大班《過河》教案5篇

第第頁大班《過河》教案5篇

大班《過河》教案篇1

活動目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡約對話。

5、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動預(yù)備:

知識閱歷預(yù)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識

閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動愛好，引出主題。

導(dǎo)語:今日老師請來了三位動物伙伴,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析：他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小伙伴認(rèn)真的聽。

二、老師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，援助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明白什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最末過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動畫課件,完整觀賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜愛故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

活動反思：

?小馬過河》文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我盼望利用課文自身的美去調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練同學(xué)的語言表達技能。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語氣、語言的感情色調(diào)不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急迫。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時，我先示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進入情境。接著再讓同學(xué)以小組為單位進行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓同學(xué)在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

當(dāng)同學(xué)能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓同學(xué)記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓舞同學(xué)加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的愛好。

老馬說的話是理解的難點。為了突破這個難點，我設(shè)計了兩個問題：同樣一條河，老牛水水很淺，松鼠說水很深。他們誰說得對？為什么？2.假如是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你，你該怎樣回答它們？在整個教學(xué)中，我尊敬同學(xué)的獨立思索，給同學(xué)提供肯定的思索和溝通的空間。先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論，然后全班進行溝通。從而使同學(xué)知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)受為依據(jù)，忽視了小馬的實際狀況而下結(jié)論，它們說法不一，是由于它們自身的高度不同。第二個問題讓同學(xué)明確，處理問題應(yīng)依據(jù)不同的狀況去判斷，要避開犯老牛和松鼠的閱歷主義的錯誤。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它饒恕的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)當(dāng)是多方面的多層面的。閱讀是極具性格化的東西，只有給性格化的閱讀溝通的時間，我們才能聽到“花開的聲音”。但是，我總感覺本節(jié)課上同學(xué)性格化閱讀溝通的時間比較少，每個同學(xué)性格化的看法表達不夠充分。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班《過河》教案篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、進展幼兒初步的分析技能與語言表達技能。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀測、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：進展幼兒比較分析技能，理解大與小、深與淺的相對性。

活動預(yù)備：

多媒體

配套課件：

大班語言故事課件《小馬過河》

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什么？老馬讓小馬做什么呢？〔把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰知道磨坊是用來干什么的？〔磨坊是用來加工麥子的地方〕那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰？小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕假如你是小馬怎么辦？

2、第二段

師：我們接著往下看！小馬遇見了誰呀？〔老牛〕那小馬和老牛說了什么呢？〔牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？〔留意對話語氣〕

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正預(yù)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰來啦？〔小松鼠〕小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？〔小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，究竟聽誰的？你覺得誰說的話有道理？假如你是小馬怎么做？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀？〔怎么？你不要命啦！〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕它是一匹怎樣的小馬？〔勇猛〕

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么？出示ppt圖片，觀測、比較、分析三種動物的區(qū)分。

〔小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，由于自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道?！?/p>

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛故事里的小馬嗎？喜愛它什么？它是一匹怎樣的小馬？〔懂事、能干、有禮貌，勇猛〕

總結(jié)：小伙伴在生活當(dāng)中，我們會遇到各式各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)當(dāng)多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個聰慧勇猛的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

大班《過河》教案篇3

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：

場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進入活動場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：

①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運用中進展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：

①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事，拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答〔設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點?！?/p>

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標(biāo)識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心進展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及進展需要，95%幼兒都能積極的參加到活動中來，及個別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1．營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡約的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事開展教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到慶祝過河都是在這個情境中進行的，使同學(xué)作為故事的主人公參加學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個充斥靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒有給他機會。給同學(xué)提供更多進展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無窮的，同學(xué)肯定會特別喜愛，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題肯定會激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓同學(xué)在解決問題的同時，練就生活的本事。

大班《過河》教案篇4

【活動目標(biāo)】

1、有序觀測圖片，依據(jù)提問完整連貫的講解并描述故事，豐富詞匯。

2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀測事項進展順次的方法。

3、能留意傾聽并大聲地在集體中講解并描述。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。

【活動預(yù)備】

圖片四幅

【活動過程】

一、談話導(dǎo)入你見過猴子嗎？猴子最愛吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？

今日我?guī)砹藥追鶊D，說的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一起來看一看。

幼兒遷移生活閱歷回答

二、依據(jù)圖標(biāo)和事項進展的順次，觀測理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講解并描述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒依據(jù)提問嘗試完整講解并描述圖片內(nèi)容。

〔二〕幼兒大膽猜想故事的進展。

〔三〕同時出示2個圖標(biāo)，幼兒依據(jù)連續(xù)提問，結(jié)伴完整講解并描述圖片內(nèi)容。

〔出示圖一〕圖上有幾只老猴、多少小猴？

他們來到了哪里？看到了什么？

這是一棵什么樣的桃樹？小猴看到桃樹動作怎么樣，心里怎么想？〔豐富詞匯：又大又紅〕誰能依據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

老師小結(jié)：一只老猴帶了一群小猴來到河邊，看見河對岸有棵桃樹，樹上結(jié)滿了有紅又大的桃子，小猴子可興奮了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點過河，個個急得抓耳撓腮！〔出示圖二〕河上有什么？小猴們是怎么過河的？你從什么地方看出小猴子是搶著過河的？誰能和好伙伴學(xué)學(xué)他們的動作？可以用什么詞說說他們的動作呢？〔豐富詞匯：又推又?jǐn)D。〕誰能依據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

老師小結(jié)：小猴們都想先吃到桃子，他們又推又?jǐn)D，誰都不謙讓，搶著過河，一只小猴差點掉進河里。老猴子急得大喊："別擠了、這樣會掉進河里的！"小猴子會聽老猴子的話嗎？請你猜猜故事會怎樣進展？

〔出示圖三〕小猴聽了老猴的話嗎？現(xiàn)在是怎么過河的？老猴又說了什么呢？誰能依據(jù)老師的2個提問用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個方法好不好？為什么？〔豐富詞匯：又快又穩(wěn)〕

老師小結(jié)：小猴聽了老猴的話，大家排好隊，一個接著一個走過了河，老猴子說："這樣真好走的又快又穩(wěn)。"〔出示圖四〕小猴子是怎么爬上樹的？他們吃到了什么樣的桃子？心里會怎么想？〔豐富詞匯：又香又甜〕誰能依據(jù)老師的提問看著圖標(biāo)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？

老師小結(jié)：小猴們一個接一個的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里興奮極了！

幼兒認(rèn)真觀測圖片并嘗試講解并描述：

觀測圖片、嘗試用動作表現(xiàn)詞匯。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀測事項進展順次的方法完整講解并描述圖片。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀測事項進展順次的方法完整講解并描述圖片。

幼兒大膽猜想故事的進展。

依據(jù)要求和同伴共同講解并描述，留意傾聽。

三、認(rèn)真觀測圖片，幼兒完整連貫的講解并描述故事。

〔一〕結(jié)伴選擇一幅圖講解并描述故事。

〔二〕接龍完整講解并描述故事。

〔三〕為故事取名字。

〔四〕獨自觀測圖片完整講解并描述故事。

1、請你和好伙伴一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀測事項進展順次的方法，完整的講講這個圖片，要認(rèn)真聽好伙伴哪里說的最好，相互學(xué)習(xí)。

2、請每組小伙伴選一個代表來講講你們的圖片，4個人連起來就是一個完整的故事，記住要用上好聽的詞。

3、誰能依據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個合適的名字？請你找一個客人老師，把這個故事完整連貫的講給他聽。

4、自己講解并描述并留意傾聽同伴講解并描述。

5、運用接龍的方法完整講解并描述故事。

四、老師總結(jié)講解并描述方法并鼓舞幼兒在集體活動中能遵守秩序。

1、你們喜愛那幅圖中的小猴子，為什么？

2、今日我們看圖講解并描述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀測事項進展順次的方法，下次你再看圖講解并描述時也可以用這個方法去試一試，這樣會幫你又快又好的講故事。

3、明確講解并描述方法，學(xué)習(xí)遷移閱歷。

【活動反思】

看圖講解并描述、看著圖去說。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動態(tài)的。孩子通過圖，開始往往只能講出表面、簡約的情節(jié)。于是通過啟發(fā)的提問和目的講解并描述，可以更好地讓孩子學(xué)會完整有序的表達圖片的內(nèi)容。

通常孩子觀測圖片都比較零散，在一幅畫的講解并描述時，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來，多幅圖講解并描述時運用提示性的語言，援助孩子完整講解并描述，這其實就是給孩子一根講解并描述的主線，講清事情，