人教版道德與法治六年級(jí)上冊8《我們受特殊保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：8我們受特別保護(hù)科目：道德與法治供給者：一、教學(xué)內(nèi)容分析

六年級(jí)單位：

課時(shí)：1教材分析第一框《我們是未成年人》，明確“我們”是未成年人，教育學(xué)生既要有權(quán)利意識(shí)，也要有義務(wù)觀念。其設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生知道，我國法律規(guī)定未滿18周歲的公民為未成年人，未成年人享有相應(yīng)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。首先，通過以“活動(dòng)園”中家長關(guān)于“未成年人的特別之處”的看法為引子，引導(dǎo)學(xué)生爭論“與成人相比較，未成年人具有的特別之處”。其次通過“學(xué)問窗”的學(xué)習(xí)，明確不同年齡階段在法律上具有不同的意義，到達(dá)肯定的年齡才享有相應(yīng)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。最終，通過“活動(dòng)園”中王阿姨與鄰居劉律師的談天，進(jìn)一步明確未成年人作為家庭中的一員，應(yīng)該做一些力所能及的家務(wù)，熬煉未成年人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的力量，培育未成年人的責(zé)任意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：明確“我們”是未成年人，了解有關(guān)未成年人的相關(guān)法律學(xué)問，了解不同年齡階段在法律上具有不同的意義，到達(dá)肯定的年齡享有相應(yīng)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。把握自己生活需要的勞動(dòng)技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)兒童形成對(duì)家庭、集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，樹立法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)力量。三、學(xué)習(xí)者特征分析六年級(jí)的兒童雖然心理、生理都不夠成熟、社會(huì)閱歷缺乏，自我保護(hù)的意識(shí)和力量有限，但其心智已經(jīng)有很大進(jìn)展，對(duì)很多問題已經(jīng)有自己的看法，對(duì)家庭事務(wù)已經(jīng)有了參與的愿望和初步力量。大多數(shù)的六年級(jí)兒童內(nèi)心向往快快長大，并勇于嘗試從家庭、社會(huì)、學(xué)校這類首屬群體和個(gè)人性較強(qiáng)的生活空間走進(jìn)公共生活空間，開頭對(duì)公共生活感興趣并有肯定的參與意識(shí)，但對(duì)自己的權(quán)利和義務(wù)并不明晰，因此有必要對(duì)其進(jìn)展未成年人相關(guān)法律學(xué)問教育，在讓學(xué)生了解自己的義務(wù)的同時(shí)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)盡的義務(wù)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，遵循以人為本、以學(xué)生為本，提倡“自主一合作一探究”的教學(xué)理念，主要承受情境教學(xué)法、爭論式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法。承受的學(xué)法是自主探究、合作溝通等。自主探究是學(xué)生主動(dòng)探究、爭論，溝通對(duì)學(xué)問的理解；合作溝通是學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。這也是貫徹學(xué)生主體性原則的表達(dá)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)力量，這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)一、我們是未成年人小學(xué)問：未成年人的定義。⑴未成年人是指哪些人？⑵我國有多少未成年人？溝通采訪：與成人相比較，未成年人具有的特別之處。⑴溝通課前調(diào)查：家長眼中的未成年人。⑵溝通課前調(diào)查：他人眼中的未成年人。⑶我們眼中的未成年人。學(xué)問窗：了解不同國家的法定成年年齡。學(xué)生補(bǔ)充介紹搜集到的各國對(duì)成年年齡的規(guī)定。二、一些重要的年齡節(jié)點(diǎn)同桌溝通：對(duì)于我們未成年人成長來說，哪些年齡、哪些事情特別重要？全班溝通。小組溝通：說說哪些法律規(guī)定與我們的生活息息相關(guān)？為什么？議一議，“學(xué)問窗”中與我們今后生活關(guān)系親熱的法律規(guī)定。

學(xué)生活動(dòng)說一說：⑴未成年人是指哪些人？〔在我國，未1818的公民為成年人?！尝莆覈卸嗌傥闯赡耆?？〔依據(jù)2010我國人口數(shù)量的五分之一?！硿贤ú稍L：〔古怪心重、社會(huì)閱歷少……〕〔經(jīng)不起批判、簡潔沖動(dòng)……〕成熟的表現(xiàn)。年年齡的規(guī)定。說，哪些年齡、哪些事情特別重要？全班溝通。的生活息息相關(guān)？為什么？議一議，“學(xué)問窗”中與我們今后生活關(guān)系親熱的法律規(guī)定。預(yù)設(shè)：《中華人民共和國義務(wù)教育法》共和國刑法》《中華人民共和國行政懲罰民共和國公務(wù)員法》

設(shè)計(jì)意圖通過年齡底限的設(shè)定，讓學(xué)生明白“我們”是未成年人，從而為下面的教學(xué)做好鋪墊。通過以成年人的特別之處”的看法為引子，引導(dǎo)溝通課前調(diào)查他人眼中的“我們”，然后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)“與成人相比較，未成年人具窗”的學(xué)習(xí)和學(xué)生課前資料的搜集，了解不同國家的法定成年年齡。很多法律規(guī)定都涉及具體年齡的節(jié)點(diǎn)，不同年齡階段在法律上具有不同的意義。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生懂法、知法、守法，明確法律規(guī)定到達(dá)肯定的年齡享有相應(yīng)的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)或責(zé)任。三、我們要不要做家務(wù)1.”：我們要不要做家務(wù)？2.學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。學(xué)生補(bǔ)充。演一演“活動(dòng)園”中王阿姨與鄰居劉律師的談天情景。從律師的話中，你明白了什么？當(dāng)家人今后再不允許你做家務(wù)時(shí)，你預(yù)備怎么對(duì)家人說？在學(xué)校里，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起哪些義務(wù)？在生活中，我們還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起哪些義務(wù)？四、我們應(yīng)盡的義務(wù)—21

學(xué)習(xí)小組“小小辯論會(huì)”：我們要不要做家務(wù)？你在家里做家務(wù)嗎？學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。其他同學(xué)補(bǔ)充。演一演“活動(dòng)園”中王阿姨與鄰居劉律師的談天情景。從律師的話中，你明白了預(yù)備怎么對(duì)家人說？在學(xué)校里，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起哪些義務(wù)？務(wù)？做？孝親敬老，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？我們是未成年人〔我們應(yīng)盡的義務(wù)〕

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論，通過辯論達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)出作為家庭成員，應(yīng)當(dāng)盡到家庭責(zé)任，做一些力所能及的家務(wù)。作為一名學(xué)生，在校園生活中，我們有自己應(yīng)盡的義務(wù)。作為一名社會(huì)公民，在文明城市創(chuàng)立中、孝親敬老等方面，我們同樣有自己應(yīng)盡的義務(wù)。21的設(shè)計(jì)，旨在培育學(xué)生學(xué)七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

我們的空間家庭中校園里社會(huì)上綜合評(píng)價(jià)

應(yīng)盡 義務(wù)

自同教家我學(xué)師長評(píng)評(píng)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)價(jià)價(jià)

會(huì)負(fù)責(zé)任，催促學(xué)生在家庭中、校園里和社會(huì)上，盡到自己的義務(wù)。我們受特別保護(hù)〔我們是未成年人〕評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)家長評(píng)價(jià)自主探究小組合作樂于共享課外拓展承受”優(yōu)秀” 綜合評(píng)價(jià)“合格”(C)、”不合格”(D)四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)8↓ 古怪心重

、“良好”(B)、未成年人18

社會(huì)閱歷少……

享有權(quán)利擔(dān)當(dāng)義務(wù)課題：8我們受特別保護(hù)科目：道德與法治供給者：一、教學(xué)內(nèi)容分析

六年級(jí)單位：

課時(shí)：2教材分析其次框《特地法律來保護(hù)》，一起了解特地為未成年人制定的法律——《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，培育學(xué)生的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解特地為未成年人制定的法律——《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。把握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能。過程與方法：通過“法律小博士”的介紹，學(xué)習(xí)特地為未成年人制定的法律。通過“我是小法官”的辨析，強(qiáng)化對(duì)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)。通過“法律講壇”小組爭論溝通，進(jìn)一步了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》學(xué)問。通過“我是守法小公民”，深化生疏《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的制訂，也是對(duì)未成年人的保護(hù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立依法進(jìn)展自我保護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，促進(jìn)自身安康成長。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過本課第一課時(shí)“我們是未成年人”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)未成年人的權(quán)利與義務(wù)有了初步的了解和認(rèn)識(shí)。對(duì)于保護(hù)未成年人的特地法律，很多學(xué)生并不知曉。通過“特地法律來保護(hù)”這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，填補(bǔ)學(xué)生相關(guān)法律學(xué)問的空白?？紤]到六年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，承受“法律小博士”“我是小法官”“法律講壇”“我是守法小公民”等方式激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生學(xué)法知法的興趣，從而提高法治教育的實(shí)效。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，遵循以人為本、以學(xué)生為本，提倡“自主一合作一探究”的教學(xué)理念，主要承受情景式教學(xué)法、爭論式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法。承受的學(xué)法是自主探究、合作溝通等。自主探究是學(xué)生主動(dòng)探究、爭論，溝通對(duì)學(xué)問的理解；合作溝通是學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。這也是貫徹學(xué)生主體性原則的表達(dá)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)了解特地為未成年人制定的法律——《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)成年人制定的法律為未成年人的安康成長供給法律保人，促進(jìn)未成年人身心安康進(jìn)展。請(qǐng)“法律小博士”來介紹特地為未成年人制定的法律。請(qǐng)“法律小博士”來說一說，特地為未成年人制定這些法律有什么意義?年人犯罪法》也是對(duì)未成年人的保護(hù)?

學(xué)生活動(dòng)1.“法律小博士”分別介紹《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。2.“法律小博士”說一說，特地為未成年人制定這些法律有什么意義?為什么制定《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》也是對(duì)未成年人的保護(hù)?

設(shè)計(jì)意圖承受“法律小博習(xí)相關(guān)保護(hù)未成年人共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未華人民共和國預(yù)防未和國義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)義務(wù)教育關(guān)乎中國教育事業(yè)的進(jìn)展。復(fù)興具有重要意義。請(qǐng)“小法官”來介紹一哪一部法律？√”,說法不正確的在括號(hào)里畫“×”，并嘗試說說理由。

1.“小法官”介紹：《中華人民 通過“我是小共和國義務(wù)教育法》是我國保證義務(wù)法官”的辨析，強(qiáng)教育的實(shí)施，提高全民族素養(yǎng)而制定化對(duì)《中華人民共的法律，于1986年通過，經(jīng)2006年和國義務(wù)教育法》和2015年兩次修正。強(qiáng)調(diào)教育公正、的學(xué)習(xí)，明確我國教育均衡的理念，關(guān)注弱勢群體的受義務(wù)教育具有公益教育問題是這部法律的重要特點(diǎn)。 性、統(tǒng)一性和義務(wù)2.“小法官”推斷： 性三個(gè)根本性質(zhì)。實(shí)施義務(wù)教育。不收學(xué)費(fèi)、雜讓學(xué)生了解義務(wù)教費(fèi)。(√) 育“不收學(xué)費(fèi)、雜義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所費(fèi)”，讓適齡兒童、有適齡兒童、少年必需承受的教育，少年承受義務(wù)教育是國家必需予以保障的公益性事業(yè)。是學(xué)校、家長和社(√) 會(huì)的義務(wù)。誰違反凡具有中華人民共和國國籍的這個(gè)義務(wù)，誰就要適齡兒童、少年，不分性別、民族、受到法律的標(biāo)準(zhǔn)。家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享家長不送學(xué)生上有公平承受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行學(xué)，家長要擔(dān)當(dāng)責(zé)承受義務(wù)教育的義務(wù)。(√) 任；學(xué)校不承受適造齡兒童、少年因疾病或者特齡兒童、少年上學(xué)，殊狀況，需要延緩入學(xué)或者免予入學(xué)學(xué)校要擔(dān)當(dāng)責(zé)任。的，由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)×)〔《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)?！硣闯赡耆吮Ｗo(hù)法》學(xué)習(xí)未成年人各項(xiàng)合法權(quán)利的法律是什么？“法律講壇”——分小組學(xué)習(xí)《中問題：⑴《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》主要規(guī)定有哪些內(nèi)容?⑵結(jié)合你的生活實(shí)際，說說你認(rèn)為家哪些問題。小結(jié)：保護(hù)未成年人，是國家機(jī)關(guān)、人和其他成年公民的共同責(zé)任。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家各司其職，才能全方位保護(hù)未成年人。同學(xué)們反映的一些實(shí)際問題，教師也將向相關(guān)部門反映，爭取早日解決。12345110。

《中華人民共和國來成年人保護(hù)法》是我國第一部特地保護(hù)未成年人各項(xiàng)合法權(quán)利的法律。⑴《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》主要規(guī)定有哪些內(nèi)容?預(yù)設(shè)：《中華人民共和國來成年人保護(hù)法》明確了對(duì)未成年人的家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)，社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。該法為促進(jìn)未成年人的安康成長供給了更好的法律保障，表達(dá)了國家對(duì)未成年人的關(guān)心和疼惜。⑵結(jié)合你的生活實(shí)際，說說你認(rèn)為家庭、學(xué)校和社會(huì)在保護(hù)未成年人方面還存在哪些問題。預(yù)設(shè)：學(xué)校周邊，社會(huì)車輛違規(guī)停放，需要相關(guān)部門實(shí)行有效措施制止；上學(xué)和放學(xué)時(shí)段，需要加強(qiáng)警力維持校門口交通秩序；校園周邊，有小吃店賣的食品不符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)，需要政府部門進(jìn)展整治等。

通過“法律講壇”，分小組學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的主華人民共和國未成年人保護(hù)法》的真正受益者，對(duì)于自身保護(hù)也有自己的看法，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生覺察家庭、學(xué)校和社會(huì)在保護(hù)未成年人方面存在的問題，旨在讓學(xué)生學(xué)法、知法，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，學(xué)會(huì)通過市民12345110等合理反映問題。民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》學(xué)習(xí)“我是守法小公民”——考考你：的法律是什么？這部法律主要明確了哪些內(nèi)容？小組學(xué)習(xí)“學(xué)問園”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件審判白皮書材料。⑴“我是守法小公民”，我們要遵紀(jì)守型。不看不知道，一看嚇一跳，青少年犯罪暴力性犯罪增多的特點(diǎn)。幾點(diǎn)建議。勿以善小而不為”。

《中華人民共和國預(yù)防未成年人范和矯治等職責(zé)。小組學(xué)習(xí)“學(xué)問園”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件審判白皮書材料。⑴“我是守法小公民”，、盜竊等2013一份未成年人犯罪案件審判白皮書，該省2008-2012年五年間，未成年人犯罪類型主品犯罪等。幾點(diǎn)建議。一些有不良表現(xiàn)的未成年人肯定的懲戒與警示教育，到達(dá)預(yù)防違法犯罪的目的。2.記一記：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

通過“我是守法小公民”，進(jìn)展《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪園”——某省2013年公布的一份未成年人犯罪案件審判白皮書材料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解未成年人犯罪類型，引導(dǎo)學(xué)生從未成年人的角度動(dòng)身，對(duì)預(yù)防未成年人違法犯罪提出建議。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我們受特別保護(hù)〔特地法律來保護(hù)〕評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 家長評(píng)價(jià)自主探究小組合作樂于共享課外拓展綜合評(píng)價(jià)承受”優(yōu)秀”(A)、“良好”(B)、“合格”(C)、”不合格”(D)四個(gè)等級(jí)評(píng)價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)8我們受特別保護(hù) 《中華人民共和國義務(wù)教育法》特地法律來保護(hù) 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》課題：8我們受特別保護(hù)科目：道德與法治供給者：一、教學(xué)內(nèi)容分析

六年級(jí)單位：

課時(shí)：3教材分析第三框《特別關(guān)愛助我成長》。少年興則中國興，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。為未成年人制造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。在我國，家庭、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)在未成年人成長過程中都賜予了很多特別關(guān)心。國際社會(huì)也始終致力于對(duì)未成年人的保護(hù)。家庭是構(gòu)成社會(huì)的根本單位，也是未成年人生活、成長的主要場所。父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，有管教和保護(hù)未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶，表達(dá)在成長過程中，自己感受最深的來自家庭的關(guān)愛故事，表達(dá)自己的感恩之心。了解利且具有法律約束力的國際性公約——《兒童權(quán)利公約》，旨在讓學(xué)生明確每個(gè)兒童應(yīng)當(dāng)享有的生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、進(jìn)展權(quán)和參與權(quán)。通過回憶生活，體會(huì)社會(huì)各界對(duì)未成年人的關(guān)愛，特別是對(duì)留守兒童的關(guān)愛，讓學(xué)生懂得感恩。理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)的含義，并學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：了解未成年人受國家特別保護(hù)的緣由。知道我國對(duì)未成年人賜予特別保護(hù)的相關(guān)法律及其規(guī)定，感受家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法對(duì)未成年人的特別保護(hù)，并學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利。過程與方法：能與同伴溝通、共享探究的過程或結(jié)果，能對(duì)問題提出自己的想法或看法，學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料，在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的閱歷或信息。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解法律是一種特別的行為標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)未成年人具有特別的保護(hù)作用，培育關(guān)心法律、敬重法律的情感，增加學(xué)法、守法、用法的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析與成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特點(diǎn)，在社會(huì)生活中處于弱勢群體，簡潔受到不法侵害，簡潔受到不良影響。未成年人的身心進(jìn)展正處于一個(gè)由不成熟走向成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期迫切需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面賜予特別的關(guān)心疼惜、引導(dǎo)與幫助。通過教學(xué)，使學(xué)生了解我國對(duì)未成年人賜予特別保護(hù)的相關(guān)法律及其規(guī)定，感受家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法對(duì)未成年人的特別保護(hù)，并學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利。特別是個(gè)別家長教育孩子簡潔粗暴，寵愛“用拳頭”來教訓(xùn)孩子，當(dāng)孩子患病到家長的暴力后，并不懂得如何保護(hù)自己。通過學(xué)法，讓學(xué)生知道司法保護(hù)著我們，并學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己的權(quán)利。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，遵循以人為本、以學(xué)生為本，提倡“自主一合作一探究”的教學(xué)理念，我主要承受情境教學(xué)法、爭論式教學(xué)法、活動(dòng)式教學(xué)法。承受的學(xué)法是自主探究、合作溝通等。自主探究是學(xué)生主動(dòng)探究、爭論，溝通對(duì)學(xué)問的理解；合作溝通是學(xué)生之間互動(dòng)、合作，共同嘗試解決問題。這也是貫徹學(xué)生主體性原則的表達(dá)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法部門分別應(yīng)當(dāng)履行的法律義務(wù)。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)一、“家庭保護(hù)我”——家庭關(guān)愛

學(xué)生活動(dòng)1.1993年，聯(lián)合國大會(huì)通過決

設(shè)計(jì)意圖通過“家庭保515日為國際家庭護(hù)我”的學(xué)習(xí)，了你知道國際家庭日是哪一天嗎？為什么要

日，以提高國際社會(huì)對(duì)家庭重要性的

解設(shè)置國際家庭日設(shè)立國際家庭日？ 生疏促進(jìn)家庭的和諧幸福與進(jìn)步。的意義，感受家庭小組共享“家庭的愛”小故事?；貞涀约彝サ年P(guān)愛?感受著這一份濃濃的愛，你

2.表達(dá)自己感受最深的故事，表達(dá)自己的感恩之心。預(yù)設(shè)：作為未成年人，應(yīng)聽從父

對(duì)自己的關(guān)愛，讓學(xué)生懂得感恩，聽從父母的教育，孝想說什么？

有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。二、“司法保護(hù)我”——司法關(guān)愛和義務(wù)。有人說“棒頭下出孝子”。你贊成這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？法律可以保護(hù)我們？小小擂臺(tái)賽——法律常識(shí)我知道⑴未成年人是指未滿多少周歲的 公民？⑵第一部特地保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性公約是什么公約？⑶教材中介紹了哪些保護(hù)未成人的法律？你還知道有哪些保護(hù)未成人的法律？⑷誰是未成年人的監(jiān)護(hù)人？⑸父母可以帶未成年人進(jìn)玩耍廳嗎？⑹學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)屬于使用童工嗎？

父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，有管教和保護(hù)未成年子女的權(quán)利和義務(wù)。有人說“棒頭下出孝子”。你贊成這樣的觀點(diǎn)嗎？為什么？父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以安康的思想和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)展不得實(shí)施家庭暴力。面對(duì)家庭暴力，有哪些法律可以保護(hù)我們？⑴世界大多數(shù)國家和地區(qū)已將遏制家庭暴力納入法律程序。我國于2015庭暴力法》,20163⑵19891120世界各國和地區(qū)的兒童創(chuàng)立良好的成長環(huán)境?！秲和瘷?quán)利公約》是第一部特地保障兒童權(quán)利且具有法律約束力的國際性公約，闡述了應(yīng)賜予全部兒童生存權(quán)、受保護(hù)權(quán)、進(jìn)展權(quán)和參與權(quán)。法律常識(shí)我知道，學(xué)生搶答。

通過“小小辯論賽”，讓學(xué)生明白父母作為未成年人的法定監(jiān)護(hù)人，有管教和保護(hù)未成年子女的權(quán)利和義務(wù)，但是不得實(shí)施家庭暴力。“司法保護(hù)我”教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生懂得用法律武器保護(hù)自己。通過“小小擂臺(tái)賽”，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的法律法規(guī)。三、“學(xué)校保護(hù)我”——學(xué)校關(guān)愛1.著我們？

說說在學(xué)校里，誰在保護(hù)著我們？預(yù)設(shè)：教師、保安、食堂工人、

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生感受在我們的校園里，有溫和共享—“學(xué)校里的溫和鏡頭。保潔阿姨、交警叔叔等。 很多人保護(hù)著我說？么辦？四、“社會(huì)保護(hù)我”——社會(huì)關(guān)愛

溫和共享——“學(xué)校里的溫和鏡頭”?；叵肫疬@溫和的一幕幕，你有哪些心里話想說？預(yù)設(shè)：“開學(xué)第一課”，