幼兒游戲的心得體會(huì)

幼兒游戲的心得體會(huì)【篇一：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)】學(xué)習(xí)《幼稚園角色游戲與構(gòu)造游戲》的體會(huì)假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與構(gòu)造游戲》的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所波及到的內(nèi)容都是平常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們平常的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。內(nèi)容中尤其強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。一、角色游戲角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愛好、愿望，以模仿和想象，通過(guò)飾演角色，發(fā)明性地體現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活自身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)教得自然。二、構(gòu)造游游構(gòu)造游戲又叫“建筑游戲”，是發(fā)明性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及多種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行構(gòu)造游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的愛好，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不停激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最終，構(gòu)造游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲互相聯(lián)絡(luò)，互相滲透。增進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是合適的帶幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！【篇二：幼稚園游戲?qū)W習(xí)心得體會(huì)】篇一：學(xué)習(xí)幼兒游戲心得體會(huì)學(xué)習(xí)《幼稚園角色游戲與構(gòu)造游戲》的體會(huì)假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染。活潑好動(dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與構(gòu)造游戲》的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所波及到的內(nèi)容都是平常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們平常的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。內(nèi)容中尤其強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長(zhǎng)。一、角色游戲角色游戲是幼兒根據(jù)自己的愛好、愿望，以模仿和想象，通過(guò)飾演角色，發(fā)明性地體現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲。“孩子是游戲中的主體”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。“孩子的知識(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的，而孩子的生活自身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)學(xué)得安閑；對(duì)老師來(lái)說(shuō)也應(yīng)當(dāng)教得自然。二、構(gòu)造游游構(gòu)造游戲又叫“建筑游戲”，是發(fā)明性游戲的一種，它通過(guò)幼兒的意愿構(gòu)思，動(dòng)手造型，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng)，建筑物以及多種物品。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行構(gòu)造游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的愛好，逐漸培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造。并且要重視在游戲過(guò)程中不停激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。最終，構(gòu)造游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲互相聯(lián)絡(luò)，互相滲透。增進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用我們的心去感受他們幼小的心靈，這樣，我們會(huì)明白，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的，而我們能做的就是合適的帶幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)！篇二：學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)學(xué)習(xí)幼兒游戲的心得體會(huì)假如你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一每天長(zhǎng)大的。今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的有關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所波及到的內(nèi)容都是平常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們平常的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾種方面給我們尤其強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：一、尊重小朋友，尊重小朋友的學(xué)習(xí)方式。小朋友最喜歡玩，并且是自由自在的玩。作為幼兒教師，我們要思索的是：在幼稚園，我們的孩子可以自由的玩嗎？能自由的玩嗎？我們所投放的材料對(duì)幼兒有限制嗎？給幼兒足夠的空間嗎?二、小朋友從一出生就是積極的有能力和自信的學(xué)習(xí)者假如你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)怪、寵愛就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn)；假如你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推進(jìn)才能產(chǎn)生；并且小朋友的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的；因此，請(qǐng)相信你的孩子，小朋友從一出生就是積極的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。老師們，我們眼中的小朋友形象和我們的童年經(jīng)驗(yàn)，深刻地影響著我們的課程觀、小朋友觀、教育觀。因此，當(dāng)我們?cè)谟螒蛑胁欢迷鯓痈M(jìn)材料時(shí)，請(qǐng)鏈接我們的童年，想想我們的童年時(shí)怎么玩的？三、教學(xué)就是傾聽，教學(xué)就是回應(yīng)（閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨小朋友的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)小朋友的需求）當(dāng)有人傾聽小朋友的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向小朋友傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀測(cè)小朋友在做什么，然后，假如你能很好地理解他，也許你的教學(xué)就會(huì)和此前不一樣樣了。通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾裕枰晕掖撕笤诠ぷ魃?，怎樣安排幼兒的游戲提供了協(xié)助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。篇三：幼稚園構(gòu)造游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)幼稚園構(gòu)造游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)體會(huì)泗涇第二幼兒殷永杰構(gòu)造游戲是幼兒運(yùn)用多種構(gòu)造材料和與構(gòu)造活動(dòng)有關(guān)的多種動(dòng)作來(lái)反應(yīng)周圍生活的一種游戲。它是發(fā)明性游戲的一種，在這一動(dòng)手活動(dòng)中，即體現(xiàn)了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn)，又體現(xiàn)了幼兒對(duì)客觀生活的主觀想象及積極的加工發(fā)明。學(xué)校里雖然學(xué)了有關(guān)構(gòu)造游戲的知識(shí)，而我實(shí)地接觸構(gòu)造游戲活動(dòng)卻是在工作后。記得當(dāng)時(shí)來(lái)到班級(jí)，看著教室里各式各樣的積木我無(wú)從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出多種東西，我感慨不已，那時(shí)就構(gòu)造游戲而言孩子們是我的老師。伴隨教齡的增長(zhǎng)，通過(guò)不停的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我對(duì)構(gòu)造游戲有了一定的認(rèn)識(shí)。今年有幸參與了唐老師的幼稚園構(gòu)造游戲課程，更是讓我對(duì)構(gòu)造游戲有了深入的理解。通過(guò)自己的實(shí)踐，以及幾次到其他幼稚園的實(shí)地觀摩，我認(rèn)為就大班構(gòu)造游戲的指導(dǎo)來(lái)說(shuō)：老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)構(gòu)造的技能，又要保證幼兒積極性、積極性、發(fā)明性地發(fā)揮，還要重視幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng)，從而使游戲的教育價(jià)值和作用得到充足發(fā)揮。措施和技能是構(gòu)造游戲的支柱，需要老師由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建構(gòu)游戲必須借助一定的措施和技能，將自己對(duì)生活的觀測(cè)發(fā)明性再現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會(huì)能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造，所建造的物體構(gòu)造愈加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的發(fā)明性，在主體建構(gòu)活動(dòng)中，對(duì)環(huán)境有一定的布局能力，能參與同伴間的商議、分工與組合的合作過(guò)程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識(shí)這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途，并師幼互動(dòng)進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長(zhǎng)、圍合、加高、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同步，教師可拼插某些較形象、較精致的范例安放在醒目處，引導(dǎo)幼兒欣賞，這其中蘊(yùn)含著愛好的激發(fā)、構(gòu)造技能的暗示、發(fā)明思緒的誘發(fā)等，從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用，激發(fā)他們用這種玩具游戲的愛好。構(gòu)造游戲蘊(yùn)含著諸多教育價(jià)值，因此需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度，讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。【篇三：民間游戲?qū)W習(xí)心得】學(xué)《淺談民間游戲?qū)υ鲞M(jìn)幼兒全面發(fā)展的作用》心得常州市戚墅堰區(qū)潞城幼稚園吳珊閱讀了這篇文章，對(duì)民間游戲有了更深層次的理解?！队字蓤@學(xué)前教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育與各項(xiàng)活動(dòng)之中”，這闡明游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的極端重要性。首先，運(yùn)用民間游戲，增進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作的發(fā)展，給幼兒健康的體魄。民間游戲種類繁多，富有趣味性，并且又簡(jiǎn)樸，易于操作，深受幼兒愛慕，科學(xué)有效地開展民間游戲，可以增強(qiáng)幼兒的體魄。如：大班的幼兒可以練習(xí)“跳繩”，有多種形式的“跳繩”：雙腳跳-單腳跳-跑跳-雙人跳-甩大繩等，訓(xùn)練幼兒的全身運(yùn)動(dòng)；中班的幼兒可以玩“貼燒餅”游戲，訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃能力；小班幼兒可以玩“羊頂角”來(lái)訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒的耐久性。這些民間游戲不僅發(fā)展了骨骼的發(fā)育，還鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能。尚有某些游戲可以讓幼兒獲得游戲樂(lè)趣的體驗(yàn)，同步增進(jìn)了身體的靈活性，協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如：跳格子、打彈珠、扔沙包等。當(dāng)我們?cè)趯＜矣變豪鲜降挠螒蛲娣〞r(shí)，也在發(fā)明機(jī)會(huì)讓幼兒尋找新玩法，不管是怎樣的玩法，都是深受幼兒愛慕的。這樣幼兒可以更樂(lè)意參與民間游戲。第二，運(yùn)用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，增進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。那就來(lái)說(shuō)一下“炒豆豆”這個(gè)游戲吧，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)一開始是比較困難的，由于動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力比較差，同伴間的合作意識(shí)也比較弱，這時(shí)就需要老師的協(xié)助，在講解游戲規(guī)則時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)合作的重要性，兩個(gè)人一定要說(shuō)清晰往左邊（或右邊）翻，小手不嗯呢該松開，這樣才可以“炒豆豆”。我記得當(dāng)時(shí)我們班的幼兒只有小部分可以完畢，不是手松開翻就是兩人雙手交叉了，這就是幼兒間沒(méi)有合作意識(shí)。在之后的民間游戲中我更重視幼兒間的合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。再例如說(shuō)“老鷹捉小雞”，這是個(gè)角色分明的游戲，可以讓幼兒懂得老鷹該做什么，小雞應(yīng)當(dāng)做什么，可以明確各自角色的內(nèi)容，這樣的“角色游戲”更能增進(jìn)幼兒的交往能力。第三，運(yùn)用民間游戲，增進(jìn)幼兒形成良好的意志品質(zhì)。在游戲過(guò)程中，幼兒將自身融入游戲中，他們通過(guò)飾演角色反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿角色，在潛移默化中會(huì)學(xué)到某些好品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)友愛、互相合作、勇敢頑強(qiáng)等。如常玩的“老鷹捉小雞”，“母雞”和“小雞”只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證不被捉；此外，游戲的規(guī)則性，可以使幼兒受到遵守紀(jì)律的訓(xùn)練；游戲的集體性，可以培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識(shí)??由于民間游戲均為流傳甚廣的板書，因而幼兒在游戲中一般能汲取到優(yōu)秀的保守美德。第四，運(yùn)用民間游戲，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。一部分民間游戲是帶有競(jìng)爭(zhēng)性的，這使幼兒在游戲中同步面臨著成功與失敗。如玩“石頭剪刀布”、《跳繩》等游戲時(shí)，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增長(zhǎng)了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫折感。但幼兒好勝心強(qiáng)，這次輸了下次就想贏回來(lái)，從而分析自己的局限性，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參與游戲。因此，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、對(duì)的評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開朗的性格。民間游戲自身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，又能讓幼兒在游戲中充足享有到自由。在自然、自發(fā)的民間游戲中，幼兒沒(méi)有任何干預(yù)，沒(méi)有心理壓力，情緒是放松的，他們自?shī)首詷?lè)，勇于大聲說(shuō)笑，大方的體現(xiàn)，大膽的想象；他們隨時(shí)隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這闡明幼兒民間游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐漸形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程?？梢姡耖g游戲?qū)υ鲞M(jìn)幼兒全面發(fā)展起著很重要的作用。要讓幼兒擁有一種快樂(lè)、健康、幸福的童年。附論文：首先，運(yùn)用民間游戲，增進(jìn)幼兒身體、動(dòng)作的發(fā)展，給幼兒健康的體魄。幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)多種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵御力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們畢生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響?？扇缃竦暮⒆?，玩具應(yīng)有盡有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機(jī)，玩多種電動(dòng)玩具，很少在空氣新鮮、陽(yáng)光充足的戶外進(jìn)行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，一不小心就會(huì)感冒發(fā)熱，沒(méi)有一種強(qiáng)健的體魄怎么來(lái)融入社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)呢？針對(duì)上述狀況我們將民間游戲與平常體育活動(dòng)相結(jié)合，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。1．民間游戲多種多樣，對(duì)幼兒身體的發(fā)展也是多樣性的。奔跑、跳躍類游戲，其活動(dòng)強(qiáng)度較大，活動(dòng)中能增長(zhǎng)心肌收縮力，加速血液循環(huán)，增進(jìn)幼兒心血管的發(fā)育，增強(qiáng)幼兒各器官的機(jī)能。例如：“三個(gè)字”“冰棍兒，化了”、“跳皮筋”、“跳房”等?！胺K”、“抓石子兒”等游戲可以增進(jìn)幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。而“小馬過(guò)河”、“邁步”則可以訓(xùn)練幼兒的平衡能力?！巴畦F環(huán)”、“擲棉球”不僅增進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，并且使幼兒的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，對(duì)于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育大有好處。幼兒的身體得到了友好健康的發(fā)展，體質(zhì)也就隨之增強(qiáng)了。2．任何活動(dòng)都會(huì)消耗體能，同樣，游戲的開展，也消耗了幼兒的體能，活動(dòng)后，幼兒的食欲會(huì)大大增長(zhǎng)，吃起飯來(lái)甭提有多香了。俗語(yǔ)道：吃的香，睡的著，長(zhǎng)的壯。旺盛的食欲，使食物被充足消化吸取，從而增進(jìn)了消化系統(tǒng)的發(fā)育。3．民間游戲活動(dòng)多在室外進(jìn)行，這樣就增長(zhǎng)了幼兒感受陽(yáng)光、呼吸新鮮空氣的機(jī)會(huì)。陽(yáng)光中的紫外線、有殺菌的作用，新鮮空氣中的負(fù)氧離子，可以增進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)幼兒呼吸系統(tǒng)的功能，提高免疫力。最重要的是紫外線還能促使維生素d的正常吸取，促使骨和軟骨的骨化正常生長(zhǎng)，起到防止佝僂病的作用。第二，運(yùn)用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的合作能力，增進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。“人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)”。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，合作能力的發(fā)展愈來(lái)愈受到人們的重視，由于它是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，是社會(huì)中一種新型人際關(guān)系的體現(xiàn)。體驗(yàn)人與人互相交往，合作的重要和快樂(lè)，是幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，作為一名優(yōu)教工作者，我們所接觸培養(yǎng)的這群孩子基本上都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的優(yōu)越性使他們成了家中的小皇帝、小公主。好東西一種人吃，玩具一種人玩。家長(zhǎng)很輕易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)這種意識(shí)還很微弱。假如在可塑性很強(qiáng)的幼兒期不注意增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，培養(yǎng)他們初步的合作能力，對(duì)他們此后的學(xué)習(xí)、工作，生活會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。研究表明：積極的伙伴之間的社會(huì)化更也許出目前自由游戲中，而不是出目前成人組織或設(shè)計(jì)的活動(dòng)中。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與他人友好相處，使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己處理人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。我們?cè)诮M織幼兒開展民間游戲的過(guò)程中，探索了運(yùn)用民間游戲的角色、規(guī)則、動(dòng)作，初步對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)。民間游戲使幼兒三五成群一起游戲，通過(guò)互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)分派角色，遵守規(guī)則，協(xié)商處理爭(zhēng)端等內(nèi)容，以增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，發(fā)展合作能力，學(xué)會(huì)與他人友好相處，體驗(yàn)人與人互相交往，合作的重要和快樂(lè)。使幼兒助人、合作的心理品質(zhì)得到發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己處理人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。例如：在游戲“過(guò)家家”中幼兒常常為游戲的進(jìn)行內(nèi)容而爭(zhēng)執(zhí)，有的樂(lè)意這樣玩兒，有的樂(lè)意那樣玩兒，游戲也就停了下來(lái)。對(duì)于這種狀況，我及時(shí)的幫幼兒理解活動(dòng)的目的，那就是大家玩的快樂(lè)，假如由于各執(zhí)己見而影響了游戲的進(jìn)行，使大家都不快樂(lè)，游戲就沒(méi)故意義了。漸漸的孩子們可以虛心的接受同伴的意見，統(tǒng)一意見，由快樂(lè)的玩起了游戲。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為。第三，運(yùn)用民間游戲，增進(jìn)幼兒形成良好的意志品質(zhì)。民間游戲能否順利的進(jìn)行，取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握，以及幼兒的自我評(píng)價(jià)及他人的監(jiān)督。幼兒在游戲中互相交往讓他們逐漸懂得了什么是對(duì)的的，什么是錯(cuò)誤的，什么是丑惡的。這就發(fā)展了幼兒辨別是非，對(duì)的評(píng)價(jià)自我及他人的能力。同步在游戲中，幼兒會(huì)不?？朔陨砣觞c(diǎn)，遵守規(guī)則，選擇并忍受目前的挫折和不安，鍛煉自己承受挫折、失敗的能力，逐漸形成良好的情緒和意志品質(zhì)。1、教師輔助幼兒學(xué)會(huì)分派角色。由于幼兒個(gè)性有差異，有的孩子會(huì)體現(xiàn)出任性、霸道等行為。例如：在玩民間游戲“貓捉老鼠”時(shí)，有的孩子輪不到“貓咪”這個(gè)角色就會(huì)不快樂(lè)，也有的孩子不愿與他人互換角色，教師要及時(shí)輔助幼兒合理協(xié)商分派角色，逐漸克服不良習(xí)慣及脾氣。2、協(xié)助幼兒掙脫自我中心。游戲的規(guī)則可以