《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》教案 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

一場盛大的青春告白——《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀設(shè)計素養(yǎng)目標(biāo)：閱讀詩歌，通過感知詩歌語言色彩，了解詩歌的情感基調(diào)。通過把握作品內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖，加深對作品的理解。閱讀詩歌，讓學(xué)生感受意象，體驗情感，試著從詩歌語言中去感受詩意之美，達(dá)到提高審美鑒賞能力的目的。通過鑒賞詩歌，了解相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。讓學(xué)生能夠結(jié)合自己閱讀體驗和生活積淀，嘗試創(chuàng)作一首屬于自己的青春之歌。教學(xué)重點：閱讀詩歌，通過感知詩歌語言色彩，了解詩歌的情感基調(diào)。結(jié)合作品的創(chuàng)作背景及作者的人生經(jīng)歷，了解作者創(chuàng)作意圖。教學(xué)難點：閱讀詩歌，讓學(xué)生感受意象，體驗情感，試著從詩歌語言中去感受詩意之美，達(dá)到提高審美鑒賞能力的目的。教學(xué)策略:以學(xué)生為主體，教師主要起引導(dǎo)作用，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以任務(wù)為導(dǎo)向，以項目為載體，采用對話、誦讀、案例分析等方法來展開教學(xué)活動。課時安排:3課時課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生借助紙質(zhì)材料或多媒體手段，查閱相關(guān)材料，并對材料進(jìn)行梳理。以備課上展示交流。閱讀相關(guān)的現(xiàn)代詩，讓學(xué)生從眾多的詩歌語言中體會詩語獨有的詩意之美，通過感知詩歌語言色彩，去感受和體味詩的味道。適當(dāng)推薦一些詩評，讓學(xué)生對詩歌鑒賞有初步的了解和認(rèn)知。教學(xué)過程第一課時本課時主要內(nèi)容：結(jié)合課前準(zhǔn)備內(nèi)容，了解作者創(chuàng)作意圖，感知詩歌語言色彩，把握情感基調(diào)。導(dǎo)入新課：整體感知詩歌，在感知詩歌語言色彩基礎(chǔ)上把握詩歌情感基調(diào)。任務(wù)一：閱讀下列詩句，感受詩歌語言色彩。例1、當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來?！持浮断嘈盼磥怼罚ü?jié)選）例2、我不去想，身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。——汪國真《熱愛生命》例3、撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷，我希望逢著一個丁香一樣地1結(jié)著愁怨的姑娘。——戴望舒《雨巷》活動一：作者及相關(guān)背景知識梳理。1、結(jié)合自己的課前準(zhǔn)備和對作品的閱讀體驗，完成下面圖表。篇目關(guān)于作者寫作背景詩歌語言色彩情感基調(diào)《立在地球邊上放號》郭沫若（1892--1978），原名郭開貞，四川樂山人，詩人、學(xué)者。1914年赴日留學(xué)，1921年與成仿吾、郁達(dá)夫創(chuàng)辦創(chuàng)造社；1923年日本帝國大學(xué)畢業(yè)回國后，編輯《創(chuàng)作周報》《洪水》并提出“革命文學(xué)”的主張；1928年旅居日本，直到看抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后秘密回國。他是我國新詩的奠基人，繼魯迅之后公認(rèn)的革命文化領(lǐng)袖，天才浪漫主義詩人，代表詩集《女神》《星空》等。首部詩集《女神》呼喚了時代的真聲音，震醒了一代青年，釋放了壓抑的社會心緒，滿足了時代的精神需求，在思想藝術(shù)方面展現(xiàn)了全新的視角，為確定新詩地位的地位做出重大貢獻(xiàn)?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴穼懹?919年9月至10月之間。當(dāng)時，郭沫若決定渡海從日本回國。當(dāng)他面對日本橫濱海岸的無邊無際的大海時，驚濤駭浪和時代的激流直擊他的胸懷，詩人的筆下出現(xiàn)了一幅磅礴的、流動的、奔騰的畫面。因此，詩人寫了一首對力的贊歌，這年郭沫若27歲，五四運動后，狂飆突進(jìn)的風(fēng)暴還沒有完全止息。五四運動的鮮明標(biāo)志，就是要毀壞掉一個舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)，描寫太平洋要將地球推倒，就是對五四運動毀壞一切舊勢力的一個強(qiáng)有力的呼應(yīng)。這是對舊世界、舊文化、舊傳統(tǒng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響的時代精神的象征。熾熱有力雄偉威嚴(yán)熱烈，激情《紅燭》中國現(xiàn)代詩人、學(xué)者、民盟盟員、民主戰(zhàn)士。1923年3月16日，長詩《園內(nèi)》寫定；9月，出版第一本新詩集《紅燭》。1928年1月，詩集《死水》出版。1932年8月，任清華大學(xué)國文系教授。1946年7月15日，在悼念李公樸的大會上，斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，下午，被國民黨特務(wù)暗殺。1922年聞一多赴美留學(xué)，初學(xué)繪畫，初見成效。但他仍然記得他對文學(xué)的熱愛，以及他孤獨的異國生活和深切的思鄉(xiāng)之情。激起其創(chuàng)作沖動，寫下了許多愛國詩篇。1923年，聞一多第一本詩集《紅燭》由郭沫若、成仿吾介紹，在泰東書店出版。其內(nèi)容豐富而廣闊，既反映了當(dāng)時青年知識分子對現(xiàn)狀的不滿，也表達(dá)了詩人獻(xiàn)身藝術(shù)、報效國家的理想。有一種熾熱的愛國和鄉(xiāng)愁，不僅指向資本主義社會，也流露著詩人的情懷，同時有對愛與自然的歌頌和贊美，也有對未來的悲哀與怨愁。詩集《紅燭》形成了獨特的個性，不僅色彩濃郁，而且想象力豐富，語言精巧，具有典型的東方風(fēng)格。這首詩與詩集同名，也是詩集《紅燭》的序詩。1923年。詩人準(zhǔn)備出版自己的第一部詩集，在回顧自己數(shù)年來的理想探索歷程和詩作成就時，就寫下了這首名詩《紅燭》，將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。當(dāng)時國內(nèi)正逢戰(zhàn)亂，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。深沉奉獻(xiàn)深沉堅定《峨日朵雪峰之側(cè)》14歲參軍參加抗美援朝，1956年到青海文聯(lián)工作后，長期在農(nóng)場勞動，1979年復(fù)出到青海作協(xié)工作。昌耀一生命運坎坷，社會閱歷豐富，作品表現(xiàn)出深重的苦難感，命運感和哲學(xué)意識。昌耀的詩歌，大氣豪放，孤絕超拔，有鮮明的個性風(fēng)格，詩學(xué)界有“昌耀體”的說法。1962年8月昌耀26歲時所作本詩，寫于特殊年代，昌耀遭受不公正的待遇，先后輾轉(zhuǎn)于青海的藏族鄉(xiāng)村、西寧的郊區(qū)工廠、祁連山等地，生活艱苦，命運坎坷。是時代、社會、政治、意識形態(tài)等等外在因素刺激詩人后，引發(fā)起詩人的心理反應(yīng)而產(chǎn)生的具有鮮明整體象征特點的一首短詩。這一時期的詩歌中加入了理性與清醒，以照顧和思索這一時期的孤寂和苦痛，這也正是為什么他創(chuàng)作此詩。這首詩最后完成在1983年，那是一個思想解放的年代。這也體現(xiàn)了詩人已經(jīng)從一個“英雄”的年代大步跨入了一個真正的“人”的年代。熱情深沉激昂《致云雀》英國浪漫主義詩人，被譽為英國文學(xué)史上最有才華的抒情詩人之一。其作品熱情而富有哲理，自由不羈，慣用象征手法和遠(yuǎn)古神話題材，他熱愛人類自然，崇尚理性，追求真理，主張改革。其優(yōu)秀的作品有表現(xiàn)革命熱情及勝利信念的《西風(fēng)頌》，支持意大利民族解放斗爭的《自由頌》等《致云雀》是在1820年夏季的一個黃昏，雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀鳴叫有感而作?！吨略迫浮范ǜ逵?820年，雪萊當(dāng)時正處在人生的低谷期，他用詩文與罪惡的階級壓迫做斗爭，他預(yù)見、期盼著工人階級的奮起反抗。輕快，充滿光明和激情歡快激昂第二課時本課時主要內(nèi)容：了解并感知意象，體驗詩歌情感，從詩歌語言中感受作品的詩意之美。找詩歌中主要意象，初步感悟作品表達(dá)的情感。分析詩歌抒發(fā)情感，把握作品表達(dá)的豐富內(nèi)涵。完成下列表格。篇目主要意象思想情感藝術(shù)手法立在地球邊上放號白云、北冰洋、太平洋、地球、洪濤對創(chuàng)造力、改天換地的樂觀進(jìn)取精神的贊美象征（偉大的力量）排比紅燭紅燭對犧牲和奉獻(xiàn)精神的歌頌象征、擬人（理想的人格）峨日朵雪峰之側(cè)雪峰、太陽、巖壁、蜘蛛對生命的熱愛，對生命力的贊頌，昂揚向上的激情象征（理想的人生境界）致云雀云雀歌頌生命，追求光明，蔑視現(xiàn)實世界，向往理想的世界象征（詩人理想化的自己）比喻通感通過自己的預(yù)學(xué)，并結(jié)合上節(jié)課所獲得知識，請你談?wù)勥@四首詩中，給你印象最深的一首詩。并作具體說明。詩歌語言的魅力體現(xiàn)在精細(xì)入微或生動傳神或極富有藝術(shù)感染力的詞句運用，在本課所選的四首詩歌中，同樣也體現(xiàn)這些特點，它們要么描摹意象，要么抒發(fā)情感。請你就文本中最具有藝術(shù)感染力的、或蘊含豐富內(nèi)涵詞句作賞析，并寫一段100字左右的賞析文字。并在課堂上作分享交流。第三課時本課時主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)相關(guān)的藝術(shù)手法，嘗試寫一首短詩。教學(xué)過程：活動：請你就四首詩歌所采用的相關(guān)藝術(shù)手法所簡要賞析《立在地球邊上放號》“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲“這句話有何表達(dá)效果？明確：詩人運用排比的修辭手法，從多個角度描繪了力的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其色彩，突出其形態(tài)，體現(xiàn)其神韻，反映其節(jié)奏，多層面感受力和美，表現(xiàn)了詩人對力的歌頌之情?！吨略迫浮贰拔覀儾恢?，你是什么”是用了什么表達(dá)技巧來描寫云雀的歌聲的？試加以賞析?！澳藓缢频牟氏肌薄皹非柿亍边\用比喻，“霓虹似的彩霞”降下的美雨與云雀出現(xiàn)時降下的“樂曲甘霖”又構(gòu)成對比。這些手法的運用極力贊美了云雀的歌聲，用視覺形象來描繪聽覺上的美好感受，使云雀的歌聲具體可感，塑造了云雀歡樂、光明、美好的形象?！都t燭》詩人以“紅燭啊”開頭，用呼告、擬人的手法，賦予紅燭人的感情，把