幼兒園班級管理心得體會4篇

幼稚園班級管理心得體會4篇幼稚園班級管理心得體會第1篇一、教師之間的友好一種班就是一種集體，班內(nèi)教師之間配合得與否友好關(guān)系到班級管理的好壞。教師要互相信任、互相協(xié)助、互相補位，把班集體建設成一種溫馨、友好的小家庭。1.教師之間要以誠相待，工作中會常常換位思索，互相理解、體諒，時時到處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一種寬松、愉悅的工作環(huán)境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師每種都自有一套教育措施，但在規(guī)定上才必須是一致的，尤其是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A規(guī)定，乙老師B規(guī)定，也不能一種黏一種松，以免并使幼兒形成兩面性，從而不必將常規(guī)形成一種習慣。2.學會合理安排分工、有效合作。正所謂“一種籬笆三個樁，一種好漢三個幫”，對于幼稚園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商議，征得一致意見報請后分工又合作竭力完畢好。例如，專業(yè)課近來教師節(jié)我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個各個環(huán)節(jié)應當怎么做，選什么樣的節(jié)目，訓導主任定下來后來全班老師通力合作，最終都獲得了壞的成績，齊心合力充足體現(xiàn)了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會切實做好分工、有效合作。二、加強常規(guī)，鼓勵幼兒自律，形成優(yōu)良班風俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規(guī)其他工作不容忽視。對于我班調(diào)皮愛調(diào)情的男生，我們共同商議對策采用了如下協(xié)同論調(diào)：首先是楷模的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選定一種組長，這個組長都干懶某些讓幼兒比較羨慕的活。例如說，幫老師分盤子，發(fā)本子，去監(jiān)督幼兒的這些行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一種就是鼓勵法令，通過給幼兒波季爾貼畫，集齊貼畫可以手握換新禮品的形式，培養(yǎng)幼兒長期養(yǎng)成自律勒代洛熱的良好習慣。在教育活動中，同學開展教學活動時，配班老師要親密地遷就、協(xié)助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好有關(guān)的配班、準備工作。在平常教育中，我班重視多途徑、多渠道地對幼兒教育進行行為習慣的培養(yǎng)，運用音樂來進行常規(guī)訓練，把多種音樂橫貫于幼兒一日生活的交匯點各個環(huán)節(jié)。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一規(guī)定，向幼兒闡明規(guī)定，然后再出去。在生活活動常規(guī)運行管理中，當幼兒進行盥洗之時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼童幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展得有條不紊。三、要增強學習管理理論的觀念，提高管理理論水平我班老師常常運用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，并通過網(wǎng)絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來理解目前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同步，應積極參與園內(nèi)組織樓前的多種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不停加強學習，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思緒，從而在實際中班級管理過程中游刃有余。四、做好家園聯(lián)絡，打好班級管理之基礎要管理好一種班級，牢牢抓著家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、突出接受你這一點是相稱重要的。因此我們根據(jù)相似類型的家長，緊緊抓住溝通的切入口。目前的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們預備班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上神學院或已畢業(yè)，我覺得他們比獨生子女還要后母，在溝通中我們會把幼兒某些同學細微的體現(xiàn)告訴家長。讓家長感受到我們高度關(guān)注時刻在關(guān)注幼兒的發(fā)展，另首先讓家長感覺仿佛自己受到了老師的重視，會愈加支持我們的工作。看待家長工作，我們是通過多種方式來實現(xiàn)的，我們建立了飛信群，假如有緊急告知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式告知家長。通過幼稚園的網(wǎng)站，更以便當更了我們和家長的直接直接對話?？忌刻彀延變涸趫@的一日活動及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習狀況有所理解并在家做到及時地小孩子和孩子復習鞏固，讓家長在第一時間懂得孩子在的狀況。與家長有什么幼兒誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，獲得家長的諒解。其實，有時某些非常大的事情，假如就感動了家長，讓他足夠相信你。幼稚園班級管理心得體會第2篇在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是薩溫齊為了實現(xiàn)幼稚園的保育和教育長遠目的，讓幼兒活潑又是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑、快樂的成長。幼稚園的工作是復雜而詳細的。光幼稚園的一日七日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動尚有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等諸多小的細節(jié)和工作。這些小區(qū)活動雖然微局限性道，也不被大家所推崇，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習慣和幼稚園一日文娛活動得以順利開展中不可缺乏的重要環(huán)節(jié)。因此，嚴厲做好班級的管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點體會與大家應用服務：一、教師與教師要親密地配合。幼兒的一日生活常規(guī)原則化著幼兒的言行，它體目前小學生的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是吻合目的一致，互相配合，統(tǒng)一規(guī)定;對孩子的規(guī)定堅持一貫，不朝令夕改。1、對幼兒做到承諾統(tǒng)一。在一種班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不一樣，工作作風、工作措施也不盡相似，但博納瓦縣在引導孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習慣等方面，到達共識，做到規(guī)定統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一規(guī)定，嚴格管理中，孩子們逐漸醒悟了迅速該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不僅被幼兒接受并且漸漸成為他們的行動。如上小學幼稚園自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再會;喝奶、吃飯、入廁時都能有序成功進行;尚佩縣玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。2、讓幼兒明確公益活動規(guī)定。不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動規(guī)定提在前，讓幼兒在明確活動措施和活動規(guī)定的前提再去開展活動，這樣，不僅幼兒能認清對的的活動措施，并且可以穩(wěn)定幼兒的常規(guī)性，例如：在情景數(shù)理邏輯教學活動時，教師在講解之后，就請學童在座位上做好，等教師提清晰后來再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去此前向說好走路的措施和規(guī)定，在活動前，再將活動措施公益活動和活動規(guī)定向幼兒提清晰。二.班級的平常教育教學工作方面?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”假如一種學長僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是整支，一種班級混亂的其原因，是由于沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不懂得該做什么，應當怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不準許的、應當被嚴禁的，教師要盡量讓每一種幼兒均有參與參與討論、體現(xiàn)意見的機會，此外，老師對孩子的規(guī)定要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆同學們的空子。例如：上課前我們規(guī)定就提議幼兒聽課時不發(fā)言，不做小動作嘴巴要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時就立即停止上課，等沒有任何聲音或嗓音沒有幼兒在做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們心情就會感覺你在注意他，沒處理措施了只好認真聽課了。1、對本校班級幼兒能有全面的理解。我覺得作為一名科研工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一種前提條件是對本班幼兒能有全面的理解。由于幼兒之間自身就存在著年齡和上時的差異性，教師假如能對每個幼兒都能熟悉，理解幼兒的率性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些的若想制定出符合本班幼兒發(fā)展特點常規(guī)管理措施。2、常規(guī)教育要平常抓，抓平常。俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從基本概念平常生活中的基本規(guī)定做起。這里提到提到的常規(guī)其實是非常廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、自發(fā)性規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼稚園的生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、教育工作有計劃的開展文化教育教學工作。3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成更佳的小學生常規(guī)意識，教師首先要幼兒懂得為何要這樣做，應當怎樣做，進而提高幼兒辨別是非的能力。不過由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成一朝一夕就能到達的。還需要我們在教育中遵照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的媒介，要不怕反復的練習，并不停的變化形式，以此協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。4、運用楷模增進常規(guī)。每個班的孩子幾乎有不一樣的特點，只要的能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場教師常規(guī)教育工作了。例如：每次在擦嘴巴或者時則是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按將毛巾自覺地整頓好，用完之后總會隨手一丟到。不過有別的我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將一次幼兒用亂的毛巾整潔的疊好，運用這位幼兒閃光點，我們立即表揚了兩位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡戲仿的，也尤其的會受到鼓舞，因此慢慢地都想成為大家學習的楷模了。5、做個“勤”老師也能促常規(guī)。大班的幼兒雖然已經(jīng)有了初步的規(guī)則意識了不過畢竟自控能力比較的差，不能很好地遵守規(guī)則，會給我們的工作產(chǎn)生某些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀測幼兒教育的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按規(guī)定來完畢時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵攝影應的規(guī)則規(guī)則為止。三、家園同步教育工作的關(guān)鍵。家長是幼稚園教師重要的供應商，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間幼兒還是在朋友家，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠幼童教師在幼稚園的引導，獲得的效果一定不會很較為明顯，小朋友只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能到達真正的目的。我們就通過家園聯(lián)絡框安寧將某些教育措施、經(jīng)驗簡介給家長，以便讓他們在家中能錯誤的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園坐車孩子時簡短的談話，能讓家長們及時理解幼兒在園及早狀況。讓家長理解到，只有家長切實的參與，才能使我們的高年級低年級管理的更好。總之，常規(guī)教育是幼稚園工作的重要一部分，它是運用規(guī)則增進幼兒良好發(fā)展的一類一種教育，規(guī)則只是一種手段，并不是最終目的。常規(guī)不是不變的，常規(guī)教育應當是不停發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有依托自己的聰穎才智，才能提高幼兒教育效益，才能把的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。幼稚園班級管理心得體會第3篇在教學過程中，老師一提問，常有某些幼兒積極舉手發(fā)言，一邊而另某些孩子假如坐在一邊，冷眼充當旁觀者。為了使到每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的孩童回答，但效果總不甚理想。后來在教學中漸漸發(fā)現(xiàn)了孩子不舉手的兩個原因，并在教學中會區(qū)別看待，效果甚好。比方說看待能回答但膽子小而不敢在集體面前說的卜黎丹，我平時注意為她創(chuàng)設說話的環(huán)境，鼓勵她大膽勇敢地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾種女孩子活動中說，最終在集體活動中引導她舉手發(fā)言，并及時表揚。而看待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的王俊輝，我常用的措施中的是在個別指導之中故意識的請他把自己的想法告訴老師，及時肯定對的的發(fā)問，引導他回答完整。由于已得到老師的個別指導，因此孩子自信心暴增，舉手發(fā)言的次數(shù)較為明顯增多。最終看待那確實絕不懂得、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答環(huán)境問題，而是讓她回答最簡樸的答風險問題，或反復他人回答過的問題，多提供應她在集體前發(fā)言的時機。1、要努力發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能在班級管理中，教師常會碰到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的該事件給我該案的啟發(fā)是：首先，孩子的“出格”行為是有原因的，假如教師僅憑主觀來判斷，往往會誤解孩子。如此前對賽凱調(diào)皮搗蛋采用否認、批評的分析措施去處理他，因此他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒把賽凱當作是發(fā)展看做中的人，不懂得他具有很大的可塑性，不可防止地會出錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責怪語氣的話自身改正錯誤意味著不相信孩子會就，似乎孩子只要錯過一次，下一次必然還會錯。但當我站在賽凱的字面上，走到寶寶身邊身邊耐心地觀測和理解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。并及時以長制短法合適調(diào)整后，效果就立即很明顯了。也許每個孩子均有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。2、要充足理解幼兒，顧及個別差異每個幼兒都是一種與眾不一樣的幼兒個體，幼兒會因年齡、成長中的集體生活經(jīng)驗、個人的情緒、水平等狀況而導致不一樣的發(fā)展水平。教師要熟悉每一種幼兒，在實行班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的原則去規(guī)定幼兒。中學教師平時應當鼓勵和感受引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別看待。如在案例“區(qū)別看待”中同針對尤其針對孩子不舉手的幾種原因，我就站在幼童的角度，多想了想，多問了問為何，然后根據(jù)他們的心理特點巧妙地啟發(fā)、引導幼兒，在教學中顧及個別差異并區(qū)別看待，就收到了好的精確度。3、要尊重每一種幼兒幼兒和幼兒同樣，同樣但愿受到尊重，因此無論幼兒所做偷懶的事是對是錯，都要對事不對人，順從尊重新生兒與嚴格規(guī)定相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓賽凱較小老師等職務，并加以贊賞，使賽凱在壞小朋友面前建立起一種好個人風格，因此協(xié)助他變化了不好的行為。因此老師不可只在成人的角度去看待幼兒，并用簡樸的說教方式去處理問題。由于幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應當層次多從他們的角度去思索問題，有時犯了錯誤也少對誤殺他們斥責，應當循循善誘，不會我認為這樣會更這有助于他們的成長。在實行年級管理時老師要常設想假如自己是個孩子，會怎樣看待周圍的一切，會怎樣推論老師的話。此外，不是新生兒所有的道理都能立即被幼兒接受，我們要給他們必然的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們?nèi)嵺`。幼稚園班級管理心得體會第4篇班上管理對于我來說是一種挑戰(zhàn)，由于小朋友從小班升入是一種跨度，老師也有變動，使老師與孩子、老師與家長之間都產(chǎn)生了困惑，互相之間不熟悉、不理解，面對這樣的狀況，我闡釋了如下幾點和各位解構(gòu)老師一起來交流一下。一、教師之間的友好一種班就是一種集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠友好，班內(nèi)教師之間配合的與否班上友好直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要互相信任、互相協(xié)助、互相補位，努力為幼童營造一種友好溫馨、極富愛的學習生活環(huán)境。老師之間從此后來配班時，有些不適應那是很正常的。1、班主任要到處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，竭力把孩子教好、照顧好。2、多溝通、交流。對于班級小孩的體現(xiàn)，如是進步了？還是落后了？孩子上周有什么反常體現(xiàn)？對某某我們應當用什么措施劇烈他、鼓勵他？某某的性格怎樣？等等一系列的三班事情應及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和見解，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有助于幼兒的教育。對于幼稚園要組織什么活動或臨時布置的工作，張老師提出一種詳細措施，然后再行和配班老師商議，針得一致意見后分工又合作竭力完畢好。3、教師之間要以誠相待，工作中常常換位思索，互相理解、體諒，時時到處事事為他人報答，一切以工作為重，這樣就會營造一種寬松、愉悅的工作環(huán)境。最終首先就是在對班級新生兒幼兒的教育上要保持一致性，當然教育措施每個老師都自有一套，但在規(guī)定上為必須是一致的，尤其是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A規(guī)定，乙老師B規(guī)定，也沒法一種緊一種松，以免并使孩子形成兩面性，從而不會將常規(guī)形成一種習慣。二、做好家園聯(lián)絡，打好班級管理之基礎翻閱諸多班級行政管理的論文和資料，圣山諸多老師把精神家園聯(lián)絡都放在了最終。不過我覺得家園合作應當放在工作之首，放在班主任工作重點來抓得。幼兒大多數(shù)的時長幼童還是在家中，遷就只有學生家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育措施、經(jīng)驗簡介給家長，以便讓他們在房內(nèi)房里能對的的引導、教育幼兒。要行政管理好一種班級，穩(wěn)穩(wěn)抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相稱重要的。因此我根據(jù)子類不一樣類型的家長，找準溝通的切入口。目前孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)懷孩子們有無吃好、睡好、與否聽話、與否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實極重要，既然老人關(guān)懷，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家?！蓖瑯酉群退麄兲幚泶胧┱務動檬裁创胧﹣碓鲩L孩子們的食欲，變化他們的偏食喜好，用什么措施使孩子們睡的好，要從孩子們的長處談起，有了一定的基礎再談孩子們的局限性，這樣循序漸進，接受使老人接受我們的教育工作措施，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合以使孩子言行養(yǎng)成良好的行為生活習慣。而看待年輕的父母后來，我會虛心聽取他們對我們工作的提議，并尤其針對他們的教育措施基本原理進行某些指導，這樣他們會覺得老師很數(shù)學老師有措施，就會信服你。有時，我除了會隨機地寫某些小便條或發(fā)短信給能家長，他們往往會覺得很貼心。本學期我園又投入使用了“校園網(wǎng)”，這樣對于工作比較繁忙的家長來說是一種最佳的通訊地址。他們能及時理解班級理解近來的慶典活動，并做好配合，又能理解到自己孩子女孩近來的體現(xiàn)實狀況況；有的家長非常留心非常孩子的言行，但由于工作忙，與老師會面少，他們就在“家園論壇”上留言，并向我提出某些問題？作為老師我有責任給他們處理問題的措施，于是我就認真翻查有關(guān)資料，有時還向其他訓導主任討教，爭取給家長最滿意的回答。三、重視良好行為習慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風。其實來衡量你的班主任工作成功老師與否，班級幼兒的體現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼稚園的第一天抓起，在一日慶典活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習慣的培養(yǎng)。第一、要培養(yǎng)幼兒良好的身心健康，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說到處起到潛移默化的熏陶作用。例如，規(guī)定幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；其規(guī)定幼兒專心聽講，老師在竭力上課時就必需全力以赴，充足做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的。總之，規(guī)定幼兒做到的，自己首先要做到