小學(xué)生拼音教學(xué)課件

小學(xué)生拼音教學(xué)課件小學(xué)生拼音《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)規(guī)定

1．學(xué)會聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫，并在學(xué)習(xí)過程中感受樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)措施。

2．認(rèn)識音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能精確拼讀由b、p、m、f與單韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表達(dá)四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動聽的樂曲，用彩塑紙剪成i、c兩個筆畫。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．同學(xué)們，你們喜歡和父親、媽媽出去旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？

2．你們看，圖上畫了誰？在干什么？

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛惜文物。我們一起來念首兒歌：父親帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛惜大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念？請你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后忽然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要尤其輕、短；也可以用“波”、“播”來提醒發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像？你覺得b還像什么？

【點(diǎn)評】這樣的直觀演示既便于學(xué)生理解字母的筆畫筆順，為背面寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣措施學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不一樣。

三、運(yùn)用書寫教材，自主練習(xí)寫字

1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把書本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

【點(diǎn)評】對于學(xué)生在此后學(xué)習(xí)中輕易混淆的字母，在剛開始學(xué)習(xí)時通過動態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明對的的印象。

4．教師請學(xué)生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅規(guī)定：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一種，仿寫一種。寫完注意自我對照。再仿寫一種。教師巡視、評點(diǎn)、反饋。

【點(diǎn)評】寫字指導(dǎo)中要防止繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫字的時間。教師的重要任務(wù)是營造良好的寫字氣氛，搜集有共性的問題，進(jìn)行有效的個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自我觀照，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。

第二課時

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請學(xué)生觀測，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音措施：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，假如沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時，一只聰穎的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰穎的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充足地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)絡(luò)口語中有關(guān)詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關(guān)的中文。

二、聯(lián)絡(luò)生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)絡(luò)生活中的口語經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣措施學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

【點(diǎn)評】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)絡(luò)圖畫、聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過程中自然滲透掌握。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學(xué)生就獎勵他一種“蘋果”。為了鼓勵學(xué)生，“蘋果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以反復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母構(gòu)成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

教研點(diǎn)擊

教師甲：近來在拼音教學(xué)中，碰到這樣一種困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說，它們的讀音可以在看情境圖時相機(jī)教，教字形時再看背面的表形圖。究竟該怎樣理解情境圖和表音表形圖的作用？

教師乙：對，我也有這樣的困惑。此外，學(xué)生的拼讀有困難，例如會讀成這樣：b—o—fo。

教師丙：我覺得對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師首先要保持好一種平和的心態(tài)，哪個孩子在剛開始學(xué)走路時不摔跤呢？看孩子摔了，就趕緊上去攙一把，鼓勵孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽多試。就像認(rèn)人同樣，得有個過程。

教師?。何液苜澩囊娊?。教師在拼音教學(xué)中一定要對學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不停營造接納的氣氛，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求措施。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛剛甲提出的問題很有代表性。究竟該怎樣理解、處理、運(yùn)用教材，除了參照教參外，作為一線教師，很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來決定。例如情境圖，它的重要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母詳細(xì)的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。

教師丙：對，就像認(rèn)人同樣，先看個整體大概。

教師丁：教材的表音表形圖部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)?？茖W(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個區(qū)域之間建立聯(lián)絡(luò)。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)絡(luò)，而表音表形圖就是個非常好的連接線，形象生動有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們在使用時千萬別只發(fā)揮它的一部分作用。

教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中詳細(xì)可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺。對孩子來說，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)如此。我們要充足聯(lián)絡(luò)孩子的世界，來引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國。

小學(xué)生拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，對的書寫。

2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生會讀兒歌。認(rèn)識“大、樂、我”三個生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.談話激趣：孩子們，今天有幾種大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能精確地讀出它們的名字？

2.尚有誰能找出這些字母里的聲母來？

3.我們用什么好措施記住這些聲母的？(唱兒歌)

4.齊唱兒歌。

5.導(dǎo)入新課：今天教師再簡介幾種聲母朋友給大家認(rèn)識好不好？那我們今天就來學(xué)習(xí)“看圖說話學(xué)拼音4”。

二、學(xué)習(xí)新課

一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母的發(fā)音。

1.同學(xué)們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。

2.一走進(jìn)動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么？(一至三名學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。

3.你喜歡這些小熊嗎？為何？

引導(dǎo)學(xué)生說出小熊很遵守紀(jì)律。

4.你會排隊(duì)嗎？在什么時候？

5.“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。

師講發(fā)音措施、范讀、指讀、齊讀。

6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎？目前就請同學(xué)們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說說你看見了誰在干什么，還碰到了哪些新的聲母朋友。

7.學(xué)生匯報(bào)

注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個聲母。

二)記憶d、t、n、l的形。

1.孩子們，剛剛我們學(xué)會了這幾種聲母的讀音，目前我們來想想措施記住它們的樣子。

2.先請看一幅圖(課件出示書本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像？

3.你尚有什么措施記住“d”，它跟我們學(xué)過的哪個聲母相似？

4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓ddd)

5.此外的三個聲母t、n、l你們又用什么措施來記？

6.請打開書本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學(xué)過的聲母，想一想，把你的措施跟小組的同學(xué)說一說，再告訴老師。

7.學(xué)生匯報(bào)。

相機(jī)出示書中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一種門洞nnn，一根棍子lll)。

8.輕松一下。請把你們剛剛編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9.站起來齊唱兒歌。

三)指導(dǎo)書寫。

1.我們來寫寫這四個聲母。

2.請大家仔細(xì)看老師寫。(老師示范寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一種)。

3.誰能把這四個聲母對的地寫在四線格里？注意：寫字時姿勢要對的(四個聲母各寫一種)。

四)指導(dǎo)拼讀。

1.同學(xué)們學(xué)會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習(xí)。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d?！?，這個音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？(示卡片)

指說、拼，領(lǐng)拼。

3.誰能用dǎ說一種詞或一句話。

4.d和ɑ相拼的此外三個聲調(diào)誰會拼。(指拼、齊拼)

5.聲母d還喜歡跟其他韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。

6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“t?！边@個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7.請用“t?！闭f一種詞或一句話。

8.t和ɑ相拼的此外三個聲調(diào)誰會拼？(指拼、開火車拼)。

9.聲母t還想多交幾種韻母朋友，下面我們來玩一種“找朋友”的游戲。

游戲中完畢te、ti、tu的拼讀練習(xí)。

10.用同樣的措施指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)?！?。

11.聲母n和l還和其他韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學(xué)們練習(xí)拼一拼。

12.目前我們來玩一種“摘蘋果”的游戲。請某些同學(xué)上來摘下你拼讀得最佳的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。

通過游戲完畢ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1.接順口溜，看誰接得又快又準(zhǔn)。

左下半圓，右下半圓。

一種門洞，兩個門洞。

傘柄向上，傘柄向下。

2.連線題：

練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、總結(jié)

漢語拼音可以協(xié)助我們拼讀好多好多的音節(jié)，后來還能幫我們認(rèn)識所有的中文呢。因此老師但愿你們永遠(yuǎn)都跟漢語拼音做好朋友!

第二課時

一、導(dǎo)入

這一課時復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂、我”