機械創(chuàng)新競賽準備工作匯報課件

機械創(chuàng)新競賽準備工作匯報21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。機械創(chuàng)新競賽準備工作匯報機械創(chuàng)新競賽準備工作匯報21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組2011年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造”賽項準備工作匯報教育部高職高專機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會年五月三十一日Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組匯報提綱已開展的準備工作競賽工作安排農(nóng)村初三下學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)進入了關(guān)鍵時期，學(xué)生成績差距較大，教學(xué)任務(wù)非常艱巨。因此，要完成初三中考復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，必須緊扣教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把握好重點、難點。如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。以下就結(jié)合農(nóng)村初三學(xué)生數(shù)學(xué)的實際情況，談幾點個人的小做法。一、把握中考方向，重點夯實學(xué)生的基礎(chǔ)研究中考指導(dǎo)書，要梳理清楚知識點，把握準各個章節(jié)的了解、理解、掌握、靈活和綜合運用四個層次。要關(guān)注中考指導(dǎo)的有關(guān)變化，內(nèi)容方面有課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；考查要求方面有運算能力、代數(shù)推理、提出問題的能力、開放性、探究性。結(jié)合中考指導(dǎo)書研究每個知識點市中考的考查要求，根據(jù)要求選題，要把握好題目的難度，控制好復(fù)習(xí)的深度。要研究評價示例的導(dǎo)向，研究課程目標考查的內(nèi)容要求、中考評價的趨勢。二、分析學(xué)情采取切合實際有計劃地進行復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。（1）要認真分析近年區(qū)、校中考中存在的學(xué)生答題問題及相關(guān)教學(xué)問題，要將區(qū)、校的薄弱環(huán)節(jié)及存在的問題記熟于心，并落實到復(fù)習(xí)的計劃、講義的編制與平時的課堂教學(xué)之中。（2）要對整個中考復(fù)習(xí)過程作整體安排，計劃要安排到每一課時（包括每課時基礎(chǔ)訓(xùn)練題與作業(yè)題選擇與編制），安排要具體到日。（3）一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)用時，備課，輔導(dǎo)安排，練習(xí)、測試的編制與安排。每周安排周練，安排單元過關(guān)測試。特別是遇到一些比較難的章節(jié)或者是知識點，需要教師靈活地增加一些課時和增加一些復(fù)習(xí)的時間還有題目的精選。三、課堂中注重對重點題型解題策略的講解和應(yīng)用（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。采用“讀讀、想想、畫畫、做做”讀題方式，就是當(dāng)一個數(shù)學(xué)問題拋出來后，可以先讓學(xué)生讀一句或一段，然后根據(jù)這句話聯(lián)想會有哪些結(jié)論，接下來再讓學(xué)生讀下一句或下一段，在這一句中又能聯(lián)想到哪些結(jié)論，再讓他們前后聯(lián)系思考（有時需要學(xué)生畫畫），這樣下去，就能引導(dǎo)學(xué)生積極思考題目中的每一句話，每一個信息，并能把綜合性的問題逐步分解，逐步解決。（2）規(guī)范學(xué)生的書寫表達。示范與比較是提升表達規(guī)范的重要途徑，教師要做好：①應(yīng)用知識的規(guī)范；②語言的規(guī)范；③板書的規(guī)范。教學(xué)過程中，教師要通過暴露學(xué)生的做法、比較學(xué)生的做法規(guī)范學(xué)生的表達，確保中考不因書寫表達不規(guī)范而失分。（3）例題教學(xué)中，要在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例習(xí)題的解決要讓所有學(xué)生都能親歷親為，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇適合的策略，豐富數(shù)學(xué)解題的經(jīng)驗。發(fā)揮例題的功能，讓學(xué)生經(jīng)歷思考、解決問題的全過程。解題前慢審題，解題后多反思是提高解題效益的重要手段。（4）課內(nèi)要針對學(xué)生課堂復(fù)習(xí)的真實情況及時進行訓(xùn)練與反饋、補償，這些環(huán)節(jié)要在課堂中進一步加強。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地在課堂中抓好反饋和補償效果明顯比下課后好得多。四、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)狀態(tài)，對典型錯題要進行多反饋和歸納教師要在做題、選題、講題、編題諸方面多下功夫，特別要提高講題的水平。要引導(dǎo)學(xué)生自主審題，講清拿到題后是如何想的，有些什么可能的思路，嘗試求解找到解法。在學(xué)生思考求解的過程中，要充分展示學(xué)生的不同解法及在思維、運算上的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進行比較、優(yōu)化。題后教師要用簡潔的語言對題目代表的一類問題的解法規(guī)律、注意點等進行概括性總結(jié)提煉。重視學(xué)生的做題反饋，以一種題型，或者是學(xué)生的錯題進行拓展和加強學(xué)生的鞏固。學(xué)生是教學(xué)主體，教師要通過課堂觀察、作業(yè)檢查、考試成績、個別交流等多種形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標，制定符合學(xué)生實際的練習(xí)題和考試卷。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。復(fù)習(xí)課中教師要多些提煉歸納，增加學(xué)生參與。復(fù)習(xí)以演繹的方式進行，雖然知識容量大，教學(xué)效率高，教師也易于控制教學(xué)過程，完成教學(xué)后教師自有評價，但這類課，學(xué)生參與度低，不能自主，缺少創(chuàng)新，也缺少問題暴露和思維交流，對提高數(shù)學(xué)解決問題的能力存在瓶頸，需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中引入些“歸納”的課，給學(xué)生面對問題運用知識，調(diào)整方法的機會，給學(xué)生以思維成果交流的機會，這有助于培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力?？傊?，復(fù)習(xí)階段要通過各種形式多樣的教學(xué)方式，適當(dāng)進行測試和練習(xí)增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮考試的激勵功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中成績變化情況。同時教師要及時調(diào)整好學(xué)生在復(fù)習(xí)中暴露出來的各種消極因素。老師課堂的高效復(fù)習(xí)就是要求教師把握中考方向與要求，認真地了解學(xué)情并以學(xué)定教，應(yīng)用合理安排精心設(shè)計的練習(xí)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)與管理，以達到提高復(fù)習(xí)階段的效率?！倦S著全球化的發(fā)展，英語的重要作用越來越突出。同時，英語作為一門外語，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！钡?，農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)卻沒有想象的那么好。學(xué)生上英語課對自己感興趣的話題非?；钴S，課堂達到了“火”的程度，但面對比較難懂或者不感興趣的問題后，學(xué)生表現(xiàn)的就比較沉悶，課堂達到了“瘟”的程度。農(nóng)村小學(xué)生在觀察活動中目的性較差，容易受到外來刺激的干擾，進而使得心理活動離開觀察的對象。所以農(nóng)村小學(xué)生雖然對陌生的英語比較感興趣，往往在教師提及他的興趣點時表現(xiàn)得較為“活躍”，進而出現(xiàn)“火”的局面。但是，小學(xué)生觀察也容易受到自身的生理狀況和個人興趣的制約，低年級學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。英語對農(nóng)村小學(xué)生來說比較陌生，又難以理解和記憶，學(xué)生對英語的興趣較低。所以，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對英語課堂表現(xiàn)得沉悶，使課堂氣氛死氣沉沉，進而出現(xiàn)“瘟”的局面。農(nóng)村小學(xué)生由于生活環(huán)境的不同，其學(xué)習(xí)英語的興趣比城市學(xué)生要低得多。農(nóng)村小學(xué)生認知水平也存在較大差異，城鎮(zhèn)小學(xué)生因之接觸到的信息量大而且廣泛，所以農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會遇到城鎮(zhèn)小學(xué)生所不會遇到的困難。另外，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)還與性別、年齡和學(xué)校類型等方面因素有關(guān)。比如，經(jīng)調(diào)查，女生學(xué)習(xí)興趣水平就高于男生，五年級學(xué)生比三年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對較低。所以，制訂適合農(nóng)村小學(xué)生的具體情況的教學(xué)方法尤其重要。教師采用豐富多彩的教學(xué)手段和有效的評價機制能夠有效地調(diào)控課堂氣氛。一、豐富多彩的教學(xué)手段讓課堂“火”起來靈活多樣的教學(xué)手段是激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師可以通過不同的導(dǎo)入法和教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入法有直接導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)爰扒榫硨?dǎo)入等多種方法，針對不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入法，將學(xué)生的注意力集中到預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在6AUnit2Whataday！Storytime部分的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生明白Whataday！的意思，我設(shè)置了一個情景。首先，我用課件呈現(xiàn)一張陽光明媚的圖片，問學(xué)生：“Whatdayisittoday？”學(xué)生回答：“Sunny.”我接著說：“Yes，it’ssunny，theskyisblue.”隨后我又呈現(xiàn)一張圖片，學(xué)生說：“Windy.Somestudentsareflyingkitesinthesky，it’swonderful.”然后我又呈現(xiàn)出一張照片，學(xué)生說：“Cloudy，there’ssomeblackcloudinthesky.”最后出示一張下雨的圖片，學(xué)生說：“Theweatherbecomesrainy.”我隨即說：“Yes，it’srainy，theycannotflykites.Whataday！”我就是設(shè)置了這樣一個天氣由晴轉(zhuǎn)雨的情景，學(xué)生明白了它的意思。這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入就屬于情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺中了解了Whataday！的大意。有效的導(dǎo)入是成功課堂的重要一步。在成功導(dǎo)入新課后，教師還應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，使用形式各樣的教學(xué)方法進行課堂教學(xué)。有效的教學(xué)方法包括：交際法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法及動作教學(xué)法等。二、有效的評價機制讓課堂氣氛不“瘟”不“火”當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來之后，課堂就會很容易達到“火”的局面。但是，如果沒有有效的評價機制，會使課堂氣氛失調(diào)。通過評價，學(xué)生的素質(zhì)可以有效地掌控學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，因為每個學(xué)生都不愿意“不合群”。通過過程評價、結(jié)果評價、操行評語、學(xué)生個人評價等學(xué)生素質(zhì)評價可以使得學(xué)生能在課堂較活躍的時候有所約束。比如，在3AMyfriends的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生議論各自的朋友時，課堂氣氛過于活躍，這時教師可以事先將學(xué)生進行分組活動，超出討論范圍的小組將會被扣分。進而，將學(xué)生的小組表現(xiàn)作為學(xué)生個人評價的主要依據(jù)。每周教師將最優(yōu)秀小組和較差小組張貼于班級。這樣就能很好地管控學(xué)生在課堂中的過激表現(xiàn)?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)是一個全方位、系統(tǒng)、科學(xué)的教育教學(xué)體系。教學(xué)過程不僅涉及心理學(xué)、語言學(xué)和教育學(xué)等各個領(lǐng)域的知識，還涉及教師個人對小學(xué)英語教學(xué)理論的整體認識和語言教學(xué)理念的具體把握。農(nóng)村教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的認知特點，制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，使用有效的評價機制，讓英語課堂不“瘟”不“火”。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。機械創(chuàng)新競賽準備工作匯報21、靜念園林好，人間良可辭。機械創(chuàng)1Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組2011年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“機械部件創(chuàng)新設(shè)計與制造”賽項準備工作匯報教育部高職高專機械設(shè)計與制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會年五月三十一日Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組2Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組匯報提綱已開展的準備工作競賽工作安排Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職3Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組已開展的準備工作1.召開賽項工作會議2011年4月7日和5月26日,先后兩次在武漢華中科技大學(xué)舉行賽項工作會議,賽項執(zhí)行組全體專家參加了會議。會議審議了競賽規(guī)程,細化了技術(shù)規(guī)范,通過了賽項評分標準等文件。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職4Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組2完善競賽文件按照賽項工作會議精神,完善了本賽項的競賽規(guī)程、技術(shù)文件、選手須知、安全規(guī)程、工藝守則等文件。經(jīng)專家組審核,已遞交教育部大賽秘書處,正式上網(wǎng)發(fā)布。文件對本賽項的競賽方式、競賽內(nèi)容、評分辦法、競賽要求、競賽環(huán)境、注意事項、申訴和仲裁等作出了明確規(guī)定。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職5Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組3競賽樣題測試☆按照賽項工作會議要求,對競賽樣題進行了測試,基本確定了正式比賽用題Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職6Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組4.公布競賽設(shè)備在大賽網(wǎng)站公布了競賽用設(shè)備型號及主要參數(shù)。5.購置競賽設(shè)備落實了競賽現(xiàn)場使用的加工、檢測等設(shè)備的購置方案。目前,部分檢測設(shè)備已到貨,其他設(shè)備在供貨企業(yè)作最后的調(diào)試,將按期到達現(xiàn)場。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職7Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組6.網(wǎng)上咨詢安排專人負責(zé)大賽官方網(wǎng)站賽項咨詢的回復(fù)作,解決參賽隊所提問題。◆7.制定評分標準◆制定競賽各部分詳細的評分標準和答辯題庫編制原則、答辯題庫、競賽用題等文件,保證競賽的公平公正。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職8Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組8.編制競賽樣題◆編制了詳細的競賽樣題,包括機械創(chuàng)新設(shè)計答辯、機槭創(chuàng)新制造等環(huán)節(jié)參考樣題和評分標準,遞交大賽秘書處審核后,上網(wǎng)公開發(fā)布,供參賽選手參考。Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職9Chinaskills“2011全國職業(yè)院校技能大賽”高職組☆9.裁判選拔方案◆