少年中國說教案

《<少年中國說>節(jié)選》教學(xué)設(shè)計興仁小學(xué)張秋菊教學(xué)目標知識與能力:有感情地朗讀并背誦課文;理解本文的主題,感受本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。過程與方法:體會運用比喻、排比等修辭方法的語言效果。情感態(tài)度與價值觀:體會作者殷切期盼祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些文言文,有一定的基礎(chǔ),但還不具備完全獨立自學(xué)的能力,針對于這種情況,我采用以下策略開展教學(xué)活動。1、字詞句子交給學(xué)生,把問題還給學(xué)生,讓孩子學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2、對于較難理解,小組內(nèi)解決不好的問題,老師組織全班交流,關(guān)鍵的地方予以指導(dǎo)。3、感悟文章的思想感情,這是一項融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,這對五學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。我主要通過和學(xué)生回顧清朝末年的百年屈辱歷史,了解本文的寫作背景,幫助學(xué)生感悟作者的思想感情。重點難點教學(xué)重點:體會本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點,體會本文表達的愛國主義情感。教學(xué)難點:結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解四字韻文比喻的手法以及象征意義。教學(xué)過程：課件出示圖片,介紹背景,導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入:一百多年前的中國,貧窮、落后、愚昧,同時飽受西方列強的侵略,國家命運岌岌可危,京師危矣!中國危矣!民族危矣!面對內(nèi)憂外患的中國,康有為、梁啟超等人想改良政治來挽救國家,但變法只持續(xù)了103天就宣告失敗,這就是歷史上著名的“百日維新”,也叫“戊戌變法”。變法失敗后,梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候,都說是“老大帝國”,過去我們曾讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”?！袄洗蟮蹏?意思是中國已經(jīng)衰老,沒有希望了。日本人所以這樣說我們,因為從當時清政府的腐敗無能看,中國似乎是正在一天天走向“衰亡”。梁啟超為喚醒民眾,救國圖強,寫下了氣吞山河的名篇《少年中國說》。[板書課題]。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自這篇文章的最后一段。(學(xué)生觀看圖片,聆聽背景介紹,進入情境)板書課題師:你是怎樣理解課題的?生:少年中國就是年輕的中國。師補充:“說“是一種文體,可以議論,可以說明,也可以記敘。本文就是一篇政論文。作者簡介(學(xué)生匯報搜集到的關(guān)于作者梁啟超的資料,師補充)【設(shè)計意圖】通過觀看圖片,聽老師介紹背景,使學(xué)生盡快進入課文情境,了解本文的寫作背景,有助于更好地理解課文,激發(fā)學(xué)生的情感。初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。播放課文朗誦錄音。同桌合作朗讀,糾正字音。檢查字詞掌握情況檢查朗讀情況。研讀課文、體會情感。理解課文第一句。師:梁啟超面對清政府的腐敗無能,戊戌變法的失敗,自己又流亡國外,有家難回呀!他把希望寄托在誰身上了?(生:中國少年)師:從文中的哪句話體現(xiàn)出來的呢?(指名讀第一句)師:這句話你是怎樣理解的?師補充:這句話具有承上啟下的作用,作者提出自己的觀點,寄予少年無限希望。師引讀:讓我們肩負著梁啟超對中國少年的重任再讀一遍。合作探究,釋疑解惑師:中國少年與少年中國有著怎樣的關(guān)聯(lián)呢?梁啟超希望少年中國的美好未來在中國少年的努力下是什么樣的呢?他對未來又有著怎樣的憧憬呢?(指名讀課文“少年智……來日方長”再齊讀。)師:布置學(xué)習(xí)任務(wù),小組長抽簽決定任務(wù)內(nèi)容,組內(nèi)合作探究。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)1:(8分鐘)少年智/則國智,少年富/則國富,少年強/則國強,少年獨立/則國獨立,少年自由/則國自由,少年進步/則國進步,少年/勝于歐洲,則國/勝于歐洲,少年/雄于地球,則國/雄于地球。練讀:要以飽滿的感情,昂揚的語調(diào)來表現(xiàn)作者堅定和執(zhí)著的信心。先理解“則”和“于”的意思,再理解這段話的意思。這段文字在表達上有什么特點?嘗試背誦這段話。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)2:(8分鐘)紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚;乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃,縱有千古,橫有八荒,前途似海,來日方長。練讀:朗讀時要充滿豪情。讀完這組句子你有什么發(fā)現(xiàn)?這段話中作者都寫到了哪些事物,請在文中圈畫出來借助書中注釋,理解詞語的意思;再展開想象,把想象的畫面用生動的語言描繪出來,講給組內(nèi)成員聽。最后推選出組內(nèi)表達得最好的同學(xué)為代表進行匯報。這段文字含義深刻,富有象征意義,體會一下,分別象征了什么?在表達上有什么特點?學(xué)生活動:組內(nèi)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)提示進行交流讀文抓住重點詞進行理解,再理解這段話的意思。體會課文運用排比、比喻、對偶等表達方法的好處。體會四字詞語的象征意義。練習(xí)背誦【設(shè)計意圖】通過抽簽決定任務(wù),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力及積極參與、自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。匯報展示,評價補充。小組采用多種形式進行匯報,其他同學(xué)隨時補充并進行評價。理解課文最后一句話。引讀:作者心中的少年中國是一個“……”,是一個生活幸福,前程似錦的東方巨人,想到這里,作者不由得贊嘆(美哉……與國無疆)(學(xué)生齊讀最后一句)提問:誰能用自己的話來說說這句話的意思?(理解‘哉’的意思,再說全句的意思師補充:這句話總結(jié)全文,熱情謳歌少年中國和中國少年的美好未來。(板書:寄予少年希望,謳歌祖國未來)引讀:作者躊躇滿志,寄希望于未來,他深情地贊頌“……”作者對中國的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣,讓我們一起來贊美我們的祖國,贊美我們的少年吧“……”拓展延伸,激發(fā)情感少年中國是作者的理想,而“中國少年”就是實現(xiàn)理想的希望。從清末的被蹂躪到新中國的發(fā)展蒸蒸日上,梁啟超的少年中國夢實現(xiàn)了,那是無數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血換來的。他們開創(chuàng)了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。正如習(xí)近平主席提出的中國夢,是需要我們?nèi)珖嗣窆餐^斗才能實現(xiàn)的。那作為當代的少年為了實現(xiàn)我們的中國夢,你打算怎樣做呢?(學(xué)生暢談想法)結(jié)束語長江后浪推前浪,一代更比一代強。我堅信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍、山更綠、水更清、經(jīng)濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛,祖國的明天更美好。正如梁啟超贊美的那樣“美