體育教學中德育功能

淺談體育教學中的德育功能摘要:毛澤東同志在《體育之研究》中指出:“體者,載知識之本,寓道德之舍也?！币簿褪钦f,體育教學不僅擔負著傳授體育知識、技術(shù)、技能,增強學生體質(zhì)的任務,而且還擔負著培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的重任。學校體育教育有鮮明的思想教育特征,嚴格要求與尊重學生結(jié)合的思想教育,技能教育和思想品德教育相結(jié)合。

關(guān)鍵詞:體育教學德育

體育教學過程是教師的教和學生的學同時進行的雙邊活動,具有其他學科所沒有的與學生交流的獨特方式。同時,體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質(zhì),提高運動技巧和技能,而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志,培養(yǎng)集體主義精神,增強組織性、紀律性。對學生進行思想品德教育,從而促進學生個性的完美發(fā)展。從體育教學過程中德育的有機滲透淺析有以下方面:

一、體育運動中的秩序和紀律培養(yǎng)了學生的道德規(guī)范的意識

體育教育是一個有目的、有組織的教育過程。課前,在隊形的整理和變換,班級人數(shù)的檢查過程中,要求學生整體劃一,不許遲到、曠課,任何學生不經(jīng)意間的精力分散都會造成隊形變化的不整齊,任何同學的遲到、曠課情況都會在全班同學面前“曝光”,為了學生個人自尊的維護,迫使他們不經(jīng)意間鍛煉了紀律性和組織性。我們社會正處在一個不穩(wěn)定時期,在學生眼中很多事情的不公平和不合規(guī)矩似乎使整個社會都失去了公正和法則,但是,在體育活動中的每個項目都具有嚴格的法規(guī)制度,不遵循這些法規(guī)制度,就要受到一定的判罰和處理,在運動過程中,不僅要遵守這些紀律,而且要學習并逐漸接受如何去遵紀守法,自然地維護公正與秩序,在生活中遵守各種管理秩序和法則。體育教育能將學生的一切行為置于規(guī)范的制約之下,使學生樂意接受并自覺服從規(guī)范,讓他們在嚴肅、公正、平等的競技條件下,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。

二、以身體活動為基本特征的體育課特點,培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度、鍛煉了學生的意志品質(zhì)

由于學生的心理、身體素質(zhì)存在個體差異,心理素質(zhì)差的同學自卑、沒有自信、遇事退縮,身體素質(zhì)不太好的同學不敢跑、跳,在體育器械前出現(xiàn)躲避,怕摔、膽怯,面對這種情況,通過教師的講解示范,由易到難的引導和有效的關(guān)心幫助等有效措施,使學生由看到親身體會、敢于嘗試,通過動作由簡到難、到成功的體驗,讓學生體會從未有過的成就感,克服了自卑,有了自信,使學生認識到“世上無難事,只怕有心人”的良好處世態(tài)度,培養(yǎng)了學生敢于面對困難,克服困難,積極向上的良好品質(zhì)。不同體育項目對調(diào)節(jié)人體緊張情緒的作用,能改善生理和心理狀態(tài),恢復體力和精力都起決定性作用,從而增進身體健康,使疲勞的身體得到積極的休息,使人精力充沛地投入學習、工作。更好陶冶情操,保持健康的心態(tài),充分發(fā)揮個體的積極性、創(chuàng)造性和主動性,從而提高自信心和價值觀,使個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發(fā)展。同時,各種不同體育運動項目對培養(yǎng)學生不同的意志品質(zhì)有著不同的效果,例如,通過跳高、跨欄可以培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質(zhì);通過各種球類運動,可以培養(yǎng)學生機智、果斷和集體主義精神;通過練習長跑、游泳,可以磨煉學生的意志,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

三、體育運動競賽的組織培養(yǎng)了學生的集體榮譽感、形成團體合作的健康意識

各式各樣的體育競賽組織形式上都有升國旗、奏國歌、宣誓等議程和過程都有助于增強青少年的民族意識,激發(fā)了他們的愛國熱情。體育運動中許多項目不僅僅要講求個人技術(shù)能力的發(fā)揮,更講求團隊合作力量,如足球、籃球、接力賽跑等項目,必須要團隊合作,利用合理的戰(zhàn)術(shù),發(fā)揮每個人的能力,才能取得共同勝利和進步,從而在這種勝利中獲得快樂。通過這些密切合作的過程,可以讓青少年懂得,生活中每個人必須依靠社會群體、團結(jié)協(xié)作,才能不斷進步、發(fā)展。這培養(yǎng)了學生無私,樂于助人,并且不畏困難,勇于挑戰(zhàn)困難的良好品質(zhì)。

總之,道德品質(zhì)是通過一定的社會和教育的熏陶,以及個人的自覺的鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的,結(jié)合體育教學內(nèi)容的特點,有利于進行具體形象的引導教育,防止不切實際的說教。教師充分利用教材中的各種教育因素,把思想品德教育滲透到教學之中。在體育教學中貫徹德育不僅是學校體育改革的需要,也是體育觀念更新的需要,體育教學中的德育必須同體育教學的特點、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合,防止只寫在計劃與教案中或進行空洞的說教。要通過體育課教學把德育內(nèi)容中的抽象概念具體化,使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價、具有可操作性的實際內(nèi)容,使學校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

參考文獻:

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