說課 濟(jì)南的冬天

濟(jì)南的冬天

老舍教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析二、教學(xué)方法三、學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)設(shè)想五、教學(xué)程序六、二點(diǎn)補(bǔ)充

一、教材分析1、課文所處的地位及作用《濟(jì)南的冬天》是初中語文第一冊(cè)第三單元中的第2篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。2、教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)：a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。b、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：作者情景交融的寫法。

二、教學(xué)方法1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。三、學(xué)法指導(dǎo)遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路主體思維法小組討論法反饋練習(xí)法。四、教學(xué)設(shè)想第一課時(shí)：初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。第二課時(shí)：通過學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。并將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點(diǎn)及作用。五、教學(xué)程序第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：a、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。c、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法濟(jì)南(j?)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(z?o)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(hù)(kān)檢查預(yù)習(xí)生字詞響晴：(天空)晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏?？侦`：靈活而不可捉摸。春天是昂揚(yáng)向上的，

夏天是熱情奔放的，

秋天是收獲幸福的，

談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會(huì)想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。

北方的冬天，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨都會(huì)先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨，濟(jì)南那秀氣的山、澄綠的水?！仙?，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。著名作品有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者簡(jiǎn)介晚年標(biāo)準(zhǔn)像老舍（1899-1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。畢業(yè)，任天津南開中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年，共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間，老舍寫了長(zhǎng)篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。老舍1936年在青島曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家“的光榮稱號(hào)。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)"。作者簡(jiǎn)介老舍故居老舍書法聽朗讀，整體感知課文a.為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?

b.濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點(diǎn)(抓關(guān)鍵詞概括)?

c.文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?

d.標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?

閱讀1-2節(jié)，討論解答問題溫晴與北平相比無風(fēng)聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日喜愛寶地1、為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地”?作者