)生的寫作能力與閱讀能力，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中加深閱讀理解。由此可見，這種教學(xué)模式對初中生語文綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的意義?！?初中道德與法治是一門基本的德育課程，其目的在于凈化人類的心靈，改造人們的靈魂。在初中道德與法治課程中開展校園安全教育時要采用靈活、生動的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時，在教學(xué)過程也要讓學(xué)生認識到校園暴力的危害性。在授課過程中，教師要在教學(xué)全過程中體現(xiàn)對生活的尊重的情懷。但實際上，教師受到評估體系的影響，授課方式仍然缺乏生機。道德與法治這門課始終充斥著說教意味，教學(xué)目標局限在學(xué)生的分數(shù)，教師采用傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法傳授有關(guān)知識內(nèi)容。然而，初中生的身心發(fā)展進入快車道，注意力不夠集中，教師過于枯燥的說教方式不能吸引學(xué)生對道德與法治課程內(nèi)容的興趣。同時，初中生沒有相應(yīng)的自制力，需要教師正確的引導(dǎo)和有效管理，而使學(xué)生認識到校園暴力的危害，并學(xué)會正確應(yīng)對校園暴力，這是道德與法治課程的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該認識到實踐教學(xué)的重要意義，讓學(xué)生通過社會實踐去感知身邊的校園安全問題，要學(xué)會愛護自己的同時，還要愛護他人的生命。歸根結(jié)底，就學(xué)生而言，校園暴力產(chǎn)生的原因就是價值觀念偏差和生命教育欠缺導(dǎo)致的。那么如何通過初中道德與法治課來進行防范校園暴力，研究的價值便變得愈加重要。一、弘揚法治精神，提高學(xué)生法律意識防校園暴力“國無德不興，人無德不立”，如果國家和中華民族缺少公認的價值觀，那么就無法引領(lǐng)國家走向繁榮富強；如果個人的價值觀出現(xiàn)扭曲，那么這個人就不會有很好的發(fā)展。國家的發(fā)展依賴法律的保障，法律可以有效治理國家，堅持依法治國是中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障，有利于保證我們國家長治久安。在道德與法治的課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該加強社會主義核心價值觀與法治理念的融合，這樣有利于提高學(xué)生的法律意識，促進學(xué)生知法懂法，形成法律觀念。在道德與法治課程中提高學(xué)生法律意識的同時，還要讓學(xué)生認識到校園暴力的危害以及其與法治社會的聯(lián)系。加強初中生的法治教育，要堅持以憲法為教育的基本核心，全方位貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面提高初中生的法治觀念和法律意識。從思想上讓初中生學(xué)會知法、守法和用法，并將其內(nèi)化為初中生的共同追求和自覺行動。教師在教學(xué)過程中以道德規(guī)范和法治精神來闡述有關(guān)社會規(guī)則和公平正義，對社會規(guī)則和正義的教學(xué)過程中，讓學(xué)生將規(guī)則意識、法治觀念和公平正義結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生形成社會主義核心價值觀中的“和諧”、“法治”、“誠信”和“公正”的理念。讓學(xué)生從內(nèi)心深處防止參與校園暴力，把想?yún)⑴c的行為扼殺在萌芽中，最終達到防校園暴力的效果。二、正視青春期與自我的發(fā)展防校園暴力初中生處于青春期，傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科成績，卻忽視了學(xué)生的積極心理與行為的引導(dǎo)，這也導(dǎo)致了大部分學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績下滑、注意力不集中、情緒波動大和曠課早退現(xiàn)象增多。對于學(xué)生可能出現(xiàn)的校園暴力行為，教師也要在教學(xué)過程中進行積極的疏導(dǎo)和解惑。對于學(xué)校所有學(xué)生都要予以積極的關(guān)愛和平等的對待。在進行有關(guān)成長中的我的教學(xué)中，要讓學(xué)生正視青春期的美好，體驗成熟道路的美好和幸福；也要讓學(xué)生正確認識自己，發(fā)展自己，塑造一個美好的自我。在進入初中時，新鮮事物會讓學(xué)生充滿好奇心，初中生活讓學(xué)生進入一個全新的環(huán)境中。教師要在道德與法治課堂上教會學(xué)生，面對陌生的新環(huán)境，要積極應(yīng)對不適感，尋求并找到不適感的原因，并幫助他們在心理層面上進行及時調(diào)整。同時，教師要教會學(xué)生正確認識自我，要正確分辨“現(xiàn)實自我”與“理想自我”的差異，讓學(xué)生看到進步的同時，也要理性看待現(xiàn)實性的差距，要實事求是地予以肯定。讓學(xué)生對自己的非理性認識轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識，要讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)外兼修，以內(nèi)補外，揚長避短，增加自信心，讓自己認同自己。通過教學(xué)手段幫助學(xué)生認識到自己的心理?l展的矛盾和思維的偏激，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用正確的宣泄方式。三、情景教學(xué)法有效防校園暴力通過使用情景教學(xué)的方法，為學(xué)生提供形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在道德與法治課程上，添加有關(guān)防范校園暴力的內(nèi)容，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而激發(fā)學(xué)生的探索意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和內(nèi)心的情感體驗。情景教學(xué)就是要通過模擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境，激起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生的思維過于僵化，情景教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，有利于學(xué)生打破慣性思維，讓學(xué)生將書本上的知識點和生活上的細節(jié)聯(lián)系起來，有利于啟發(fā)學(xué)生的思考?？梢栽O(shè)置一些情景讓學(xué)生模擬，如在放學(xué)上學(xué)的路上遇到同學(xué)在打仗或者要對自己實施暴力侵犯，你會怎么辦？如果自己是一名校園暴力的施暴者，對于身邊同學(xué)造成傷害，自己又會產(chǎn)生何種體驗？通過逼真的模擬，讓學(xué)生認識到校園暴力的危害，還要學(xué)會提高自我保護意識，更加珍惜自己的生命。結(jié)語初中道德與法治課中防范校園暴力，從課程教學(xué)的角度切入，能夠幫助學(xué)生從知識層面和認識層面產(chǎn)生積極的效果。讓學(xué)生生活的現(xiàn)實升華到認識，再從認識指導(dǎo)學(xué)生的實踐。讓學(xué)生用心去感悟校園暴力的危害，既不讓自己成為危害校園安全的危險分子，也不讓自己在校園暴力發(fā)生時受到傷害。學(xué)生要懂得尊重生命，敬畏生命，掌握基本的自救方式。在遇到校園暴力的時候要學(xué)會以智慧化解自己的蠻勇，用見義智為替代見義勇為，讓學(xué)生形成完整的生命價值觀。病毒性心肌炎的概念1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1病毒性心肌炎病毒性心肌炎2病毒性心肌炎的概念【定義】心肌炎:是指病原體感染或物理化學(xué)因素的心肌炎癥病變?？煞譃楦腥拘院头歉腥拘詢纱箢悺Ｇ罢哂刹《?、細菌、螺旋體、立克次體、寄生蟲等感染所致,后者包括變態(tài)反應(yīng)、理化因素或藥物所致的心肌炎等病毒性心肌炎的概念3【概述】病毒性心肌炎過去以風(fēng)濕性及白喉所致者居多隨著生活水平的提高,近年明顯減少。病毒性心肌炎(ViralMoycarditis.WC)是感染性心肌疾病的一類。是指病毒感染心肌后,病毒生直接損傷,或通過自身免疫反應(yīng)引起心肌細胞壞死、變性或間質(zhì)性炎癥細胞浸潤以及纖維滲出的過程。感染性心肌炎最常見的類型,呈全球性分布,以兒的成年人多見。也可引起心內(nèi)膜、心包的炎性病變。【概述】4二、病因和發(fā)病機制(一)病因1.多種病毒都可引起心肌炎CoxsackievirusB組2~5型(占30%~50%)和A組9型PECHO脊髓灰質(zhì)炎病看腺病毒流感病毒二、病因和發(fā)病機制5二、病因和發(fā)病機制1很多種病毒都可引起心肌炎腸道柯薩奇病毒、孤兒病毒、脊灰炎病毒病」呼吸道流感病毒(A和B型)、腮腺炎病毒其他風(fēng)疹、皰疹、麻疹、肝炎、HⅣ等感染營養(yǎng)不良、酗酒、妊娠勞累、寒冷、缺氧二、病因和發(fā)病機制6二、病因和發(fā)病機制2.發(fā)病機制:1)急性或持續(xù)性病毒感染所致直接心肌損害;2)病毒介導(dǎo)免疫損傷3)多種致炎細胞因子和一氧化氮等介導(dǎo)的心肌損害和微血管損傷等。按免疫發(fā)病機制可將病毒性心肌炎病程分三個階段第一階段、病毒感染階段,病毒通過呼吸道和消化道入侵;第二階段、自身免疫反應(yīng)階段,自身反應(yīng)性T細胞細胞因子和交叉反應(yīng)抗體發(fā)揮重要作用第三階段、擴張型心肌病階段。二、病因和發(fā)病機制7二、病因和發(fā)病機制3、病理心肌細胞壞死、變性和腫脹,間質(zhì)害為主者可見心肌纖維及血管周結(jié)締組織炎性細胞浸潤累計瓣膜時可見贅生物,附壁血栓和心包積典型病變心肌間質(zhì)增生、水腫及充血,內(nèi)有多量炎性細胞浸潤。二、病因和發(fā)病機制8三、臨床表現(xiàn)1.病毒感染表現(xiàn):半數(shù)患者發(fā)病前1~3w有病毒感染的病史與表現(xiàn)包括發(fā)熱、咽痛、咳嗽、周身酸痛、乏力或消化道癥狀?！呐K受累表現(xiàn):頭暈、乏力、心悸、呼吸困難、心前區(qū)疼痛、浮腫。大部分以心律失常為主訴或首發(fā)癥狀少數(shù)發(fā)暈厥或阿斯綜合征。極少數(shù)患者發(fā)心衰或心源性休克或猝死。癥狀差異大,輕者無,重者猝死。缺乏特異性,取決于病變的廣泛程度與嚴重性三、臨床表現(xiàn)9體視頸靜脈怒張觸:肝腫大、水腫叩:心臟增大>聽心率:增快與體溫升高不成比例心律:各種心律失常,室早最常見心音:心尖部S14↓,出現(xiàn)S3、S4雜音:有時可聞及體103.臨床分型※亞臨床型:無自覺癥狀,ECGST-T改變或早搏。※輕癥自限型:病毒感染后1~3周,輕度不適,ECGSTT改變或早搏,OK-MB一過性升高,無心臟擴大、心力衰竭,1~2月后逐漸康復(fù)?！[匿進展型:一過性心肌炎數(shù)年后,心臟逐漸擴大,表現(xiàn)為擴張性心肌病。急性重癥型:病毒感染后