Unit3MyweekendplanBReadandwrite（教案）人教PEP版英語六年級上冊

課題：人教版小學(xué)英語六年級上冊Unit3MyweekendplanBReadandwrite語篇課【教材分析/語篇研讀AnalysisofTeachingMaterial】本單元的主題為人與自我，具體指個人、家庭生活，健康的生活方式、積極的生活態(tài)度。共涉及6個語篇，包括四組對話、一個配圖短文和一個配圖故事。六個語篇從不同角度出發(fā)談?wù)摿恕坝?jì)劃”這一話題，各語篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個子主題——“同學(xué)之間在家里談?wù)撟约河?jì)劃”、“同學(xué)之間在放學(xué)的路上談?wù)撘龅氖虑椤币约啊俺珜?dǎo)學(xué)中做，合理安排計(jì)劃的意識”。各課時圍繞單元主題和子主題開展，課時之間既相互關(guān)聯(lián)，又相互獨(dú)立。語言學(xué)習(xí)滲透在對話語篇主題意義的探究中。What:本課語篇是一篇閱讀文本，內(nèi)容圍繞WuBinbin'sfamilyplan展開，WuBinbin一家人在中秋節(jié)團(tuán)圓過節(jié)，其樂融融的氛圍，抒發(fā)了對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。Why:作者通過描述WuBinbin'sfamily一家人過節(jié)，家庭每個成員合理分工，積極合作，相聚在一起過節(jié)，深化了中秋節(jié)的意義，弘揚(yáng)了中國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生深刻認(rèn)識節(jié)日的真正意義，并且引導(dǎo)學(xué)生能在相應(yīng)的時間、特定的日子作好計(jì)劃，一家人團(tuán)結(jié)協(xié)作。How:這篇日記內(nèi)容豐富，既有對傳統(tǒng)節(jié)日的弘揚(yáng)，也讓我們認(rèn)識了藏頭詩的創(chuàng)作，來源于生活，了解其特點(diǎn)。本人以節(jié)日計(jì)劃為話題，從談?wù)撝形鞣焦?jié)日進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，先激活背景知識和儲備詞匯，再設(shè)計(jì)一系列的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用略讀、詳讀等閱讀技巧層層深入地理解的文本內(nèi)容，讓學(xué)生分享藏頭詩的創(chuàng)作文本，設(shè)計(jì)了開放性問題、觀看小視頻等形式逐層深入挖掘文本內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生的思維。在解讀了文本之后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫的文本重構(gòu):運(yùn)用本單元的核心句型般將來時說說自己的節(jié)日計(jì)劃。整個課堂貫穿了詞匯、閱讀、寫作的教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入到知識內(nèi)部，探索從短語到句子、再到文章。

【學(xué)情分析AnalysisofStudents】1.知識儲備:六年級的學(xué)生已經(jīng)有了五年多的學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，有了一定的英語知識基礎(chǔ)，能進(jìn)行日常的口語交際和書面表達(dá)，能在老師的引導(dǎo)下開展小組活動，有知識探究的能力。例如:四年級下冊Unit2Whattimeisit?學(xué)過時間的表達(dá)及不同時間該做的事情的表達(dá)方法；在五年級上冊Unit4Whatcanyoudo?學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己能做的事情以及相關(guān)的活動,會用以下的動詞詞組進(jìn)行表達(dá)，如dokungfu,playthepipa,singEnglishsongs,drawpictures,playbasketball,playpingpong等等;五年級下冊Unit1Myday學(xué)習(xí)過日常和周末的活動安排，能正確運(yùn)用以下詞組進(jìn)行表達(dá)，如:domorningexercises，dohomeworkroom，playsports,cleanmyroom,goshopping,takeadancingclass,goforawork等;五年級下冊Unit2Myfavouriteseason學(xué)習(xí)過相關(guān)的活動，如:pickapples,goforawalk,goswimming等:五年級下冊Unit3Myschoolcalendar學(xué)習(xí)過中西方的傳統(tǒng)節(jié)日等。2.能力儲備:學(xué)生已對What/Where/When/Who/How幾個特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句的問和答有了一定的掌握:也初步接觸過Whatwillyoudo?Youwillplaygames.學(xué)生對一般將來時有初步的了解，這些都為本單元談?wù)摵椭贫ㄓ?jì)劃奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)習(xí)需求:本課時要討論的節(jié)日都是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，都是學(xué)生在日常生活中都經(jīng)歷過的，更為我們的學(xué)習(xí)提供了生活的認(rèn)知。4.認(rèn)知特點(diǎn):學(xué)生活潑好動，對自己感興趣的話題樂于參與。【教學(xué)目標(biāo)TeachingAims】通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.從看、聽、讀、寫的活動中，獲取、梳理日記里的關(guān)鍵信息，回答相關(guān)的問題；(學(xué)習(xí)理解)2.從聽、說、讀的活動中猜測藏頭詩蘊(yùn)含的中秋節(jié)的含義，通過小組活動提升詩歌朗讀能力；(學(xué)習(xí)理解)3.在教師的幫助下，合理運(yùn)用閱讀技巧，開展泛讀、精讀的任務(wù)，完成相應(yīng)的閱讀題目；(應(yīng)用實(shí)踐)4.基于已學(xué)知識及技能，通過閱讀關(guān)于春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)的文本，進(jìn)一步拓展其他傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的學(xué)習(xí);(應(yīng)用實(shí)踐)5.能簡要思考，理解時代變遷國家社會的變化，樹立向榜樣學(xué)習(xí)的意識，并運(yùn)用Ifwestudyhardwewill...評價(jià)努力學(xué)習(xí)將帶來的影響；(遷移創(chuàng)新)6.在小組合作中通過寫、說活動完成三大傳統(tǒng)節(jié)日之一的英語小報(bào)，并大方展示向全班匯報(bào)交流結(jié)果。(遷移創(chuàng)新)【教學(xué)重難點(diǎn)TeachingImportanceandDifficulty】教學(xué)重點(diǎn)：1.在教師引導(dǎo)下的看聽說活動中獲取梳理文段信息。2.合理運(yùn)用閱讀技巧，開展泛讀、精讀的任務(wù)，完成相應(yīng)的閱讀題目。3.思考，理解時代變遷國家社會的變化，樹立向榜樣學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點(diǎn):用連續(xù)的話語介紹傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。【教學(xué)方法TeachingMethod】任務(wù)驅(qū)動法、閱讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法、討論法?！菊n時安排TeachingHours】一課時【課前準(zhǔn)備TeachingTools】多媒體、展臺、PPT課件、教學(xué)卡片、單詞菜單。【教學(xué)過程TeachingProcedures】教學(xué)過程教學(xué)步驟活動層次教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)理解感知與注意Step1：Warmup1.Lookandguess.教師出示各種提示并詢問：Whatarethesefestivals?2.Review.（1）教師揭曉答案并進(jìn)一步詢問：Whatareyougoingtodoonthatday?觀察圖片和提示，猜測節(jié)日內(nèi)容。2.學(xué)生基于圖片和對節(jié)日的認(rèn)知，在教師的啟發(fā)下,提前對部分學(xué)過的節(jié)日活動進(jìn)行復(fù)習(xí)和詞匯拓展，如:eatdumplings、havedragonboatraces等。通過簡單游戲進(jìn)入節(jié)日主題探究情境。學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，激活已有知識。教學(xué)過程教學(xué)步驟活動層次教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)理解感知與注意eadriddles.教師出示含有藏頭詩的小詩，請同學(xué)們猜最后一個節(jié)日—中秋節(jié)；WhatareyougoingtodoonMidautumnDay?學(xué)生通過圖文結(jié)合及教師對藏頭詩的提前鋪墊和引導(dǎo)，逐步感知并理解本節(jié)課此詞匯及詞組，如:poem、mooncakesgettogether等。為本節(jié)課教學(xué)做鋪墊。Step2:Presentation1.Leadin.那么吳斌斌在中秋節(jié)會做什么呢？學(xué)生交流和猜測吳斌斌可能會做的事情并分享。為本文設(shè)置一個疑問，吸引學(xué)生繼續(xù)閱讀。獲取與梳理（1）布置問題，Hereismydiary/letter?MidautumnDayisonSundayorMonday?讓學(xué)生通過略讀找出文段的答案，驗(yàn)證猜測。3.Scanning.教師問：HowmanypeoplementionedinWuBinbin'sfamily?Whoarethey?教師在黑板上呈現(xiàn)六幅圖片，讓學(xué)生選出聽力中提到的人物。學(xué)生通過情景線“WuBinbin和大家分享中秋節(jié)”進(jìn)入日記文本的學(xué)習(xí)，通過選擇題和表格填寫題解決文本題材及特點(diǎn)，并通過圈畫關(guān)鍵詞進(jìn)一步回答問題。。學(xué)生基于聽力回答問題。讓學(xué)生通過略讀，初步感知文段內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)提取信息能力。。讓學(xué)生通過聽獲取小文段部分信息。教學(xué)過程教學(xué)步驟活動層次教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)理解獲取與梳理arefullyreading.教師布置問題，WhatwillBinbin'sfamilydoonMidAutumnDay?師生共同核對答案。學(xué)生再讀文本，根據(jù)教師提示，運(yùn)用“begoingto/will”造句，將人物與所進(jìn)行的中秋節(jié)活動填入表格。讓學(xué)生從細(xì)讀文段活動中，聯(lián)系上下文理解各個人物的活動。概括與整合5.Namethepoem.Thepoemstillhasnoname,canyounameit?Inourfamily,wealwaysgettogetheronMidAutumnDay,too.6.Listenandread.7.Readpoemsinyourgroup.(附評價(jià)表)學(xué)生根據(jù)書本內(nèi)容，獲取WuBinbin和Robin將在中秋節(jié)朗誦詩歌的信息，并猜測詩歌題目為“FAMILY”學(xué)生過觀看身邊同學(xué)的中秋照片聯(lián)系自身，進(jìn)一步理解中秋傳遞的家庭團(tuán)圓含義，有意識地帶入感情朗讀詩歌。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩歌朗讀，在小組長的帶領(lǐng)下解決部分學(xué)生生詞的發(fā)音及詞匯重讀的問題，并在班上進(jìn)行小組讀詩展示。學(xué)生在前期的鋪墊中能叫順利的完成對藏頭詩含義的查找并通過與學(xué)生生活相關(guān)的家庭圖片，讓學(xué)生感悟理解家庭這一詞匯包含的溫情力量，喚醒學(xué)生深層的情感，自然而然地代入詩歌朗讀中。通過評價(jià)表，讓小組長進(jìn)行組內(nèi)朗讀的檢查，幫助部分程度較差的學(xué)生也能融入小組學(xué)習(xí)，在英語課堂有表現(xiàn)的機(jī)會，成為“看得見的兒童。教學(xué)過程教學(xué)步驟活動層次教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖應(yīng)用實(shí)踐分析與判斷1.JudgementWatchtheplayandjudgewithTorF.2.Watchandchoose.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下運(yùn)用圈畫問題關(guān)鍵詞策略，觀看關(guān)于嫦娥神話故事的皮影戲并完成判斷對錯題。學(xué)生進(jìn)一步觀看新時代的“嫦娥”故事回答關(guān)于嫦娥工程的選擇題。本階段學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生對閱讀方法進(jìn)行遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生從問題入手提前預(yù)判考察范圍，并進(jìn)行圈畫，有重點(diǎn)地進(jìn)行答案查找。促進(jìn)閱讀策略的深化，程度較好的學(xué)生還能通過視頻與語言的呈現(xiàn)進(jìn)一步拓展詞匯，幫助學(xué)生從理解層面向應(yīng)用實(shí)踐層面過渡，為接下來的對比思考做鋪墊。遷移創(chuàng)新批判與評價(jià)簡要思考，理解時代變遷國家社會的變化，樹立像榜樣學(xué)習(xí)的意識，并運(yùn)用Ifwestudyhard,wewill...評價(jià)努力學(xué)習(xí)將帶來的影響。學(xué)生基于前面所學(xué)，在教師的引導(dǎo)下感悟時代變遷帶來的變化，樹立像榜樣學(xué)習(xí)的意識并思考“Ifwestudyhard,wewill...”的問題，進(jìn)一步鞏固將來時句型的表達(dá)。學(xué)生通過對比嫦娥在兩個時代所蘊(yùn)含的含義，進(jìn)一步思考自身在新時代的價(jià)值，在偉人圖片的呈現(xiàn)中，樹立積極的學(xué)習(xí)意識，像榜樣靠攏，為強(qiáng)國助力。同時通過補(bǔ)充句型，讓學(xué)生在小組討論中，充分發(fā)揮同輩效應(yīng)的影響，幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生真正意識到認(rèn)真學(xué)習(xí)帶來的好處，為學(xué)生下一步情感的內(nèi)化做鋪墊。教學(xué)過程教學(xué)步驟活動層次教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)化與運(yùn)用Reading.教師出示關(guān)于春節(jié)端午節(jié)、重陽節(jié)的閱讀文本，進(jìn)一步拓展其他傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的學(xué)習(xí)1.學(xué)生閱讀三個傳統(tǒng)節(jié)日的文本，通過圈出有關(guān)活動的關(guān)鍵詞及觀察、分析圖片信息完成圖文匹配題。2.學(xué)生通過畫關(guān)鍵句完成英英釋義匹配題，進(jìn)一步拓展對節(jié)日的認(rèn)知。3.學(xué)生再次閱讀文章完成補(bǔ)全句子題，通過理解句子大意發(fā)展、提升思維品質(zhì)。本階段的學(xué)習(xí)活動是對傳統(tǒng)節(jié)日文本的進(jìn)一步補(bǔ)充，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生將上半節(jié)課所學(xué)運(yùn)用到新文本中。通過讓學(xué)生查找節(jié)日活動進(jìn)行圖片匹配，考查學(xué)生識圖及關(guān)鍵信息查找的能力，再次強(qiáng)化圈畫關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵句來精準(zhǔn)定位答案信息，提高學(xué)生知識運(yùn)用的效率和準(zhǔn)確率。同時豐富閱讀題型，鍛煉學(xué)生邏輯及辯證的思維，讓學(xué)生對文本的內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。遷移創(chuàng)新想象與創(chuàng)新1.教師總結(jié)歸納本課所提及到的不同傳統(tǒng)節(jié)日并請學(xué)生談?wù)撨@些節(jié)日具有的不同的含義