科學(xué)《種子的傳播》說(shuō)課稿

科學(xué)《種子的傳播》說(shuō)課稿開(kāi)始：各位老師大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是《種子的傳播》。一.說(shuō)教材植物為了種群的延續(xù)，需要將種子傳播出去，求得更多的生存機(jī)會(huì)。不同的植物果皮和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，傳播種子的方式也不同。種子的傳播方式一般可分為動(dòng)物傳播，風(fēng)傳播，水傳播和彈力傳播。在本課的探究活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)觀察植物的果實(shí)和種子特點(diǎn)來(lái)推測(cè)植物傳播種子的方式，知道種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)特征密切相關(guān)，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。二說(shuō)學(xué)情通過(guò)本單元前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長(zhǎng)過(guò)程的觀察。此外，學(xué)生在生活中通過(guò)課外閱讀或?qū)嶋H接觸對(duì)植物種子的傳播方式也有一些了解。但卻很少將果實(shí)和種子的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系起來(lái)，本課是在觀察果實(shí)和種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想，推測(cè)，驗(yàn)證等探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。種子的傳播方式與果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關(guān)，包括動(dòng)物傳播、風(fēng)傳播、水傳播和彈力傳播等方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)?能依據(jù)果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征推測(cè)種子的傳播方式。?能通過(guò)制作種子模型，模擬種子的傳播方式。?能夠有依據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?對(duì)探究種子的傳播方式表現(xiàn)出極大的興趣。?能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?意識(shí)到植物的生存與繁殖后代與環(huán)境息息相關(guān)，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察并掌握植物傳播種子的幾種不同方式。難點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征來(lái)推測(cè)種子傳播的方式。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)種子萌發(fā)先長(zhǎng)出根的事實(shí)推測(cè)根在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的作用。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根能吸收水分。五、說(shuō)教學(xué)法1、 教法：在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界，我嘗試采用如下教學(xué)法：（1） 想象法：通過(guò)教師巧妙的介入，引導(dǎo)學(xué)生在大自然中感知植物的特點(diǎn)。（2） 表現(xiàn)法：通過(guò)感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈親身體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大膽的表現(xiàn)對(duì)事物的了解。（3） 實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感情去親身實(shí)踐。（4） 探究法：激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在實(shí)踐生活中更好的去體驗(yàn)。2、 學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象大自然中各種各樣的植物，然后小組活動(dòng)、最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、生活情境導(dǎo)入（預(yù)設(shè)1分鐘）［材料準(zhǔn)備：武嶺門(mén)圖片］出示圖片：家鄉(xiāng)武嶺門(mén)房脊上長(zhǎng)滿了植物。環(huán)節(jié)二聚焦：種子是怎樣傳播的（預(yù)設(shè)2分鐘）討論：這些植物的種子是怎么來(lái)的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)、動(dòng)物）揭示課題：哪些植物的種子能傳播到這兒呢?又會(huì)以怎樣的方式傳播呢?今天咱們就當(dāng)回生物學(xué)家，一起研究植物傳播種子的奧秘。（板書(shū)課題）環(huán)節(jié)三、探索：種子的傳播方式（預(yù)設(shè)30分鐘）（一） 探究鳳仙花種子的傳播方式［材料準(zhǔn)備：成熟的鳳仙花果實(shí)，活動(dòng)記錄單二］分組觀察成熟的鳳仙花果實(shí)：用手輕捏它的果實(shí)，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)：鳳仙花是怎樣將種子傳播出去的？為什么？請(qǐng)?jiān)诜N植鳳仙花過(guò)程中已經(jīng)觀察到鳳仙花爆裂現(xiàn)象的學(xué)生講一講鳳仙花種子如何彈力傳播的？播放有關(guān)視頻。PPT:了解油菜果莢和種子，在成熟時(shí)也是能夠爆裂開(kāi)，通過(guò)彈力傳播種子。（二） 探究蒼耳種子的傳播方式［材料準(zhǔn)備：蒼耳果實(shí)，活動(dòng)記錄單一］分組觀察蒼耳果實(shí)，學(xué)生觀察并描述、記錄蒼耳的形態(tài)特征：（1） 看一看：果實(shí)在外形結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（2） 想一想：這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)于種子傳播有什么用處？推測(cè)蒼耳種子傳播方式。師生交流蒼耳種子的傳播方式，得出結(jié)論：蒼耳通過(guò)動(dòng)物傳播種子。（三）探究其他植物種子的傳播方式［材料準(zhǔn)備：其他幾種傳播方式的典型性果實(shí)，番茄、楓楊、蓮蓬果實(shí)；放大鏡、裝水的水槽，活動(dòng)記錄單二］分組觀察記錄：選擇其中1-2種植物的果實(shí)和種子進(jìn)行觀察，根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)這種植物是靠什么方式傳播的種子的？研討交流：它們的果實(shí)和種子有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為這種植物是如何傳播種子的？為什么？播放有關(guān)視頻驗(yàn)證推測(cè)。研討：PPT展示有關(guān)圖片，了解這些植物種子的傳播方式?？偨Y(jié)：植物種子的傳播方式和它自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周?chē)沫h(huán)境等因素是密切相關(guān)的，蓮蓬和蓮子、椰子等通過(guò)水傳播種子，番茄、櫻桃等通過(guò)動(dòng)物吃了后傳播，楓楊、蒲公英等通過(guò)風(fēng)傳播，蒼耳、牛蒡等有刺、鉤的通過(guò)動(dòng)物傳播。環(huán)節(jié)四、研討：種子傳播的意義（預(yù)設(shè)2分鐘）1.研討：植物將種子傳播出去有什么意義？2.小結(jié)：植物將種子傳播出去就是為了它的種子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)育成新的植株，有助于植物種群的延續(xù)。環(huán)節(jié)五■拓展：做一個(gè)果實(shí)模型（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：薄紙片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圓球、膠帶］設(shè)計(jì)：出示材料，果實(shí)模型制作：根據(jù)果實(shí)和種子的特點(diǎn)，做一個(gè)果實(shí)模型。七，說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。7.種子的傳播鳳仙花彈力傳播蒼耳、番茄動(dòng)物傳播楓楊風(fēng)傳播蓮蓬水傳播八、反思在研討部分，本課在學(xué)生觀察不同果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)基礎(chǔ)上，共同總結(jié)植物傳播種子的方式，問(wèn)題"植物將種子傳播出去有什么意義呢"的討論更是引領(lǐng)了學(xué)生對(duì)干植物生長(zhǎng)變化及生命活動(dòng)現(xiàn)象的思考，認(rèn)識(shí)到植物將種子傳播出去就是為了種群的繁衍。拓展部分，學(xué)生根據(jù)果實(shí)和種子特點(diǎn)制作果實(shí)模型，模擬種子的傳播，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)于植物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀看鳳仙花果實(shí)傳播種子的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察植物果實(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)如何就結(jié)構(gòu)推測(cè)種子的傳播方式，為接下來(lái)的觀察活動(dòng)做基礎(chǔ)。通過(guò)給學(xué)生提供不同植物的果實(shí)，讓學(xué)生建立起不同植物果實(shí)傳播種子的方式是可能不同的認(rèn)識(shí)。種子傳播對(duì)于植物的繁衍具有重要意義，此環(huán)節(jié)能夠引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系。果實(shí)模型方案的設(shè)計(jì)能夠深化學(xué)生對(duì)于植物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生在日常生活中見(jiàn)過(guò)房頂上生長(zhǎng)花草，但很少會(huì)關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房頂?shù)?他們從一些文學(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會(huì)把種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它的傳播方式相關(guān)聯(lián);對(duì)風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測(cè)能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)