小學(xué)勞動教育案例

踐行勞動育人，打造勞動教育特色課程XXXX小學(xué)一、案例背景習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，強調(diào)“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。為貫徹《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》、《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，XXXX小學(xué)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，匯集各方力量，從時間和空間兩個維度打造勞動教育特色課程，在勞動教育課程中，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。順應(yīng)時令，在文化習(xí)俗背景下傳承中華民族勞動美德。學(xué)校根據(jù)不同時令和傳統(tǒng)節(jié)日，開展勞動教育主題活動。如：三月植樹周、清明做面燕、端午包粽子、中秋做月餅、冬至包餃子……學(xué)生們在真實勞動中感悟傳統(tǒng)文化精髓，傳承中華民族勞動美德。拓展空間，在不同勞動教育場景中體驗勞動樂趣。從傳統(tǒng)的課堂校園場景，延伸到最熟悉的家居勞動場景，再拓展到親近社會生活的社區(qū)勞動場景。二、具體措施1.參與校園勞動，培養(yǎng)勞動技能在校園，每周都有兩節(jié)勞動技術(shù)課，一節(jié)課老師用來教授基本的勞動技能，讓學(xué)生通過討論交流，掌握一定的勞動技能。一節(jié)課用來進(jìn)行實踐，將所學(xué)的勞動技能進(jìn)行實際應(yīng)用，參加班級的全面清理、打掃校園衛(wèi)生、撿拾垃圾、并將垃圾進(jìn)行正確分類等校園勞動，在集體勞動中，培養(yǎng)學(xué)生積極的勞動態(tài)度和必備的勞動技能。2.開展特色實踐作業(yè)，做居家小能手在家庭，學(xué)校開展了一系列比較有實用價值的實踐作業(yè)：如：“設(shè)計和制作口罩”“自制氣壓動力飲水機”“制作涼皮”“學(xué)炒菜”“整理內(nèi)務(wù)”等家務(wù)勞動，讓學(xué)生把在課堂上習(xí)得的勞動技能，以實踐作業(yè)的形式進(jìn)行居家訓(xùn)練。每一次實踐作業(yè)結(jié)束后會組織同學(xué)們互相交流、分享勞動心得，獲得勞動幸福感。當(dāng)然，學(xué)校還針對學(xué)生的年齡特點和個性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的日常家務(wù)勞動，使學(xué)生做到自己的事情自己做，養(yǎng)成家務(wù)勞動的習(xí)慣，習(xí)得基本的生活技能、生活經(jīng)驗、生活知識，逐步形成自理能力，為步入社會打下一定基礎(chǔ)。3.走向社區(qū)，服務(wù)社會在社區(qū)，我們通過進(jìn)行浸潤式體驗教育，讓學(xué)生在“保護(hù)環(huán)境”、“田園勞動”、“敬老孝親”、“職業(yè)體驗”等社區(qū)勞動中，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)和勞動能力。開展社區(qū)勞動教育可以讓學(xué)生安全地、專業(yè)地、浸入式地通過勞動實踐獲得成長所必須的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升實際運用知識、解決問題等能力，懂得勞動中可以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)美好的勞動果實，有助于讓學(xué)生體驗“勞動是通往幸福的必由之路”的道理。三、成效與啟示XXXX小學(xué)努力構(gòu)建家、校、社會三位一體的協(xié)同聯(lián)動模式，以項目化設(shè)計為引領(lǐng)，堅持踐行勞動育人。特色課程實施以來，學(xué)校的勞動教育取得了明顯成效，學(xué)生逐步樹立正確的勞動意識，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，能積極主動的通過勞動進(jìn)行交往和自主發(fā)展，為我校整體教育水平提高作出了貢獻(xiàn)。近年來，我?？傮w教育考核逐年上升，今年上升到全市前11名。在對全校學(xué)生進(jìn)行勞動教育的調(diào)查中，對于“每周安排的勞動教育項目”，96.6%的家