小說(shuō)閱讀探究之人物課件

小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)

------探究小說(shuō)三要素之人物江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)孟璇璇

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小說(shuō)是由“人物、環(huán)境、情節(jié)”構(gòu)成的形象世界。江蘇高考從08年到14年，現(xiàn)代文閱讀中5次出現(xiàn)了小說(shuō)閱讀，小說(shuō)閱讀的重要性不言而喻，如何把握小說(shuō)人物形象，捕捉相關(guān)命題規(guī)律，形成文本閱讀關(guān)注是本課的教學(xué)任務(wù)。

2走近高考考題-----高考考什么2008《侯銀匠》13．文中畫線的兩處，分別表現(xiàn)了侯銀匠什么樣的情感?(4分)心里有點(diǎn)甜，又有點(diǎn)苦。及至無(wú)人應(yīng)聲，才一個(gè)人笑了：“老了!糊涂了!”14．小說(shuō)中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)15．小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)

走近高考考題-----高考考什么2008《侯銀匠》3走近高考考題-----高考考什么2010《溜索》13．文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）走近高考考題-----高考考什么2010《溜索》4走近高考考題-----高考考什么2011《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》12、文中的手帕細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明（4分）13、孟弗之與蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）走近高考考題-----高考考什么2011《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》5走近高考考題-----高考考什么2012《郵差先生》12．文中兩處畫線的句子寫出了郵差什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）“又來(lái)催餉了，”他心里說(shuō)：“足夠老頭子忙三四天！”雖然有時(shí)候他是這樣抱歉，因他為小城送來(lái)——不，這種事是很少有的，但愿它不常有。

走近高考考題-----高考考什么2012《郵差先生》6走近高考考題-----高考考什么2014《安娜之死》13.安娜投到鐵軌上之后有什么樣的內(nèi)心活動(dòng)?這樣寫有什么意義?(4分)走近高考考題-----高考考什么2014《安娜之死》7①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。→人物關(guān)系方面探討②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。→情節(jié)設(shè)置方面探討③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。→塑造人物形象手法④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無(wú)形，更有情趣?！茉烊宋镄蜗笫址á菪≌f(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，父女情深，意味深長(zhǎng)?！?/p>

作品蘊(yùn)含的人文精神走近高考考題-----高考考什么①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的8解析高考考題-----我看到什么

1.人物形象的刻畫手法2.人物形象特點(diǎn)的完整分析與人物具體的心理、情感的刻畫-----《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》3.人物之間關(guān)系的理解和分析（單個(gè)與多個(gè),次要和主要）-----《溜索》4.人物與情節(jié)、環(huán)境、主題之間的關(guān)系理解（人物的塑造在情節(jié)發(fā)展和特定環(huán)境中完成，揭示一定的主題）-------《侯銀匠》解析高考考題-----我看到什么1.人物形象的刻畫手法9試概括文中斯萊戈的形象?！堕_(kāi)小差》試概括文中斯萊戈的形象?！堕_(kāi)小差》10請(qǐng)結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用（《開(kāi)小差》）1推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。2朋友的沉默，善良，老實(shí)與斯萊戈的狡猾詭詐形成鮮明對(duì)比。3補(bǔ)充內(nèi)容，讓斯萊戈獨(dú)在異鄉(xiāng)又逃回美國(guó)的前因后果更詳細(xì)。4側(cè)面襯托回家之難。5為文章渲染和諧寧?kù)o氣氛，奠定文章悠閑基調(diào)。1是文章的線索，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。2用朋友的形象去襯托斯萊戈的聰明，機(jī)智。3表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人性的摧殘與壓抑，抨擊了戰(zhàn)爭(zhēng)的黑暗。1見(jiàn)證了故事的發(fā)生，更有真實(shí)性。2推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3豐富了主人公的形象。點(diǎn)明主旨，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用（《開(kāi)小差》）1推動(dòng)情節(jié)11請(qǐng)結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用。（6分）以朋友的空想襯托斯萊戈的敢想敢做，以朋友的遲鈍襯托斯萊戈的機(jī)智；通過(guò)朋友和斯萊戈的對(duì)話，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；以朋友的沮喪深化小說(shuō)厭戰(zhàn)的主旨。人物性格塑造人物之法情節(jié)發(fā)展主題內(nèi)容請(qǐng)結(jié)合全文探究“朋友”這一角色的作用。（6分）以朋友的空想襯12回歸課本《最后一篇常春藤葉》《祝?！贰兑粋€(gè)人的遭遇》回歸課本《最后一篇常春藤葉》《祝?！?3實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)《鞋》

劉慶邦《走眼》王偉鋒實(shí)戰(zhàn)檢測(cè)《鞋》

劉慶邦14總結(jié)文學(xué)類文本的閱讀，其實(shí)應(yīng)該追問(wèn)其“文學(xué)性”體現(xiàn)在哪里?小說(shuō)，其“文學(xué)味”在于“人物形象”的復(fù)雜和矛盾(心理)；在于“情節(jié)”的跌宕起伏或淡化平緩特點(diǎn)；在于其“藝術(shù)手法”的多樣性；在于“主題內(nèi)容”的時(shí)代性、民族性和人文性。忠于文本，摸索答題規(guī)律，掌握答題技巧,形成這樣的閱讀關(guān)注，我們的復(fù)習(xí)或許可以有了一點(diǎn)針對(duì)性?？偨Y(jié)文學(xué)類文本的閱讀，其實(shí)應(yīng)該追問(wèn)其“文學(xué)性”體現(xiàn)在哪里?15人物形象的完整分析與人物具體的心理、情感的刻畫

抓住與人物相關(guān)的事件，環(huán)境描寫等客觀陳述抓住人物自身的語(yǔ)言，心理等主觀體驗(yàn)具體文本展示《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》《安娜之死》人物形