繪本教育對幼兒教育的啟蒙作用

繪本教育對幼兒教育的啟蒙作用摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們越來越關(guān)注孩子的早期教育，幼兒啟蒙教育作為兒童教育的起點(diǎn)，也越來越受到重視。繪本是深受兒童喜愛的書籍類型，通過繪本教育不僅能激活孩子的想象力和求知欲，同時(shí)也能夠?yàn)橛變簬砹素S富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒在繪本教育中得到智力、知識(shí)、能力、性格、品德等多方面培養(yǎng)和提升，發(fā)揮出繪本教育良好的啟蒙作用。本文從幼兒教育中繪本教育的啟蒙作用分析角度展開論述。關(guān)鍵字：繪本教育，幼兒，啟蒙教育繪本又被稱之為圖畫書，顧名思義就是畫出來的書，是以繪畫為主，文字為輔的書籍，通常具有豐富的圖片和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，幼兒通過繪本閱讀不僅能夠?qū)W知識(shí)懂道理，更能夠幫助幼兒建構(gòu)精神世界得到多元智能培養(yǎng)，因此繪本被視為最適合幼兒閱讀的圖書，而繪本教育則成為了幼兒啟蒙教育中最主要的教育形式。一、繪本教育促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展豐富的想象力是處于啟蒙教育階段的幼兒最鮮明的年齡特點(diǎn)，想象力并非與生俱來，需要進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，而圖文并茂、色彩鮮艷、情節(jié)豐富的繪本則是激發(fā)幼兒豐富想象力的載體，老師和家長可以利用繪本教育來為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的想象空間，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。想象力對兒童的發(fā)展有著非常重要作用，在兒童形成定勢思維前，可以借助繪本教育來引導(dǎo)幼兒展開天馬行空的聯(lián)想和想象，使幼兒激發(fā)想象的潛能，在腦海中浮現(xiàn)出各種畫面形象，幫助幼兒去進(jìn)行理解和認(rèn)知，使幼兒將繪本內(nèi)容與想象內(nèi)容聯(lián)系起來，在無形中得到想象力的鍛煉和發(fā)展。比如《月亮，你好嗎》這本繪本，這本書故事非常簡單，畫法、形式、人物都非常簡單，給幼兒留出了充足的想象空間，通過小朋友在海上遇見玩蕩秋千的月亮姐姐并邀請她到家中做客的故事，幼兒可以自由發(fā)揮想象，填補(bǔ)繪本中的空白，使幼兒在繪本教育中徜徉在想象的世界，得到多元的閱讀樂趣。⑴二、 繪本教育提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒在啟蒙教育階段就像一張白紙，是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣的黃金時(shí)期，繪本教育將知識(shí)和道理融入故事情節(jié)中，通過有趣的圖畫和文字呈現(xiàn)給孩子，符合幼兒好奇心強(qiáng)、想象力豐富的年齡特點(diǎn)，而且色彩鮮艷的圖畫更容易吸幼兒的注意力，激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，使幼兒對繪本教育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了啟蒙教育的趣味性。繪本通常畫家是以兒童的視角和思維特點(diǎn)為依托進(jìn)行的創(chuàng)作，用色彩鮮艷、畫面豐富的圖畫串聯(lián)起一個(gè)充滿童趣的小故事，使幼兒在繪本教育中不會(huì)感覺枯燥乏味，很容易將自己代入到繪本的故事情境中，去進(jìn)行閱讀、想象、感知，使幼兒獲得更生動(dòng)、更豐富的閱讀體驗(yàn)，從而使幼兒喜歡上閱讀，燃起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。⑵以《蛋糕哪兒去了》繪本教育為例，這是一本無字繪本，所有的故事內(nèi)容都依靠精美的圖畫來呈現(xiàn)，老師可以帶領(lǐng)幼兒觀察繪本內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)圖畫內(nèi)容去猜一猜故事內(nèi)容并用自己的語言講一講繪本中的故事，激活幼兒的好奇心和探究欲望。幼兒在老師的引導(dǎo)下首先觀察繪本中的圖畫，然后將自己的看到的內(nèi)容嘗試講述出來，接著老師引導(dǎo)幼兒將分別進(jìn)行的故事進(jìn)行梳理，尋找故事中隱藏的線索，使幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中圖畫間隱藏的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)更多有趣的故事內(nèi)容，如最后從水里救出蛋糕的青蛙，在每一幅圖畫中都出現(xiàn)過，幼兒在求知欲驅(qū)使下展開細(xì)致的觀察和尋找。繪本教育就像是一場智力游戲，幼兒在閱讀的過程中不僅得到了豐富的知識(shí)，同時(shí)在享受到知識(shí)探索的樂趣，使幼兒對閱讀、對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣。三、 繪本教育推動(dòng)幼兒觀察力的發(fā)展繪本通常是由著名的繪畫大師從幼兒的內(nèi)心情感出發(fā)來進(jìn)行創(chuàng)作的，運(yùn)用美術(shù)技能為幼兒呈現(xiàn)出一幅幅具有豐富內(nèi)容的、充滿童真的圖畫故事，不僅有人物、有情節(jié)、有內(nèi)容，同時(shí)也有細(xì)節(jié)、有內(nèi)涵，幼兒能夠在閱讀繪本的過程中擁有觀察和想象的空間，促使幼兒邊閱讀邊觀察邊思考邊感受，從而使幼兒在繪本教育中同時(shí)也能夠得到觀察力培養(yǎng)。幼兒對文字的識(shí)別能力有限，但是卻非常容易被圖畫所吸引，而繪本中豐富的、具有連續(xù)性的圖畫能夠使幼兒快速的沉浸其中，同時(shí)在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)走進(jìn)繪本描繪的場景中去進(jìn)行觀察和探索，從畫面的內(nèi)容去探索呈現(xiàn)出的故事內(nèi)容，從圖畫的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)圖畫間內(nèi)在的聯(lián)系，使幼兒將圖畫串聯(lián)起來理解完整的故事內(nèi)容，并感知到繪本中的教育帶來的樂趣，得到了知識(shí)與觀察能力的協(xié)同發(fā)展。以《我看見一只鳥》繪本教育為例，故事以小女孩和媽媽在自然風(fēng)景區(qū)玩為背景，小女孩畫了一只從來沒見過的野鳥，好奇的小女孩和媽媽一起去尋找的故事。幼兒在閱讀這本繪本時(shí)需要觀察圖畫中不同鳥的特點(diǎn)，用細(xì)致的觀察來尋找問題的答案，同時(shí)也能夠認(rèn)識(shí)到各種各樣的鳥，推動(dòng)幼兒觀察能力得到了顯著的提高。⑶四、繪本教育提升了幼兒道德情感意識(shí)幼兒階段是人格形成、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，老師可以借繪本教育來培養(yǎng)幼兒的道德情感意識(shí)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德和良好的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，使幼兒能夠在閱讀繪本的過程中潤物細(xì)無聲的得到真善美的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心健康的成長。比如《艾薇的禮物》繪本教育中，老師可以帶領(lǐng)幼兒觀察書的封面猜一猜“艾薇跪在地上雙手捧著一只大鞋是在做什么？”激發(fā)起幼兒的好奇心和閱讀興趣，然后隨著圖片的翻動(dòng)幼兒能夠看到可愛的艾薇一次次將東西分享給他人，她最喜歡做的事情就是送禮物給別人，那么“什么禮物才算是很棒的？”幼兒在這本繪本閱讀中懂得了付出與給予的道理，提升了自身的道德情感意識(shí)?？偨Y(jié)：幼兒教育過程中繪本教育起到了至關(guān)重要的啟蒙作用，充滿童趣、富有知識(shí)的繪本書籍不僅滿足了幼兒對新鮮事物的好奇心和想象力，有效激發(fā)起幼兒的閱讀興趣，同時(shí)也能夠使幼兒在閱讀繪本的過程中潛移默化的得到能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康快樂的