《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩(shī)。作者以生動(dòng)的筆調(diào)，清新的語(yǔ)言再現(xiàn)了白鷺的精致和韻致。全文條理清晰，共10個(gè)自然段，“總—分—總”構(gòu)造。第1自然段為第一段，總寫“白鷺是一首精致的詩(shī)”；第2-5自然段為第二段，詳細(xì)從顏色、身段寫白鷺的精致；第6-9自然段為第三段，寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味無(wú)窮；第10自然段為第四段，總寫“白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。全文首尾呼應(yīng)，構(gòu)造完整，寫出了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩(shī)。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩(shī)意，使人回味無(wú)窮。全文看似狀物,讀來(lái)卻優(yōu)美如詩(shī)，是一曲自然美的頌歌。二、教學(xué)目的1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。3、通過(guò)本文學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。三、重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念特級(jí)教師于永正曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的實(shí)踐是什么？聽(tīng)說(shuō)讀寫，尤其是讀和寫！”因此語(yǔ)文教學(xué)中既要讓學(xué)生借助閱讀實(shí)踐，讀中品味白鷺如詩(shī)如畫的美，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生喜于體現(xiàn)，樂(lè)于寫作。從而讓學(xué)生在積極的思維與情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到文本的情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂(lè)趣，并真正培養(yǎng)語(yǔ)文能力，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。五、設(shè)計(jì)思緒閱讀教學(xué)的基本方略必須堅(jiān)持“重感悟重積累重運(yùn)用”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的品讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，積累語(yǔ)言，體現(xiàn)情感，深入理解、體會(huì)白鷺是“一首精致的詩(shī)”“一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及規(guī)定簡(jiǎn)述：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，能對(duì)的流利地朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課的生字詞，并學(xué)習(xí)白鷺外形精致部分，即課文的第1——5自然段，領(lǐng)悟白鷺的形體美。一、談話導(dǎo)入。1.出示法國(guó)作家羅丹的話：“世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書本中的美。2.你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎？這是大詩(shī)人杜甫的名句,（背一背）。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺？指名說(shuō)說(shuō)（出示圖片）讓學(xué)生邊觀測(cè)邊聽(tīng)簡(jiǎn)介：白鷺，體長(zhǎng)約54厘米，全身羽毛潔白，繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，后來(lái)消失。重要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，重要以小魚等為食物。?出示杜牧的詩(shī)句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群打魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。）其實(shí)，許多偉大的作家就是善于從那些平凡一般的事物中發(fā)現(xiàn)不一樣樣的美，例如郭沫若老先生就可以從平凡的白鷺身上發(fā)現(xiàn)它的漂亮，讓我們一起去欣賞一下吧！（板書課題：白鷺）?他以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》二、感知課文內(nèi)容。1.聽(tīng)讀課文。作者筆下的白鷺給你的第一印象是什么？2.自主探究（1）你從課文哪些地方可以看出白鷺美得像一首詩(shī)？談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生匯報(bào)教師合適點(diǎn)撥體會(huì)白鷺外形的友好美：A.（師播放白鷺以及白鶴、蒼鷺朱鷺的圖片）引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺的美：精致。師點(diǎn)撥：作者拿白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較，這樣寫有什么好處呢？（更突出了白鷺的身段大小是那樣的恰到好處）B.第5自然段：這一段是從哪些方面描寫白鷺的？美在哪里？有無(wú)缺陷？文章里是怎么寫的？重點(diǎn)語(yǔ)句：增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。（從這句話中你體會(huì)到了什么？）教師出示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋玉在《登徒子好色賦》中寫一位漂亮少女時(shí)是這樣描寫的：“東家有子，增一分則太長(zhǎng)，減一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤?！庇脕?lái)形容人美得恰到好處，不能有絲毫變化，否則就不夠完美。郭沫若就借鑒了這種措施來(lái)描寫白鷺，這樣寫你覺(jué)得妙在哪?（設(shè)計(jì)意圖：便于更好地讓學(xué)生理解“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑?！钡暮x，從而體會(huì)白鷺的完美、協(xié)調(diào)、精致。）練習(xí)讀一讀這句，讀出白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很合適，形體美得恰到好處。（學(xué)生練習(xí)品讀）（設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)白鷺的完美，體會(huì)白鷺外形的友好美）過(guò)渡：課文中除了描寫白鷺外形的精致之外，尚有哪些地方體現(xiàn)了白鷺的美？體會(huì)白鷺釣魚的畫面美：C.合作探究：第6自然段中，假如把“釣”換成“啄”字可以嗎？好不好？（作者用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充斥情趣。）體會(huì)白鷺棲息的神態(tài)美：小組交流：白鷺既然不是在“望哨”，那它也許是在干什么呢？（3）小結(jié)作者筆下的白鷺不僅外形優(yōu)美，并且還是一只懂得享有生活的白鷺，它的美不僅美在眼里，更像一首詩(shī)同樣美到人的骨子里。這樣美的白鷺我們能不愛(ài)慕嗎？能不贊美一番嗎？（齊讀最終一段）讓我們踏著音樂(lè)再次去欣賞一下白鷺詩(shī)一般的漂亮吧。（出示圖片）三、課外拓展欣賞唐代杜牧的詩(shī)《白鷺》。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了“世界上不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只要我們細(xì)心觀測(cè)，美無(wú)處不在。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《白鷺》。1.讀題：帶著自己對(duì)上節(jié)課的理解讀，一句話說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得白鷺是一首（詩(shī)），一首（精致的詩(shī)），一首（韻味無(wú)窮的詩(shī)）。白鷺的精致體目前那些地方？指名答。二、學(xué)習(xí)第6—8節(jié)“韻味無(wú)窮的詩(shī)”過(guò)渡：天公造物，如此完美，白鷺不僅是一首精致的詩(shī)，并且是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。1.人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛伴隨悠揚(yáng)的樂(lè)聲遐想，在你們眼前出現(xiàn)了哪幾幅圖畫？2.音樂(lè)起，師范讀。讀后交流：白鷺覓食（釣魚）圖白鷺瞭望圖白鷺低飛圖[如學(xué)生回答有困難可進(jìn)行如下處理：用自己喜歡的方式再讀一讀6——8自然段，作者向我們描寫了哪幾幅畫面，分別起個(gè)最動(dòng)聽(tīng)的名字？生自由讀課文——此環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)如上一環(huán)節(jié)能實(shí)行則刪去3.師：你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面如此生動(dòng)，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號(hào)。（學(xué)生自讀后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）

A出示：第六節(jié)（1）抓“釣”與“捉”、“叼”、“捕”等字進(jìn)行比較，體會(huì)“釣”字的閑靜、悠然，擬人化的手法。白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚，目前用擬人的手法寫成了釣魚，仿佛一兩位白衣少年在垂釣，那么悠閑，充斥情趣。師：是的，白鷺是水鳥，能在水里捕食魚蝦?？墒牵髡卟徽f(shuō)白鷺“叼魚”、“捉魚”、“叼魚”、“打魚”，而說(shuō)它“釣魚”。請(qǐng)一種同學(xué)讀這一自然段，大家閉起眼睛想象。（指名畢生讀）我仿佛看到一種人，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿，悠然地等待魚兒上鉤，神態(tài)是那么閑適自在。（2）整合文本，加深理解，感受畫面。清水田，清澈透亮，微波粼粼，一兩只白鷺站著。綠水、白羽、鐵喙、青腿，多么雅致！你能聯(lián)絡(luò)上文中白鷺的外形描寫（第五節(jié)內(nèi)容）詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這是一幅怎樣的畫？（如：“你看，在清水田里，有一只白鷺，潔白的蓑毛，全身的流線型構(gòu)造，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒怎嫌黑，它站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！保?）指導(dǎo)朗誦。清水田，白鷺釣魚，那么寧?kù)o，那么悠然，那么雅致，仿佛一幅嵌在玻璃框里的圖畫，讓人陶醉，讓人欣賞。指圖：多美的一幅圖畫呀！讓我們讀出這些優(yōu)美的文字。（4）指導(dǎo)背誦悠閑的垂釣，悠然的田園生活，多么美妙，值得我們嵌在玻璃框里，嵌在心里，讓我們一起來(lái)背一背。B出示：第七節(jié)（1）晴天的上午，朝霞迷人。別的鳥忙著覓食、爭(zhēng)鳴，而白鷺卻孤單的站立在小樹的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，似乎有些搖搖欲墜，而它卻很悠然。指圖：孤單，絕頂，看似不穩(wěn)，實(shí)卻悠然，你從中感受到什么？白鷺在望著風(fēng)景，它在我們眼里也成了最美的一道風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)用朗誦來(lái)體現(xiàn)這漂亮的風(fēng)景？（2）“人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”看啊，白鷺高雅脫俗，悠然自得地站立，引起人們無(wú)盡的遐想。你們說(shuō)，它在瞭望嗎？請(qǐng)以“晴天的上午，白鷺孤單地站立在小樹地絕頂”為開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)你的遐想。音樂(lè)起。白鷺棲息，高雅脫俗，引人遐想，不正如詩(shī)嗎？朗誦。C出示：第八節(jié)（1）指導(dǎo)讀：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。傍晚中，悠然地看到白鷺低飛，那是鄉(xiāng)村生活的一大樂(lè)事，這正是作者心境的體現(xiàn)??！讀到這里，我想到詩(shī)句“，?！彼枥L的情景。（“落霞與白鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”……）你們能把這種“詩(shī)”的感覺(jué)通過(guò)朗誦體現(xiàn)出來(lái)嗎？（2）指導(dǎo)寫：夕陽(yáng)西下，忙完了一天的功課，放學(xué)回家的孩子們偶爾看見(jiàn)白鷺低低地飛在空中，孩子們會(huì)對(duì)白鷺說(shuō)些什么？干完一天農(nóng)活的父親，看見(jiàn)低飛的白鷺，他會(huì)說(shuō)些什么？燒好了晚飯，等著家人回來(lái)的媽媽，看見(jiàn)低飛的白鷺會(huì)說(shuō)些什么？（學(xué)生根據(jù)老師的提醒，說(shuō)出自己的想象）師：白鷺悠然，觀者也悠然。這充斥詩(shī)意的白鷺，與大自然友好融為一體，合璧成一幅幅清新宜人的畫面，讓我們?cè)俅位厥?，專心去體驗(yàn)這三幅美景，將3個(gè)自然段連起來(lái)輕聲讀讀。三、學(xué)習(xí)第9—10節(jié)師引讀：白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，或許，有人會(huì)感到美中局限性，白鷺不會(huì)唱歌，不過(guò)白鷺自身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？為何？[讀懂作者，體驗(yàn)情感美：詩(shī)人感受萬(wàn)物，從尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常的詩(shī)意。有誰(shuí)搜集到這首詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間及其背景嗎？（抗日救亡時(shí)期，由于國(guó)民黨反動(dòng)派監(jiān)視、干擾，作者只能即興寫某些短章，歌頌白鷺的潔白無(wú)暇、漂亮感人，正是對(duì)一切丑惡、污穢的揭發(fā)與批判。）——此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)視課堂狀況靈活處理。]四、賞讀全文，總結(jié)全文。1.賞讀全文。

也許白鷺這首精致的詩(shī)，這首韻味無(wú)窮的詩(shī)，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩(shī)如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺(jué)字里行間飽含著作者對(duì)白鷺深深的贊美和愛(ài)慕。讓我們伴著音樂(lè)，齊讀全文，盡情享有白鷺無(wú)盡的美！2.齊讀。（音樂(lè)漸高）3.指名說(shuō)說(shuō)欣賞了全文后來(lái)的感受。4.教師總結(jié)：老師最想說(shuō)的是，生活中并不缺乏美；缺乏的是我們?nèi)祟惏l(fā)現(xiàn)美的眼睛