局麻藥中毒的搶救課件

局麻藥中毒的搶救41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。局麻藥中毒的搶救局麻藥中毒的搶救41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。companyh局麻藥中毒的搶救林琳局麻藥中毒的搶救1局麻藥中毒的基本概念局麻藥中毒的原因3局麻藥中毒的臨床表現(xiàn)4)局麻藥中毒的搶救及預(yù)防1.認(rèn)知模糊，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感認(rèn)知方面，缺乏清楚明確的認(rèn)識(shí)。不知道社會(huì)責(zé)任感是什么，在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，也不知道社會(huì)責(zé)任感對(duì)自己的行為要求是什么，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知比較模糊，社會(huì)責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)。小學(xué)生們對(duì)待他人、社會(huì)公眾缺乏關(guān)心愛護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)事務(wù)不關(guān)心，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的事情不關(guān)心，缺乏集體責(zé)任感，行為表現(xiàn)的比較自私。2.家庭對(duì)孩子的教育不足家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平、社會(huì)素養(yǎng)、公德意識(shí)等，對(duì)孩子們的社會(huì)責(zé)任感有著直接的影響。農(nóng)村小學(xué)生的父母教育文化水平一般較低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母還存在一定認(rèn)知和培養(yǎng)上的差距。不少學(xué)生的父母，在考試成績(jī)方面對(duì)孩子要求非常高，而在社會(huì)責(zé)任感方面，學(xué)生父母還不夠重視，這就導(dǎo)致小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面的家庭教育不足。3.容易受到不良社會(huì)文化環(huán)境的影響農(nóng)村地區(qū)整體的社會(huì)文化環(huán)境因素不利于小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，農(nóng)村地區(qū)的社會(huì)文化發(fā)展水平不高，同現(xiàn)代社會(huì)主義和諧社會(huì)的文化發(fā)展、文明發(fā)展要求還存在一定的差距。另外，農(nóng)村地區(qū)存在的一些不良社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，也容易給小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)面作用，這些社會(huì)文化層面的影響，往往是潛移默化的，久而久之就導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感整體呈現(xiàn)不強(qiáng)的狀態(tài)。4.學(xué)校教育不夠重視農(nóng)村小學(xué)教育在社會(huì)責(zé)任感教育方面不夠重視，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)推行了多年，但是在不少農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教育階段還是以應(yīng)試教育為主，德育為輔。教師在教學(xué)過(guò)程中，主要講述基礎(chǔ)文化課知識(shí)，對(duì)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感關(guān)注不足，從而導(dǎo)致了學(xué)校教育層面的缺失。二、農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育培養(yǎng)思路1.深入調(diào)查，制定農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的目標(biāo)從整體上看，目前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)已是不爭(zhēng)的事實(shí)，但是，具體到不同的地區(qū)來(lái)講，還存在一定的差異。為此，就需要我們進(jìn)行深入的調(diào)查研究，分析不同地區(qū)小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的主要表現(xiàn)、特征，并研究導(dǎo)致這種情況的具體原因。在這基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，制定小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的目標(biāo)，如要求小學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，不亂扔垃圾、愛護(hù)公共設(shè)施;關(guān)系集體，樂(lè)于幫助他人，懂得奉獻(xiàn)愛心等目標(biāo)。這樣才能夠有的放矢的開展責(zé)任教育工作，也才能明確小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育的方向。2.評(píng)估需求，制定科學(xué)的教育方法策略要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育進(jìn)行需求評(píng)估。需求評(píng)估小學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感不同方面的表現(xiàn)進(jìn)行，如有的學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)不足，就需要加強(qiáng)公德意識(shí)方面的教育;有的學(xué)生文明禮貌方面不足，就加強(qiáng)文明禮貌教育。通過(guò)需求評(píng)估，才能制定更加適合的教育方法策略。另外，針對(duì)不同的地區(qū)，小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感存在一定差異，因此，在培養(yǎng)和教育農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面，認(rèn)真做好評(píng)估需求，結(jié)合實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的教育方法，提高責(zé)任教育的時(shí)效性。三、農(nóng)村教育視角下提高小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感具體方法通過(guò)深入調(diào)研，明確了農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的教育培養(yǎng)目標(biāo)，并做了科學(xué)的需求評(píng)估之后，接下來(lái)最重要的就是要豐富和創(chuàng)新教育方法策略，整合社會(huì)教育資源，不斷加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育培養(yǎng)力度。本文在研究過(guò)程中，提出如下幾種方法策略：1.引導(dǎo)小學(xué)生明確責(zé)任，發(fā)自內(nèi)心去認(rèn)可在教育培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感過(guò)程中，要引導(dǎo)他們明確自己的責(zé)任，通過(guò)明確責(zé)任，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的去認(rèn)可。例如：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是他們首要的任務(wù)。通過(guò)事例告訴他們：作為學(xué)生，對(duì)待學(xué)習(xí)必須盡心盡責(zé)，不能馬虎，不能得過(guò)且過(guò)。除了引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，班主任要對(duì)班里的值日制度、班干部職責(zé)等進(jìn)行細(xì)化，將每一項(xiàng)事務(wù)落實(shí)到個(gè)人。通過(guò)這種措施，對(duì)于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有很好的效果。2.教師要以身作則，發(fā)揮榜樣模范作用教師要給學(xué)生們樹立正確的榜樣模范作用，譬如：看到地上的紙屑，教師要彎腰撿起;隨手整理教室書柜上?]擺放好的圖書;照顧生病的學(xué)生等。孩子們會(huì)從這些細(xì)小舉動(dòng)中感受到老師責(zé)任心與愛心，并從中受到感染。3.豐富課外實(shí)踐鍛煉學(xué)校要定期組織學(xué)生參加一些農(nóng)村地區(qū)的公益活動(dòng)，如為老年人獻(xiàn)愛心、集體植樹、幫助貧困家庭、打掃農(nóng)村公益健身器材等活動(dòng)，在參加這些活動(dòng)過(guò)程中，小學(xué)生們知道自己可以通過(guò)雙手的努力去幫助他人，能夠?yàn)檗r(nóng)村集體提供更加整潔的環(huán)境。還可以讓學(xué)生們進(jìn)行義務(wù)幫扶活動(dòng)，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)一些老年人家庭，定期組織小學(xué)生給老年人遞送報(bào)紙、送水等活動(dòng)，也能夠起到良好的教育效果。這些對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)觸動(dòng)他們的心靈，使得社會(huì)責(zé)任感意識(shí)在他們內(nèi)心生根發(fā)芽。4.編寫社會(huì)責(zé)任感教育讀物，強(qiáng)化閱讀熏陶作用小學(xué)階段，孩子們對(duì)一些有趣的兒童讀物非常感興趣。因此，在農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)方面，可以采取編寫兒童讀物的方式，通過(guò)閱讀讓小學(xué)生感受社會(huì)責(zé)任意識(shí)的熏陶。例如，通過(guò)閱讀材料中的一些關(guān)心集體、奉獻(xiàn)社會(huì)、孝敬父母的案例，融入社會(huì)責(zé)任感教育思維意識(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，教師加以引導(dǎo)講解，讓學(xué)生們知道社會(huì)責(zé)任感的重要作用和價(jià)值，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)并強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感意識(shí)，能夠起到很好的效果。四、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，能夠幫助他們樹立責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，幫助他們樹立起正確的社會(huì)價(jià)值觀，有助于孩子們形成良好的道德品質(zhì)。小學(xué)階段是孩子們責(zé)任心形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一定要加強(qiáng)這一黃金時(shí)段對(duì)孩子們社會(huì)責(zé)任感方面的培養(yǎng)教育。但是，由于農(nóng)村地區(qū)在小學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感教育方面存在一些上面所描述的問(wèn)題，這就需要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并制定有效的對(duì)策措施，幫助農(nóng)村小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而促進(jìn)他們更加健康地成長(zhǎng)，為農(nóng)村教育事業(yè)更好發(fā)展提供一些積極地引導(dǎo)。1傳統(tǒng)的案例教學(xué)法傳統(tǒng)案例教學(xué)法就是在教師指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的的要求,組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng),教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和道理,進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,加深對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。案例教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的教學(xué)方法,已成為一種重要的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨,遵循教學(xué)目的與要求,以案例為基本素材,將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定的真實(shí)情境中,通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)以及積極參與、平等對(duì)話和研討,從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的批判反思意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力,并促使學(xué)習(xí)者充分理解問(wèn)題之復(fù)雜性、變化性、多樣性等屬性。案例教學(xué)法流程圖如圖1所示。2創(chuàng)新型案例教學(xué)法傳統(tǒng)的案例教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中,老師占據(jù)了教學(xué)活動(dòng)的主要時(shí)間,而學(xué)生參與的時(shí)間很少,主要問(wèn)題是在案例教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生只是被動(dòng)地接受案例,而沒(méi)有真正地理解案例。教與學(xué),應(yīng)該是一個(gè)雙向地交流活動(dòng),并且學(xué)生應(yīng)該占主要地位,案例教學(xué)法最終目的是讓學(xué)生能夠更直觀、更清楚地掌握知識(shí)要點(diǎn)。針對(duì)傳統(tǒng)案例教學(xué)法的不足,我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)法,創(chuàng)新型案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生更多參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),精選案例、講解案例和總結(jié)案例都需要學(xué)生的參與,并且能夠積極主動(dòng)思考問(wèn)題。創(chuàng)新型案例教學(xué)法流程圖如圖2所示。從兩種教學(xué)法可以看出,創(chuàng)新型案例教學(xué)法,學(xué)生參與的比例要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的案例教學(xué)法,這樣可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3創(chuàng)新型案例教學(xué)法在具體教學(xué)中的實(shí)施3.1案例從第一次課開始從以往的教學(xué)規(guī)律看,開學(xué)后第一次課堂學(xué)生的出勤率是最高的,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新的課程充滿期待和好奇,希望學(xué)到更多新的知識(shí)。為了在第一次課取得好的效果,課前精心搜集Photoshop各方面應(yīng)用的典型實(shí)例效果圖。比如展示Photoshop在動(dòng)漫制作、照片處理、廣告設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用,也展示一些Photoshop制作的特殊效果圖片。教師通過(guò)介紹這些作品的基本制作流程和思路,引導(dǎo)學(xué)生注意思考其構(gòu)思和創(chuàng)意,并了解其色彩搭配所要表現(xiàn)的意境。通過(guò)第一次課的講解,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。同時(shí),也要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)報(bào)名的形式,參與到教學(xué)中來(lái),并且給予一定的激勵(lì)機(jī)制。3.2每節(jié)課有“開心十分鐘”案例講解每節(jié)課的教學(xué)中“開心十分鐘”是同學(xué)自己講解。學(xué)生講解的案例一般都做了充足的準(zhǔn)備,因?yàn)檎n下我和準(zhǔn)備講解案例的同學(xué)就講解內(nèi)容、講解方式以及如何講解,都做了詳細(xì)的討論。心理學(xué)研究也顯示,學(xué)生在內(nèi)心深處都希望得到教師和同學(xué)的肯定和稱贊,必要的競(jìng)爭(zhēng)也可以促進(jìn)相互之間的進(jìn)步,所以他們會(huì)很珍惜這種機(jī)會(huì),表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈,并積極準(zhǔn)備。這種方法既可以加深學(xué)生對(duì)Photoshop的理解,又可以讓學(xué)生無(wú)形中養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,學(xué)生講解案例的過(guò)程,可能出現(xiàn)一些操作上和概念上的問(wèn)題,聽課的同學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)一起討論。學(xué)生講完案例后,老師就案例中涉及到的概念、技巧做一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。3.3每章總結(jié)案例可以讓學(xué)生組合成一個(gè)小團(tuán)隊(duì),安排學(xué)生提前搜集資料,協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例,然后由一個(gè)代表講解自己團(tuán)隊(duì)的作品。這樣可以讓學(xué)生對(duì)Photoshop的理解加深,又可以使學(xué)生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習(xí)以輔助設(shè)計(jì)的好習(xí)慣,還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互信互助氛圍,同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.4專題案例鼓勵(lì)學(xué)生選擇專題,做出有代表的案例,老師在案例的選擇和設(shè)計(jì)方面詳細(xì)指導(dǎo)。例如:在Photoshop中摳圖的專題案例。有兩個(gè)同學(xué)對(duì)各種摳圖工具做了總結(jié),并且比較各種摳圖方式的優(yōu)缺點(diǎn),該專題成果對(duì)班級(jí)其他同學(xué)受益非淺。再例如,通道是Photoshop中最難理解的概念之一,有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓,要求自己設(shè)計(jì)案例,該同學(xué)收集了大量的例子,和老師一起編寫出了3個(gè)案例。通過(guò)該同學(xué)的講解,同學(xué)們對(duì)通道的概念豁然開朗,幫助同學(xué)們攻克了這個(gè)難題。3.5大作業(yè)評(píng)析案例在學(xué)期期末,要求所有的同學(xué)完成綜合大作業(yè),并且有詳細(xì)的要求和得分知識(shí)要點(diǎn)。從學(xué)生提交的作業(yè)中,精選出10份作業(yè),并且邀請(qǐng)一位藝術(shù)老師和班級(jí)學(xué)生組成5人的評(píng)委團(tuán),利用一次課的時(shí)間,首先由學(xué)生陳述其設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念,再由評(píng)委團(tuán)點(diǎn)評(píng),最后給出分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的大作業(yè)評(píng)析過(guò)程,學(xué)生的設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力又一次都得到了提升。4教學(xué)效果從上面的教學(xué)實(shí)施過(guò)程來(lái)看,創(chuàng)新型案例教學(xué)法始終把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,老師只是作為案例設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者。設(shè)計(jì)案例的主體是學(xué)生,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),更能發(fā)揮學(xué)生的潛力。以城市規(guī)化專業(yè)2008級(jí)兩個(gè)班為例,從表1中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出幾乎是全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)了。臨近期末,不知道同學(xué)們對(duì)這種教學(xué)方式的認(rèn)可程度怎么樣?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查結(jié)果如圖3至圖7所示。(1)同學(xué)是否愿意參加編寫案例中來(lái)?(2)參加講解案例真實(shí)目的是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)分嗎?(3)通過(guò)這種教學(xué)方法是否提高了自己使用Photoshop的能力嗎?(4)這種教學(xué)方法是否比其他教學(xué)方法好?(5)在后續(xù)的課中,是否需要老師也采用這種教學(xué)方式?從調(diào)查的結(jié)果可以看出,學(xué)生參與到創(chuàng)新型案例教學(xué)法中的最初目的是為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)分,但是通過(guò)后來(lái)親身參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),越來(lái)越多的同學(xué)感覺(jué)到這種教學(xué)方式確實(shí)不錯(cuò),能夠很快地提高自己使用Photoshop的能力,因此100%的同學(xué)希望以后有的課程也采取這種教學(xué)方式。5結(jié)語(yǔ)通過(guò)近兩輪的教學(xué)摸索,我們提出了創(chuàng)新型案例教學(xué)方法,這種方法是對(duì)傳統(tǒng)案例式教學(xué)的內(nèi)涵上的補(bǔ)充。這種教學(xué)方法拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系,多了一份討論,少了一些說(shuō)教;多了一份交流,少了一份威嚴(yán);多了一份關(guān)愛,少了一份隔閡。這就更加體現(xiàn)了以人為本的教育的科學(xué)發(fā)展觀。局麻藥中毒的搶救41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。局麻藥中毒的搶1companyh局麻藥中毒的搶救林琳company2局麻藥中毒的搶救1局麻藥中毒的基本概念局麻藥中毒的原因3局麻藥中毒的臨床表現(xiàn)4)局麻藥中毒的搶救及預(yù)防局麻藥中毒的搶救3局麻藥中毒的搶救1局麻藥中毒的基本概念局麻藥中毒的原因3局麻藥中毒的臨床表現(xiàn)4)局麻藥中毒的搶救及預(yù)防局麻藥中毒的搶救4局部麻醉局部麻醉簡(jiǎn)稱局麻,又稱部位麻醉:是麻n醉藥只作用于周圍神經(jīng)系統(tǒng)并使某些或某神經(jīng)阻滯;病人神志清醒,而身體某部位的感覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)功能被暫時(shí)阻斷,但運(yùn)動(dòng)神經(jīng)功能保持完好或同時(shí)有程度不等的被阻滯狀態(tài)的麻醉方法。局部麻醉5局部麻醉的分類表面麻醉局部浸潤(rùn)麻醉:區(qū)域組滯神經(jīng)阻滯:包括臂叢阻滯和頸叢阻滯②收回局部麻醉的分類6表面麻醉表面麻醉是將穿透力強(qiáng)的局麻藥施用于粘膜表面,使之透過(guò)黏膜而阻滯位于粘膜下的神經(jīng)末梢,使黏膜產(chǎn)生麻醉現(xiàn)象的麻醉方法。常用于眼、鼻、咽喉、氣道或尿道等部位的淺表手術(shù)或內(nèi)鏡檢查臨床常用藥物為1%-2%丁卡因或2%-4%利多卡因表面麻醉7局部麻醉的分類表面麻醉局部浸潤(rùn)麻醉:區(qū)域組滯神經(jīng)阻滯:包括臂叢阻滯和頸叢阻滯②收回局部麻醉的分類8局部浸潤(rùn)麻醉指將局麻藥注射于手術(shù)區(qū)的組織內(nèi)、阻滯神經(jīng)末梢而達(dá)到的麻醉作用。常用麻醉藥為0.5%普魯卡因或0.25%05%利多卡因局部浸潤(rùn)麻醉9局部麻醉的分類表面麻醉局部浸潤(rùn)麻醉區(qū)域組滯神經(jīng)阻滯:包括臂叢阻滯和頸叢阻滯②收回局部麻醉的分類10區(qū)域組滯指在手術(shù)區(qū)四周和底部注射局麻藥,以阻滯支配手