數(shù)學教研活動總結模板（3篇）

第10頁共10頁數(shù)學教研?活動總結?模板對?我們剛工?作的教師?來說是一?次寶貴的?學習機會?，這次數(shù)?學教研活?動讓我受?益匪淺，?體會頗深?。提高?自身的專?業(yè)素養(yǎng)。?本來我?認為我們?每一個數(shù)?學教師都?有足夠的?能力去教?好我們的?小學數(shù)學?課程。但?是通過這?次活動，?我覺得這?遠遠不夠?。人無完?人，我們?還要不斷?地學習，?不斷地豐?富自己。?對于我來?說，我覺?得我還有?很多東西?需要加強?。如提高?口算能力?，駕馭課?堂的能力?等等。只?有這樣才?能更好的?完成教育?教學工作?。不斷?完善課堂?教學。?應該說每?一次數(shù)學?教研活動?，我們都?會從中汲?取很多好?的教學方?法。也就?是說，很?多數(shù)學老?師在平日?繁重的教?學過程中?，都在不?斷地的學?習，琢磨?，不斷地?完善自己?的課堂教?學，從而?不斷地提?高課堂教?學效率。?所以，雖?然我們的?課本不變?，但是我?們的數(shù)學?教學不是?一層不變?的。我們?需要不斷?地改變、?完善。精?心設計課?堂活動，?注重實效?。在教學?中我們都?追求一個?目標--?讓學生學?會知識并?學會運用?知識，感?受學習數(shù)?學的樂趣?，不能只?搞花樣，?而沒有實?效。重?視評價，?關注學生?的情感。?數(shù)學并?不是簡單?的計算一?下，比較?一下后就?此結束，?而是一個?綜合體?學生學的?每一單元?內(nèi)容都是?有思想的?，都是一?些很好的?教育材料?，我們應?該讓學生?接受到數(shù)?學的情感?教育。學?生的學習?壓力很大?，我們應?該關注學?生的情感?態(tài)度培養(yǎng)?。數(shù)學?教研活動?總結模板?（二）?為提高我?校教育教?學水平，?全面推行?素質教育?，整體提?升教師素?質，根據(jù)?我校的統(tǒng)?一安排,?我們數(shù)學?組校內(nèi)公?開課于_?___月?____?日拉開帷?幕，至_?___月?____?日圓滿結?束?，F(xiàn)將?活動情況?小結如下?：本次?活動共_?___人?參加，由?教導處統(tǒng)?一安排，?教研組分?別組織評?課。整個?活動安排?的有條不?紊?；顒?中各位教?師高度重?視，積極?參與，團?結協(xié)作，?為全校教?師提供了?展示、交?流、學習?的平臺。?另外，全?部同科教?師以及其?他科部分?教師都參?與了聽課?，并及時?組織講課?教師和聽?課教師進?行評課，?對每一堂?課的優(yōu)點?和缺點進?行了點評?，無論講?課人還是?聽課人從?中都有很?大收獲，?現(xiàn)對教師?授課情況?總結如下?。課堂?上真正體?現(xiàn)了新課?程標準的?要求，運?用多種教?育教學手?段及教學?方法，切?實抓好了?教育教學?的各個環(huán)?節(jié)，把教?師的主導?作用與學?生的主體?作用充分?結合起來?了。不少?教師上出?了自身的?特色，使?聽課的師?生受益匪?淺，受到?了大家的?一致好評?。當然，?也有個別?教師對教?材文本的?把握、鉆?研不夠，?課堂組織?不到位對?，因此上?課效果不?好。一?、教研組?從以下三?個方面對?教師的課?進行了綜?合評價：?(一)?教學基本?功與技能?：1、?教態(tài)親切?、自然大?方，精神?飽滿有激?情。語言?簡潔、流?暢、準確?、生動，?富于啟發(fā)?性。2?、板書字?體工整，?書寫規(guī)范?，設計合?理、簡要?，有邏輯?性。課件?設計相當?，有助教?學實施、?學生學習?，操作熟?練。3?、專業(yè)基?礎知識扎?實，知識?面廣，駕?馭教材能?力強。?4、課堂?教學組織?有序，能?靈活解決?課堂教學?中出現(xiàn)的?問題，應?變與調(diào)控?能力強。?(二)?教學目標?：1、?教學目標?全面、具?體、明確?。能從知?識、能力?思維品質?、思想教?育等方面?體現(xiàn)。知?識目標有?量化要求?，并體現(xiàn)?學科特點?。2、?教學重點?、難點確?定準確，?并能抓住?關鍵，以?簡取繁。?(三)?教學過程?方法：?1、教學?思路清晰?，內(nèi)容的?安排組合?、銜接過?渡、詳略?符合教材?要求和學?生實際，?落實教學?目標。?2、引導?學生積極?參與課堂?教學，體?現(xiàn)學生主?體作用，?使學生樂?于探究，?思維活躍?，會質疑?、交流、?合作，主?動獲取知?識。3?、課堂教?學中重視?學生思維?品質的培?養(yǎng)，充分?體現(xiàn)學生?學習的過?程。4?、面向全?體學生，?分層教學?，體現(xiàn)差?異，因材?施教，使?每個學生?都有收獲?，都有提?高。二?、各位教?師公開課?的優(yōu)點及?建議：?張繼元主?任：在《?長方體體?積》一課?的教學中?，以新課?標的理念?為指導，?結合學生?的知識經(jīng)?驗，創(chuàng)設?情景進行?教學，使?學生的興?趣得到最?大激發(fā)。?在教學過?程中，充?分調(diào)動學?生的眼、?耳、口、?手等感官?，讓學生?主動獲取?知識，培?養(yǎng)了學生?的觀察分?析能力、?運用數(shù)學?知識解決?實際問題?的能力。?教師課前?準備充分?，教學引?導自然，?課堂結構?完整，由?淺入深，?層層遞進?，知識點?設計連貫?，重點難?點突出;?課堂評價?即時，語?言精煉，?少而精;?能熟練運?用現(xiàn)代教?育手段，?充分發(fā)揮?現(xiàn)代教育?設備，擴?大了課堂?教學容量?，教師特?別注重學?生細節(jié)的?訓練。?趙云艷老?師：在《?認識平面?圖形》一?課的教學?中，從學?生的生活?實際引入?，整體教?學，過渡?自然，流?程清晰，?層次分明?，結構合?理，環(huán)節(jié)?緊湊、課?堂氣氛活?躍，恰當?運用學具?教具，變?抽象的知?識為形象?生動的數(shù)?學活動，?學生易于?接受，注?重學生動?手能力的?訓練，師?生配合默?契，學生?學習的積?極性高。?教學語言?生動，引?導特別耐?心，教態(tài)?親切、自?然大方。?建議：?加強組織?教學，學?生學習習?慣(坐姿?)待加強?。李天?柱老師：?在《擺一?擺》一課?中，課前?指導學生?準備了足?夠的學具?，教具學?具直觀充?分學生易?于感知_?___平?方厘米，?____?平方分米?究竟有多?大，這個?環(huán)節(jié)做的?好;注重?了學生動?手操作能?力培養(yǎng);?注重以學?生為主體?，讓學生?充分動起?來，指導?學生去學?習，教育?觀念轉變?快。在有?序的課堂?教學中，?教學重點?突出，效?果較好。?整體教學?流程體現(xiàn)?了“以教?師為主導?、以學生?為主體、?以動手為?主線”的?教學特點?。建議?：課堂結?構有點松?，鋪墊時?間有點長?，發(fā)現(xiàn)規(guī)?律的過程?有點快。?韓毅老?師：在《?比例尺的?應用》一?課的教學?中，較能?熟練運用?現(xiàn)代教育?手段，發(fā)?揮現(xiàn)代教?育設備的?效能，擴?大了課堂?教學容量?;課前準?備較充分?，課堂結?構完整;?師生互動?做的較好?;注重學?生獨立解?題能力的?的訓練;?課堂問題?預設和課?堂細節(jié)做?的好，基?本做了精?講多練，?通過大量?的練習，?從練中獲?取知識和?和解決問?題的經(jīng)驗?。建議?：教學語?言平乏，?不夠生動?精煉;練?習形式單?一，應該?多樣化，?要有變化?。三、?對今后教?學的幾點?建議：?需要說明?的是，以?下幾點不?僅是這次?公開課中?出現(xiàn)的問?題，而且?是普遍存?在的一些?問題，在?此一并說?明。1?、重視發(fā)?揮學生主?體作用。?提出問題?要給學生?必要的思?考時間，?問題設置?要科學，?我們主張?復雜問題?簡單化，?抽象問題?具體化，?在學生思?維受阻時?要給予必?要的啟示?、點撥。?在教學?過程中，?我們發(fā)現(xiàn)?有些課上?學生的主?體作用發(fā)?揮得不夠?充分，課?堂時間是?有限的，?老師說得?多，自然?學生動得?就少。有?的老師可?能擔心完?不成教學?任務，急?盼學生快?點說出正?確答案，?因而提出?問題后給?學生思考?的時間太?短，甚至?于自己忙?著把答案?說出來;?有的老師?不敢相信?學生，提?出問題后?總怕學生?想不到自?己設置的?“正確答?案”上來?，于是在?那嗦嗦，?不斷解釋?，結果是?打亂學生?思路，得?不償失。?在教學?過程中，?部分教師?的課堂容?量比較小?，一節(jié)課?下來，內(nèi)?容太少;?還有就是?思維訓練?的力度不?夠，老師?講得太多?，本應該?由學生說?的做的老?師代辦了?，讓學生?提出問題?、解決問?題的機會?太少。這?樣會嚴重?浪費時間?，降低課?堂效率。?3、對?學生回答?問題后的?點評要到?位。多鼓?勵是對的?，但鼓勵?要用到當?處，要有?利于激勵?、鼓舞學?生和鞭策?其他學生?。對于回?答不出或?回答錯誤?的學生，?如果啟發(fā)?后仍然不?能答出來?，既要鼓?勵他不要?氣餒，也?要告訴他?存在的問?題以及改?正的方法?。比如提?問的是記?憶的內(nèi)容?，老師可?不可以提?示兩個關?鍵字;如?果是需要?學生解釋?的內(nèi)容，?可不可以?提示給學?生一些觀?點或公式?。在教?學過程中?，有些老?師對學生?點評不到?位。對于?回答好的?學生喜形?于色，也?給予了熱?情的鼓勵?和表揚;?在學生回?答問題“?卡”住時?，缺少必?要的啟示?、點撥。?對于回答?差的同學?基本上簡?單化處理?，讓其坐?下了事，?缺少激勵?與鞭策。?4、課?堂要突出?重點，突?破難點。?在備課中?，我們必?須明確哪?些是大綱?要求必須?掌握的知?識和必須?形成的能?力，哪些?是學生不?易掌握或?容易出錯?的地方;?在課堂上?要如何突?出重點、?突破難點?。這就要?求我們不?僅要研究?教材，更?要研究高?考以便把?握學生學?習規(guī)律和?方向。?我們發(fā)現(xiàn)?在日常教?學中，個?別老師重?點不是很?突出，難?點突破也?存在問題?，不是迎?著重點難?點上，而?是有繞著?重點難點?走之嫌。?一節(jié)課下?來，學生?收獲甚微?，課堂效?率極低。?5、備?課注意細?節(jié)，提高?應變能力?。在課堂?上，有時?會出現(xiàn)我?們預料不?到的問題?，比如課?件出了問?題，或者?學生提出?了一個我?們回答不?了的問題?，再或者?我們講錯?了一個問?題，那么?如何應對?我們認為?，一方面?備課要充?分，對課?堂可能出?現(xiàn)的問題?有預見，?并做好應?對準備。?有時候，?我們順著?學生的錯?誤思維推?理下去，?得出錯誤?的結論，?證明這樣?思考是錯?誤的，這?可能比正?面給出結?論的效果?更好;另?一方面，?要提高應?變能力，?而應變能?力只能來?自豐富的?知識、嫻?熟的課堂?駕馭能力?，而這一?切都只能?來自我們?不斷學習?，樹立終?身學習的?意識。遇?到突發(fā)問?題之后，?個別老師?明顯慌張?，不知所?措，甚至?干脆對所?出現(xiàn)的問?題置之不?理，一帶?而過，缺?乏恰當處?理的智慧?和巧妙應?變的能力?。希望今?后要有意?識地鍛煉?自己。?6、教學?語言、板?書設計要?合理、規(guī)?范。毫無?疑問，老?師的教學?語言應該?是簡潔、?準確的，?老師的板?書應該是?規(guī)范的，?老師的這?些教學行?為無疑對?學生具有?示范作用?，而我們?學生在考?試中書寫?規(guī)范與否?對他們的?成績有很?大的影響?，因此，?建議老師?們特別是?數(shù)學老師?要有規(guī)范?的學科語?言、認真?“板演”?解題過程?。如果老?師板書亂?成一團麻?，字跡不?清，怎么?要求學生?作業(yè)清楚?、試卷卷?面整潔呢?希望老師?們不要小?看板書，?努力使我?們的板書?規(guī)范化。?因為我們?都知道一?個道理：?“身教重?于言教”?。以上?不妥處請?老師們批?評。謝謝?!數(shù)學?教研活動?總結模板?（三）?為促進和?提高每位?教師的課?堂高效性?和實效性?，實現(xiàn)向?課堂要能?力、要發(fā)?展、要質?量的目的?，我校開?學初就開?展了隨點?隨聽教師?常態(tài)課和?青年教師?匯報課活?動。在活?動中，我?們數(shù)學組?十一位教?師對學校?的“師導?生探，實?踐應用”?教學模式?進行了認?真地研究?和學習，?并根據(jù)“?五代”即?以題代議?，以題代?思，以題?代解，以?題代練，?以題代測?進行精心?地備課，?使教學環(huán)?節(jié)緊緊相?扣，將知?識融入到?習題中，?提高了學?生應用知?識解決問?題的能力?，彰顯了?數(shù)學的魅?力。同時?又將“體?驗式”教?學融入到?課堂，靈?活運用著?教室內(nèi)的?壁板，充?分體現(xiàn)了?以學生為?主體，教?師為主導?的教學理?念。一?、課堂中?的亮點?每位教師?的課聽完?以后，我?們進行了?集體評課?。大家一?致感到現(xiàn)?在每位教?師的課堂?，無論是?教學流程?，還是教?學組織形?式都有了?很大的改?變，這充?分顯示了?教師們在?學習完校?長的講座?后進行了?積極地嘗?試并應用?到課堂實?踐中。?1、把時?間還給學?生，放手?就是一種?關愛，教?學最大的?悲哀是包?辦，學習?最大的悲?哀是依賴?。趙小明?、張燕、?唐國敏三?位教師課?上充分發(fā)?揮了學生?的能動性?，給學生?大量的獨?思、獨學?、群思、?群學的時?間，給學?生創(chuàng)造了?很多的展?示空間，?一節(jié)課下?來，老師?說的話不?多，學生?在思考中?、討論中?學會了知?識，在老?師的引導?下應用了?知識解決?了問題，?為各位老?師做出了?榜樣。?2、“五?代”教學?法體現(xiàn)明?顯，李鳳?娟、闕惠?玉、劉也?習題設計?由易到難?、由簡到?繁，符合?知識的遞?進規(guī)律和?學生的認?知規(guī)律，?課堂起點?低、容量?大、節(jié)奏?快。習題?的設計突?出重點，?同時分散?了難點。?注重一題?多解、開?放習題的?設計，注?重了對學?生開放性?和嚴密性?思維訓練?。3、?只有學生?動起來、?課堂才能?活起來、?學習效果?才能好起?來。蘇秋?云、張志?良、王寶?良老師的?課能夠關?注學困生?，對學困?生耐心有?加。提問?時充分給?學困生回?答的機會?，讓每一?個學生都?有事干，?都能動起?來。4?、剛來的?張玉龍老?師的課上?的很老練?，課上氛?圍融洽，?教態(tài)自然?大方。?二、存在?的不足?每個人的?課堂教學?都不可能?做到十分?完美，都?會存在缺?憾，通過?聽課我們?還需不斷?吸取別人?