大變革的時代說課稿課件

歷史說課大變革的時代歷史說課大變革的時代1設計理念以問題為主線以史實為基礎以情境創(chuàng)設為思維載體以多媒體為輔助手段以活動為實現(xiàn)方式設計理念以問題為主線以史實為基礎以情境創(chuàng)設為思維載體以多媒體2教材分析教法選擇學法指導教學流程教材分析教法選擇學法指導教學流程3教材分析

本課是人教版初一教材第二章第七課，它主要講述了春秋戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟和社會變革，是春秋戰(zhàn)國這個大動蕩時期奴隸社會瓦解和封建社會建立在經(jīng)濟上的表現(xiàn)，它喻示著整個社會性質的轉型。因此本課內(nèi)容在中國古代史中起著一個承前啟后的作用。教材地位：教材分析本課是人教版初一教材第二章第七課，它主要講述4了解識記掌握運用春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和推廣都江堰水利工程的修筑和作用商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化評價商鞅、李冰等人物內(nèi)容教學目標：A.知識與能力：教材分析●●●●●●●●●了解識記掌握運用春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和推廣都江堰水5教材分析教學重點難點：重點難點商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用我國封建社會的形成教材分析教學重點難點：重點難點商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用6教材分析

B.過程與方法：1.注意前后聯(lián)系，指導學生把“春秋戰(zhàn)國時期”和“大變革的時代”聯(lián)系起來進行分析，認識到封建社會取代奴隸社會是一個量變到質變的過程；2.從現(xiàn)象入手，把握本質。從各國變法的內(nèi)容入手，通過分析每一措施或現(xiàn)象，找出它們的本質；3.綜合歸納。引導學生把三個子目綜合起來分析，深化對變法的教材分析B.過程與方法：1.注意前后聯(lián)系，指導學生把7教材分析歷史背景，戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展的主要原因的理解；4.人物評價。引導學生對商鞅、李冰等歷史人物的評價，應結合他們各自的活動和時代的需要，評價他們的功與過。C.情感態(tài)度價值觀：通過學習商鞅變法的內(nèi)容和對變法歷史作用的分析，大家認識到，改革求發(fā)展，改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。教材分析歷史背景，戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)展的主要原因的理解；8教學手段：依據(jù)歷史學科具有過去性、情節(jié)性等特點，和初一學生的實際情況，運用圖片和材料等教學手段，提高學生學習歷史的興趣；有針對性的提出問題，激發(fā)思維，將感性認識和理性思考有機結合.問題探究法合作討論法教法選擇教學手段：問題探究法合作討論法教法選擇9

本課的授課對象是初一學生。初一學生是剛從小學過渡到中學的人群，還需適應中學的學生方式，對歷史的認識還不夠深度和難度，盡量從淺顯入手，使知識簡單化，具體化，便于學生掌握。課前：自學——質疑——總結課中：合作——討論——對話學法指導學情分析：本課的授課對象是初一學生。初一學生是剛從小學過渡到中10教學流程補充史料創(chuàng)造情境指導探究歸納總結教學流程補充史料創(chuàng)造情境指導探究歸納總結11立木為信導入∶動腦筋：商鞅“立木為信”的目的是什么？商鞅是在怎樣的背景下發(fā)動變法的呢？立木為信導入∶動腦筋：商鞅“立木為信”的12第7課大變革的時代一、商鞅變法的背景二、商鞅變法●社會經(jīng)濟的發(fā)展●私有土地的出現(xiàn)和地主階級的興起●商鞅變法的內(nèi)容●商鞅變法的意義第7課大變革的時代一、商鞅變法的背景二、商鞅變法●13一、商鞅變法的背景1.社會經(jīng)濟的發(fā)展（農(nóng)業(yè)）●

鐵農(nóng)具的使用石器木器、骨器青銅器鐵器●

牛耕的使用使用耒耜骨耜耕地（人力）牛耕（物力）●

水利工程的修筑代表：秦蜀郡太守李冰修筑的都江堰變小討論：如果你是春秋戰(zhàn)國時期的勞動者，你會使用哪種工具從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？一、商鞅變法的背景1.社會經(jīng)濟的發(fā)展（農(nóng)業(yè)）●鐵農(nóng)具的使用14牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。春秋戰(zhàn)國之前，人們用耒耜、骨耜耕地。春秋末年開始使用牛耕，戰(zhàn)國時期牛耕進一步推廣?！?/p>

牛耕的使用比一比：用耒耜耕地和牛耕耕地，哪種耕作技術效果要好？

鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。變牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。春秋戰(zhàn)國之前，人們用耒耜15著名的都江堰—李冰分洪灌溉外江假使我們來到都江堰旅游，請你扮演一名小導游，為大家介紹一下當年李冰是怎么修筑的都江堰的。著名的都江堰—李冰分洪灌溉外江假使我們來到都江堰旅游，請16

成都平原－－天府之國始知李太守，伯禹亦不如。變成都平原－－天府之國始知李太守，伯禹亦不如。變172.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級形成土地國有土地私有鐵農(nóng)具和牛耕的使用開墾大量荒地奴隸主占有大量土地地主奴隸戰(zhàn)俘平民等租種或購買土地耕種農(nóng)民想一想：地主自己能夠耕那么多土地嗎？如果你是當時的地主，你會怎么做呢？出售土地或雇傭勞動力戰(zhàn)國時期，新興地主階級為了確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟，先后在各國掀起變法運動。

由于新興地主階級不用向君主交稅，農(nóng)民有一定的人身自由和私有財產(chǎn)，生產(chǎn)積極性進一步提高，促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展，地主階級的經(jīng)濟實力不斷增強。變2.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級形成土地國有土地私有鐵農(nóng)具和18二、商鞅變法（公元前356年）

一

商鞅變法的內(nèi)容：承認土地私有，允許自由買賣。獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)布帛多的人，可免除徭役；根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權。建立縣制，由國君直接派官吏治理

……二、商鞅變法（公元前356年）一商鞅變法的內(nèi)容：19地主農(nóng)民士兵官吏請同學們分別代表四個不同的階層，談一談商鞅變法給你們造成的影響。七嘴八舌地主農(nóng)民士兵官吏請同學們分別代表四個不同的階層，談一談商鞅變202.商鞅變法的意義：●徹底廢除了春秋以前的土地分封制，建立了封建的土地私有制度?！裉岣吡藙趧尤嗣竦纳a(chǎn)積極性，促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展?！裉岣吡塑婈爲?zhàn)斗力。●削弱了諸侯的勢力，加強了中央管理。

商鞅變法使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家，為秦國后來統(tǒng)一全國打下了堅實的基礎。2.商鞅變法的意義：●徹底廢除了春秋以前的土地分封制，建21

《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家說一說，商鞅變法是成功了，還是失敗了？議一議：改革求發(fā)展，改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。議一議：改革求發(fā)展，222.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級形成土地國有土地私有鐵農(nóng)具和牛耕的使用開墾大量荒地奴隸主占有大量土地地主奴隸戰(zhàn)俘平民等租種或購買土地耕種農(nóng)民出售土地或雇傭勞動力土地制度改變社會階級改變社會矛盾改變

社會性質發(fā)生變化奴隸社會封建社會變2.私有土地的出現(xiàn)，新興地主階級形成土地國有土地私有鐵農(nóng)具和23活動與探究：

尋找變革本課講述了很多春秋戰(zhàn)國時期具體變革的事例，比一比，看誰找得多?；顒优c探究：24謝謝指導！謝謝指導！25閱讀以下材料后判斷：

日本明治維新發(fā)生在19世紀60年代末，當時世界還處于自由競爭資本主義時期，奪取殖民地的高潮也尚未開始。而西方列強在東亞侵略的主要目標是地大物博的中國，加上亞洲民族解放運動特別是中國太平天國運動對西方列強力量的牽制，都為日本明治維新提供了一個較為有利的國際環(huán)境。日本維新派本身也比較注意外交斗爭策略，盡量利用英法、英俄之間的矛盾。

而清朝戊戌變法已經(jīng)到了19世紀90年代末，世界資本主義已經(jīng)向帝國主義階段過渡，列強通過爭奪殖民地的高潮已經(jīng)基本上把世界瓜分完畢。中國成了列強在東方爭奪的“惟一富源”，出現(xiàn)了瓜分中國的狂潮。這時帝國主義列強絕不愿意中國成為一個獨立強大的資本主義國家，國際環(huán)境對中國維新運動很不利。

以下表述是從以上材料中得出的，請在機讀卡對應題號后涂(填)“A”；違背了以上材料所表達的意思，請在機讀卡對應題號后涂(填)“B”；是以上材料沒有涉及的，請在機讀卡對應題號后涂(填)“C”。16.材料所述的中日兩國改革所處的時代背景大不相同。（

）17.歐美列強不希望日本成為一個獨立強大的資本主義國家,國際環(huán)境對明治維新不利。（

）18.進入19世紀后半期以來，西方列強在亞洲地區(qū)的爭奪日益激烈，矛盾重重。（

）19.爭取民族獨立，擺脫列強侵略，是日本明治維新的重要目標。（

）20.相對于日本的維新派，中國的維新黨人顯得幼稚而經(jīng)驗不足。（

）23、閱讀下列材料，回答下列問題：材料一：《人權宣言》明確地表達了國家最高權力來自國民，即主權在國民的進步思想。這一思想對提高國民在國家政治中的主體地位，推翻主權在君的封建專制統(tǒng)治具有劃時代的意義?！源ń贪妗妒澜鐨v史.九上》材料二：舊制度死亡，萬劫不復；但是人們不可以以為在舊制度的廢墟上，不會再