創(chuàng)業(yè)學(xué)概述課件

創(chuàng)業(yè)學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述PPT課件創(chuàng)業(yè)學(xué)概述PPT課件創(chuàng)業(yè)學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述PPT課件創(chuàng)業(yè)學(xué)概述PPT課件郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.布魯斯R.巴林格，R.杜安.愛爾蘭，楊俊，薛紅志，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2010.7，北京羅伯特D.赫里斯，邁克爾P.彼得斯，蔡莉，葛寶山，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2009.5，北京張玉利，創(chuàng)業(yè)管理，機(jī)械工業(yè)出版社，2008.1（第一版），2011.4（第二版）參考書目郁義鴻,創(chuàng)業(yè)學(xué),復(fù)旦大學(xué)出版社,2000.3,上海.參考書目本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，為同學(xué)們將來從事學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎(chǔ)。本課程一課堂教學(xué)為主，結(jié)合案例討論，總學(xué)時32。本課程要求4-5人組成一個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位完成商業(yè)計劃書的撰寫。課程的考核方式：平時的成績+最后的商業(yè)計劃書。本課程的目的和要求本課程旨在向同學(xué)們介紹創(chuàng)業(yè)的全過程，讓同學(xué)們掌握創(chuàng)業(yè)管理的基第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述二、創(chuàng)業(yè)者三、創(chuàng)業(yè)教育第一章創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)?！囤A在中國》主題詞/financial/special/yzzg財富無處不在，行動成就夢想。

——《致富經(jīng)》欄目主題詞勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。——《贏在中國》主題詞財富無處不引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國高校畢業(yè)生只有114萬，而2005年達(dá)到了338萬，是2001年的3倍。2006年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達(dá)到413萬。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年達(dá)到了79萬。2001年到2005年，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右引言：擴(kuò)招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)學(xué)概述課件面對就業(yè)難的形勢，你是否想過

自己創(chuàng)業(yè)呢？面對就業(yè)難的形勢，你是否想過【引導(dǎo)案例】：李紅莉開舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上班，工作沒到一年就被炒魷魚。一氣之下，她索性做起舊書生意。讀大學(xué)時，李紅莉就發(fā)現(xiàn)許多二手書店通常是將人家賣不出去的書籍抱到店里來銷售，卻忽視了顧客究竟要什么讀物。而隨著圖書市場格局的變化，現(xiàn)存的正規(guī)舊書店已為數(shù)不多，無形中導(dǎo)致舊書業(yè)的現(xiàn)狀已無法滿足市場和讀者的實際需求。加上近年來紙張飛漲，包裝精美的新書更是價格不菲，這無疑給二手書市場留下了巨大的交易空間。李紅莉認(rèn)為做舊書生意的定位就在于——業(yè)精于專。根據(jù)現(xiàn)實情況，她打算主營社會、科學(xué)、文革類書籍，從而形成自己的特色。她首先看書的內(nèi)容，其次是出版社。她收購到一百多本財富類書籍，沒想到新學(xué)期開學(xué)沒幾天，就被大學(xué)生搶購一空。書店開張沒多久，為增加有效的交易渠道，李紅莉還開設(shè)了網(wǎng)上交易(主要是學(xué)術(shù)類著作)，意在便于與同行交流?，F(xiàn)在，網(wǎng)上交易量已占到書店業(yè)務(wù)總量的15%。增設(shè)“寄設(shè)”業(yè)務(wù)，是李紅莉的新招?，F(xiàn)在李紅莉的書店每月有3000元的純利。李紅莉的故事屬于創(chuàng)業(yè)活動嗎？【引導(dǎo)案例】：李紅莉開舊書店李紅莉，大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)一家工廠上1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)

“創(chuàng)業(yè)”(Entrepreneurship)一詞來源于17世紀(jì)的法語單詞，創(chuàng)業(yè)者起初是描述那些承擔(dān)大項目的人，但后來是指那些開創(chuàng)了新的做生意方法的商人）。

“創(chuàng)業(yè)”從字面上理解由“創(chuàng)”和“業(yè)”兩個字組成。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；而“業(yè)”則可以是事業(yè)、家業(yè)等。由此可見創(chuàng)業(yè)的兩個最大特點(diǎn)一是“創(chuàng)造”，二是行動。從詞匯學(xué)的角度，創(chuàng)業(yè)是一個動賓詞組，從英語單詞看，“Establishabusiness”,也是一個動賓詞組。動才有結(jié)果。猶太人說：“如果你不行動，賺錢的頭腦有什么用？1.1創(chuàng)業(yè)的含義與本質(zhì)“創(chuàng)業(yè)”(Entreprene創(chuàng)業(yè)的定義開創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版

Entrepreneurshipisthepursuitofopportunitywithoutregardtoresourcescurrentlycontrolled狹義（空手套白狼）根據(jù)JeffryA.Timmons所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《NewVentureCreation》的定義，“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機(jī)會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力?！眲?chuàng)業(yè)的定義開創(chuàng)基業(yè)—《辭海》89版香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為?！毕愀蹌?chuàng)業(yè)學(xué)院是世界一流的非營利性的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的搖籃，是創(chuàng)業(yè)技術(shù)的平臺，是創(chuàng)業(yè)商品的舞臺，是創(chuàng)業(yè)者的使命、榮譽(yù)、責(zé)任及其商品、企業(yè)、現(xiàn)金流的樣板。

創(chuàng)業(yè)的定義香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平的最新定義：“創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就。創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要是開創(chuàng)個體和家庭的小業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機(jī)會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會并創(chuàng)造價值的過程。上述定義容易使創(chuàng)業(yè)概念泛化，即容易把一般的經(jīng)營活動都納入創(chuàng)業(yè)的范疇。創(chuàng)業(yè)本身也是經(jīng)營活動，創(chuàng)業(yè)活動普遍存在于各種組織和個人活動中，創(chuàng)業(yè)活動側(cè)重經(jīng)營活動的前段，在機(jī)會導(dǎo)向的程度、創(chuàng)新的強(qiáng)度、創(chuàng)造價值及對社會的貢獻(xiàn)等多方面表現(xiàn)得更突出。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)，是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，從字面上來看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個企業(yè)”或者“開創(chuàng)一番事業(yè)”。而在學(xué)術(shù)界，基本上都把創(chuàng)業(yè)看作一種行為過程，并且把“創(chuàng)新精神”、“社會資源的重新優(yōu)化配置”、“機(jī)會”、“風(fēng)險”等看作是這個行為過程的基本特征。也就是說，至少對于創(chuàng)業(yè)者自身來說，這是一個具有創(chuàng)造性的過程。任何創(chuàng)業(yè)活動都是首先從思維活動開始的。只有有了創(chuàng)業(yè)的意愿和機(jī)會之后，作為一種行為過程的創(chuàng)業(yè)活動才會開始。進(jìn)一步的把創(chuàng)業(yè)定義為：在一定約束條件（時間、地點(diǎn)、人員、資金、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)模式等）下，具有創(chuàng)造性和社會、經(jīng)濟(jì)價值的商業(yè)設(shè)想從產(chǎn)生到轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的過程。這個過程同樣具有前面所敘述的創(chuàng)業(yè)活動的各種基本特征。從字面上來看，可以把創(chuàng)業(yè)通俗的理解為“創(chuàng)建一個企業(yè)”或者“開創(chuàng)業(yè)者一詞由法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引入經(jīng)濟(jì)學(xué)。1880年，法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩伊（Say）首次給出了創(chuàng)業(yè)者的定義，他將創(chuàng)業(yè)者描述為將經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)率較低的區(qū)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率較高區(qū)域的人，并認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是經(jīng)濟(jì)活動過程中的代理人。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（1934）則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)為創(chuàng)新者；這樣，創(chuàng)業(yè)者概念中又加了一條，即具有發(fā)現(xiàn)和引入新的更好的能賺錢的產(chǎn)品、服務(wù)和過程的能力。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)者一詞由法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Cantillon于1755年首次引創(chuàng)業(yè)者

德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它當(dāng)作機(jī)會充分利用起來的人”。香港創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長張世平最新定義：創(chuàng)業(yè)者是一種主導(dǎo)勞動方式的領(lǐng)導(dǎo)人，是一種需要具有使命、榮譽(yù)、責(zé)任能力的人，是一種組織、運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的人，是一種具有思考、推理、判斷的人，是一種能使人追隨并在追隨的過程中獲得利益的人，是一種具有完全權(quán)利能力和行為能力的人。

創(chuàng)業(yè)者德魯克將創(chuàng)業(yè)者定義為那些能“尋找變化并積極反應(yīng),把它在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個生意或企業(yè)并承擔(dān)其風(fēng)險的人。在當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者將創(chuàng)業(yè)者的定義分為狹義和廣義兩種。狹義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動的核心人員。廣義的創(chuàng)業(yè)者是指參與創(chuàng)業(yè)活動的全部人員。在創(chuàng)業(yè)過程中，狹義的創(chuàng)業(yè)者將比廣義的創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)更多的風(fēng)險，也會獲得更多的收益。創(chuàng)業(yè)者在歐美學(xué)術(shù)界和企業(yè)界，創(chuàng)業(yè)者被定義為組織、管理一個生意或企業(yè)給出一個關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動的參加者，同時還要符合如下兩個基本特征。

1．擁有所創(chuàng)建的企業(yè)的全部或部分資產(chǎn)的所有權(quán)，或者擁有該企業(yè)的期權(quán)；

2．在企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展過程中起到一定的主導(dǎo)作用；目前人們對創(chuàng)業(yè)者的理解似乎還是存在偏差。首先，創(chuàng)業(yè)者與有些著作中的創(chuàng)業(yè)家或創(chuàng)業(yè)企業(yè)家是兩個不完全相同的概念。創(chuàng)業(yè)家可以理解為“以企業(yè)家身份出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中還有一部分不能稱之為企業(yè)家的成員。比如很多高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)持有人，他們雖然是企業(yè)的股東，但可能很少參與企業(yè)的經(jīng)營管理，而只是負(fù)責(zé)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向。另外，把所有參與創(chuàng)業(yè)過程的人都看作創(chuàng)業(yè)者的觀點(diǎn)也是不適合的，顯得過于寬泛。而且把創(chuàng)業(yè)企業(yè)的普通員工也歸入到創(chuàng)業(yè)者的行列是沒有多大實際意義的。創(chuàng)業(yè)者的定義給出一個關(guān)于創(chuàng)業(yè)者的新定義：創(chuàng)業(yè)者首先是創(chuàng)業(yè)活動的參加創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對一個國家和社會的發(fā)展起到了重要的推動作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力科技創(chuàng)新的加速儀社會就業(yè)的擴(kuò)容器

創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)的意義1．創(chuàng)業(yè)對一個國家和社會的發(fā)展起到了重要的推動作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力全球創(chuàng)業(yè)觀察項目曾將一國或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)與GDP增長率進(jìn)行時間序列回歸分析，統(tǒng)計結(jié)果顯示：創(chuàng)業(yè)活動與經(jīng)濟(jì)增長情況正相關(guān)：創(chuàng)業(yè)活動活躍的國家或地區(qū)，經(jīng)濟(jì)增長速度快。盡管有的國家創(chuàng)業(yè)活動不太活躍，經(jīng)濟(jì)增長仍然很快，但是，并沒出現(xiàn)一個國家創(chuàng)業(yè)活動活躍但經(jīng)濟(jì)增長速度低的情況。在中國，創(chuàng)業(yè)活躍的地區(qū)也是經(jīng)濟(jì)增長快的地區(qū)，如北京、上海、廣東，而創(chuàng)業(yè)活動不活躍的地區(qū)，也是經(jīng)濟(jì)增長不快的地區(qū)。在美國，小企業(yè)占企業(yè)數(shù)的99％，產(chǎn)值占GDP的40％，美國95％以上的財富是由1980年以后新出現(xiàn)的比爾.蓋茨等新一代創(chuàng)業(yè)英雄們創(chuàng)造的。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動力全球創(chuàng)業(yè)觀察項目曾將一國或地區(qū)的全員創(chuàng)業(yè)活動科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)動力量，創(chuàng)業(yè)是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度的孵化器，也是新理論、新技術(shù)、新知識、新制度形成現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化器。美國一半的創(chuàng)新、95％的根本性創(chuàng)新是由小型企業(yè)公司完成的，小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者每年創(chuàng)造了70%以上的新產(chǎn)品和服務(wù)。在美國，小型創(chuàng)業(yè)公司的研發(fā)工作比大型公司更有成果、更顯得生機(jī)勃勃：小型公司每花1美元在研發(fā)上，可產(chǎn)生兩倍于巨型公司的革新項目；每個研發(fā)科技人員可以實現(xiàn)兩倍于巨型企業(yè)的革新項目；與那些員工超過10000人的超級公司相比，小型公司創(chuàng)造的革新項目是它們的24倍.創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)科技創(chuàng)新的加速儀創(chuàng)業(yè)過程的核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的主要驅(qū)在20世紀(jì)90年代，美國的大企業(yè)裁掉了六百多萬個工作崗位，但失業(yè)率卻降到歷史上的最低水平，這主要是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)建新企業(yè)的結(jié)果。自1980年以來，美國已經(jīng)創(chuàng)造了3400多萬個新的就業(yè)機(jī)會，但《財富》500強(qiáng)企業(yè)同期卻減少了500萬多個就業(yè)崗位，目前，美國有一千多萬人是自我雇傭的，大約每8個成人中就有一個。每年新企業(yè)的數(shù)量穩(wěn)步增長，由婦女和少數(shù)民族創(chuàng)建的企業(yè)數(shù)量增長得更快。社會就業(yè)的擴(kuò)容器創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)在20世紀(jì)90年代，美國的大企業(yè)裁掉了六百多萬個工作崗位，但創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)個人理想的有效手段，是對自我價值的一種證明和挑戰(zhàn)。

從創(chuàng)業(yè)者自身的角度來看，他們創(chuàng)業(yè)的目的可能是改善物質(zhì)生活、可能是提高社會地位、也可能是為了實現(xiàn)其他愿望。無論如何，創(chuàng)業(yè)都是他們達(dá)到目的的有效手段，甚至可以說是最有效的合法手段。成功的創(chuàng)業(yè)者往往會得到全社會的尊重。甚至是失敗的創(chuàng)業(yè)者，人們對他們的敬佩也仍然存在。正是由于許多白手起家的人的成功故事，激勵著越來越多的人去仿效他們，自我創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)的意義2．創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)個人理想的有效手段，是對自我價值的一1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

技術(shù)創(chuàng)業(yè)：就是以一定的技術(shù)成果為基礎(chǔ)，提供新的產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)模式，實際上也就是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化模式的創(chuàng)業(yè)。因此，技術(shù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者當(dāng)中必然包括技術(shù)成果的擁有者。技術(shù)創(chuàng)業(yè)的典型模式就是技術(shù)成果持有人以技術(shù)為投入，通過外部資金以及經(jīng)營管理人員的支持，建立新的企業(yè)。這也是目前很多高新技術(shù)型企業(yè)的主要創(chuàng)建模式。資金創(chuàng)業(yè)：

創(chuàng)業(yè)者有一定數(shù)量的資金，尋找適當(dāng)?shù)耐顿Y項目和合作伙伴來建立新的企業(yè)?，F(xiàn)實當(dāng)中，存在很多有一定數(shù)量的資金，想創(chuàng)業(yè)（或迫于生活壓力而創(chuàng)業(yè)，即后面將提到的生存型創(chuàng)業(yè)）但又沒有合適的投資項目的人，這時他們就可以采取引入自己認(rèn)為可行的投資項目的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，即資金創(chuàng)業(yè)。目前常見的資金創(chuàng)業(yè)如購買技術(shù)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營、加盟一個連鎖店等等。創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動力劃分創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT671．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動力劃分

技術(shù)創(chuàng)業(yè)

資金創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)

營銷創(chuàng)業(yè)

技能創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)：是指創(chuàng)業(yè)者覺察（或把握）到某些潛在商機(jī)，提出一種新的業(yè)務(wù)或業(yè)務(wù)模式，然后通過外部資金支持或利用自有資金創(chuàng)建企業(yè)。由于沒有技術(shù)依托，一般出現(xiàn)在服務(wù)行業(yè)，創(chuàng)意的類型也多是提出一種新的業(yè)務(wù)模式或發(fā)現(xiàn)一個潛在的需求市場。比如以出國培訓(xùn)為核心業(yè)務(wù)的北京新東方學(xué)校、通過互聯(lián)網(wǎng)銷售圖書的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上書店等等。營銷創(chuàng)業(yè)：即創(chuàng)業(yè)者先獲得一項市場業(yè)務(wù)，然后再創(chuàng)業(yè)。比如常見的就是軟件開發(fā)人員先接下一個軟件開發(fā)業(yè)務(wù)，然后才成立一個軟件公司去完成這項業(yè)務(wù)，并在此基礎(chǔ)上開展其他業(yè)務(wù)。這種做法在很大程度上降低了創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險，因而受到很多創(chuàng)業(yè)者的推崇。當(dāng)然，在沒有創(chuàng)業(yè)之前就取得業(yè)務(wù)，也是存在相當(dāng)?shù)碾y度的。技能創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者利用自身的特殊技能來獲得外部支持，創(chuàng)建自己的企業(yè)。如常見的管理技能、軟件開發(fā)技能、手工藝技能等等，都是創(chuàng)業(yè)者可以借以創(chuàng)業(yè)的重要技能。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)1．按照創(chuàng)業(yè)的初始推動力劃分創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：

生存型創(chuàng)業(yè)

機(jī)會型創(chuàng)業(yè)生存型創(chuàng)業(yè)：就是指創(chuàng)業(yè)者由于找不到理想的工作，為了解決生活問題而不得不創(chuàng)業(yè)，因此又可以稱之為就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。對我國而言，目前生存型創(chuàng)業(yè)是解決下崗職工再就業(yè)的重要手段，并且在整個創(chuàng)業(yè)當(dāng)中也占有很大的比重，因此我們必須給予足夠的重視。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)：是創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)生涯的一個選擇，因而又可以稱為事業(yè)型創(chuàng)業(yè)或發(fā)展型創(chuàng)業(yè)。機(jī)會型創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造出具有一定規(guī)模的新市場，因此在推動經(jīng)濟(jì)增長方面具有可持續(xù)性。創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)2．按照創(chuàng)業(yè)的基本目的劃分：創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球創(chuàng)業(yè)觀察2002中國報告》，這份報告被認(rèn)為是中國第一份全面、科學(xué)和獨(dú)有的創(chuàng)業(yè)研究報告。報告指出：生存型創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中國創(chuàng)業(yè)活動的主導(dǎo)模式。發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)者以機(jī)會型創(chuàng)業(yè)為主，中國的創(chuàng)業(yè)者多為生存型創(chuàng)業(yè)，在中國2002年有6成是因為沒有其他合適他們的工作而創(chuàng)業(yè)。GEM全球調(diào)查結(jié)果是三分之二的創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會型創(chuàng)業(yè)，三分之一屬于生存型創(chuàng)業(yè)，而在中國，僅有四成創(chuàng)業(yè)者屬于機(jī)會型創(chuàng)業(yè)。中國男性創(chuàng)業(yè)者年齡集中在18至34歲，女性創(chuàng)業(yè)年齡集中在25至44歲，男女創(chuàng)業(yè)者比率是1.24。雖然中國男性創(chuàng)業(yè)者比GEM平均集中創(chuàng)業(yè)年齡提前了10歲，但在中國96%的創(chuàng)業(yè)活動沒有創(chuàng)新市場，創(chuàng)業(yè)機(jī)會雖多，但創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力弱，因此，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前比較迫切的問題。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心2003年3月1日公布的《GEM全球3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分

一次創(chuàng)業(yè)

二次創(chuàng)業(yè)

一次創(chuàng)業(yè)：是指從無到有建立一個全新的企業(yè)，因此又可以稱為首次創(chuàng)業(yè)。前面所介紹的兩種對創(chuàng)業(yè)的劃分方法，實際上都是對一次創(chuàng)業(yè)的劃分。二次創(chuàng)業(yè)：是指對原有企業(yè)的大幅度變革，如企業(yè)間的并購行為、企業(yè)內(nèi)部的重大股權(quán)變更或業(yè)務(wù)變更等。多數(shù)情況下，我們可以把二次創(chuàng)業(yè)看作是企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，即企業(yè)內(nèi)具有創(chuàng)業(yè)特征的經(jīng)營管理活動過程。創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)3．按照創(chuàng)業(yè)在企業(yè)發(fā)展中所處的階段劃分創(chuàng)業(yè)的類型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊

商業(yè)計劃匹配與差距

創(chuàng)造

領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本市場環(huán)境創(chuàng)始人溝通（1）商業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動力，創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊是創(chuàng)業(yè)過程的主導(dǎo)者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。（2）創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊的作用就是利用其自身的創(chuàng)造力在模糊、不確定的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)商機(jī)，并利用企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會資本等外界因素組織和整合資源，主導(dǎo)企業(yè)利用搜尋到的商業(yè)機(jī)會創(chuàng)造價值。商業(yè)計劃為創(chuàng)業(yè)者、商機(jī)和資源要素間的匹配和平衡提供語言和規(guī)則。（3）創(chuàng)業(yè)過程是一個連續(xù)不斷的尋求動態(tài)平衡的行為組合。團(tuán)隊必須做的核心工作是：對商機(jī)的理性分析和把握，對風(fēng)險的認(rèn)識和規(guī)避，對資源的最合理的利用和配置，對工作團(tuán)隊適應(yīng)性的分析和認(rèn)識。創(chuàng)業(yè)的過程蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)過程模型創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)模型含義：資源商機(jī)團(tuán)隊商業(yè)計劃創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)不確定性資本

第一階段識別與評估市場機(jī)會

第二階段準(zhǔn)備并撰寫經(jīng)營計劃

第三階段確定并獲取創(chuàng)業(yè)資源

第四階段管理新創(chuàng)企業(yè)·創(chuàng)新性與“機(jī)會之窗”的面積·機(jī)會的估計與實際的價值·機(jī)會的風(fēng)險與回報·機(jī)會、個人技能與目標(biāo)·競爭狀態(tài)1．戰(zhàn)略環(huán)境分析

2．創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊準(zhǔn)備

3．創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

4．撰寫創(chuàng)業(yè)計劃

·營銷計劃

·財務(wù)計劃

·生產(chǎn)計劃

·組織計劃

·運(yùn)營計劃1．創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)有資源

2．資源缺口與目前可獲得的資源供給3．通過一定渠道獲得其他所需資源1．管理方式2．創(chuàng)建企業(yè)文化3．成功的關(guān)鍵因素4．發(fā)展戰(zhàn)略5．創(chuàng)業(yè)管理·組織與人事管理·技術(shù)與產(chǎn)品管理·市場營銷管理·財務(wù)管理·戰(zhàn)略管理創(chuàng)業(yè)過程創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)第一階段第二階段第三階段第四創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）決定成為一位創(chuàng)業(yè)者選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會評估組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊研究擬定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃書展開創(chuàng)業(yè)行動計劃早期的運(yùn)營和自身管理取得個人和企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)流程（Olive，2001）選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會

創(chuàng)業(yè)過程及相關(guān)問題

創(chuàng)業(yè)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要想了解整個創(chuàng)業(yè)活動的各個細(xì)節(jié)，就必須對創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行階段性的劃分。按照主要工作內(nèi)容的不同，我們可以大致把創(chuàng)業(yè)劃分成如下幾個階段。

1．前創(chuàng)業(yè)階段

2．創(chuàng)業(yè)決定過程

3．創(chuàng)業(yè)策劃過程

4．創(chuàng)業(yè)實施過程創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)過程及相關(guān)問題創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(P

1．前創(chuàng)業(yè)階段

任何一個創(chuàng)業(yè)者在真正決定開始創(chuàng)業(yè)之前所處的階段都可以稱之為前創(chuàng)業(yè)階段，就是創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行自我積累的一個階段。通過前創(chuàng)業(yè)階段，創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)了個人技術(shù)水平、社會經(jīng)驗、個性特征、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及資金等要素的提升和積累，為后來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。許多創(chuàng)業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)在有意識或潛意識的開始了這種積累工作，他們的心目中已經(jīng)有了創(chuàng)業(yè)的理想和愿望，需要的就是積累和等待時機(jī)。甚至可以說，成功的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之前就已經(jīng)表現(xiàn)出超眾的特性和能力，這實際上正是他們在前創(chuàng)業(yè)階段不斷積累和自我修養(yǎng)的結(jié)果。也正是由于前創(chuàng)業(yè)階段的這種努力，才會產(chǎn)生直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)意。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)1．前創(chuàng)業(yè)階段任何一個創(chuàng)業(yè)者在真正決定開始創(chuàng)

2．創(chuàng)業(yè)決定過程創(chuàng)業(yè)決定過程雖然短暫，但也不是一個瞬間過程，也需要周密的考慮和認(rèn)真的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)決定就意味著創(chuàng)業(yè)的真正開始，所以也是整個創(chuàng)業(yè)過程的一個重要階段。所謂創(chuàng)業(yè)決定，就是創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為自身已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)所要求的基本條件，決定開始創(chuàng)業(yè)，并且對個人創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向也有了大致的定位。在做出創(chuàng)業(yè)決定之后，創(chuàng)業(yè)者一般就要開始尋找合適的創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)伙伴了。通常。創(chuàng)業(yè)者是在遇到一個合適的創(chuàng)業(yè)項目之后才做出創(chuàng)業(yè)的決定的。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)2．創(chuàng)業(yè)決定過程創(chuàng)業(yè)決定過程雖然短暫，但也不是一個瞬間過程

3．創(chuàng)業(yè)策劃過程在有了初步評價為可行的創(chuàng)業(yè)項目之后，創(chuàng)業(yè)就進(jìn)入到周密的策劃階段了。目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)策劃問題研究和討論得最多的就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營計劃，或商業(yè)計劃書策劃與寫作。策劃過程中要加以充分論證和策劃的主要問題：

·

企業(yè)法律形式的選擇

·

企業(yè)初始規(guī)模的確定

·

企業(yè)注冊的地點(diǎn)選擇

·

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的選擇

·

創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)3．創(chuàng)業(yè)策劃過程在有了初步評價為可行的創(chuàng)業(yè)項目之后，創(chuàng)業(yè)就

4．創(chuàng)業(yè)實施過程創(chuàng)業(yè)實施過程就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立和成長過程，在企業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展和規(guī)范經(jīng)營之后，就可以認(rèn)為這是一次完整的成功創(chuàng)業(yè)過程。并不是每一次創(chuàng)業(yè)都會取得成功，多數(shù)創(chuàng)業(yè)最終都難以達(dá)到預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)，甚至有的創(chuàng)業(yè)很快就會以失敗告終?？梢园褎?chuàng)業(yè)項目的最終結(jié)局劃分成三種：

·擴(kuò)張：企業(yè)度過生存期和穩(wěn)固期之后展現(xiàn)出良好的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?，可能很快發(fā)展壯大成在市場上具有相當(dāng)影響力的重要企業(yè)。

·終止：由于缺乏市場或其他原因無法維持生存而破產(chǎn)倒閉。

·重組：可能具有較好的市場前景，但由于缺乏后繼資金或管理不善等原因而被其他有實力的企業(yè)兼并或收購，創(chuàng)業(yè)者失去對企業(yè)控制。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)4．創(chuàng)業(yè)實施過程創(chuàng)業(yè)實施過程就是創(chuàng)業(yè)企業(yè)的建立和成長過程，38練習(xí)：以下誰在創(chuàng)業(yè)？一位婦女喜歡為家庭聚會制作開胃食品，朋友們經(jīng)常稱贊她，告訴她這些食品有多么的美味。后來她建立了一家公司來制作和銷售開胃食品。一位從事生物化學(xué)基礎(chǔ)研究的科學(xué)家做出了能推動該領(lǐng)域前沿發(fā)展的重要發(fā)現(xiàn)。但是，他對識別該發(fā)現(xiàn)的實際用途沒有興趣，而且從未嘗試那樣做。在被從管理職位上“裁員”以后，一位中年人偶然發(fā)現(xiàn)了用特殊方法處理舊輪胎作為花園邊飾（將不同種類植物分開的隔離物）的創(chuàng)意。一位退休軍官想出一個創(chuàng)意：從政府那里購買淘汰的水陸兩棲交通工具，并使用它們?nèi)ソ⒁患覍ｉT從事偏遠(yuǎn)荒野旅游的公司。一個年輕的計算機(jī)科學(xué)家開發(fā)出比目前市面上任何軟件都要好得多的新軟件，并尋求資金創(chuàng)建一家公司來開發(fā)和銷售該產(chǎn)品。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)38練習(xí)：以下誰在創(chuàng)業(yè)？一位婦女喜歡為家庭聚會制作開胃食品，創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，但它作為一門學(xué)科進(jìn)入中國的高等學(xué)府至今只有短短的幾年時間。2000年西北工業(yè)大學(xué)針對本科生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程被認(rèn)為是國內(nèi)最早的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀(jì)60年代末，但

創(chuàng)業(yè)與教育

1.創(chuàng)業(yè)者是否可以通過教育來培養(yǎng)？隨著全球創(chuàng)業(yè)熱潮的升溫，人們對如何才能使自身素質(zhì)能在短期內(nèi)有較大的提高以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的要求產(chǎn)生了濃厚的興趣。創(chuàng)業(yè)教育成為眾多創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域研究人員關(guān)注的課題。關(guān)于教育對創(chuàng)業(yè)的作用問題就產(chǎn)生了兩種截然相反的觀點(diǎn)。

1、否認(rèn)教育對創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：

該觀認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者尤其是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家需要具有獨(dú)特的個性特征，同時創(chuàng)建企業(yè)的過程中充滿了機(jī)遇與巧合，要有創(chuàng)業(yè)家的睿智眼光，更要及時掌握時機(jī)，而這些條件，并非都能在課堂上得以培養(yǎng)。他們甚至還舉出比爾.蓋茨這樣的實例來加以證明。在他們看來，即使當(dāng)年比爾.蓋茨讀完大學(xué)和研究生，也難以取得比今天更好的業(yè)績，甚至還會糟糕到根本就不會去創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)與教育隨著全球創(chuàng)業(yè)熱潮的升溫，人們對如何才能使自身素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)與教育

1.創(chuàng)業(yè)者是否可以通過教育來培養(yǎng)？2、支持教育對創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：該觀點(diǎn)認(rèn)為，企業(yè)家個性特征并非成功的唯一關(guān)鍵因素，而且不同創(chuàng)業(yè)家的個性特征也往往有很大差異。因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)家的個性特征視為創(chuàng)業(yè)個案中不可控制的隨機(jī)因素，而創(chuàng)業(yè)教育的中心則可以放在那些具有可確定性的成功要素上。長期研究創(chuàng)業(yè)問題的學(xué)者魯西耶（Lussier）歸納的影響創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素包括：資金取得、財務(wù)控制、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、企業(yè)規(guī)劃、市場機(jī)會選擇、創(chuàng)業(yè)者知識能力、創(chuàng)業(yè)者個性特征、承擔(dān)風(fēng)險意愿、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員素質(zhì)、利益分享機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)資源關(guān)系、產(chǎn)品創(chuàng)意、經(jīng)營管理、市場營銷、危機(jī)管理等15項。其中只有個性特征和承擔(dān)風(fēng)險意愿兩項屬于創(chuàng)業(yè)者個人的主觀條件，其余13項關(guān)鍵因素，都可以通過良好規(guī)劃的教育來增加創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)與教育2、支持教育對創(chuàng)業(yè)具有顯著效果：該觀點(diǎn)認(rèn)為，企業(yè)3、辯證地看待教育對創(chuàng)業(yè)的作用教育對創(chuàng)業(yè)的作用具有明顯的兩面性，既有“有為”的一面，又有“無為”的一面。創(chuàng)業(yè)需要教育的支持，但同時也對教育提出了改革要求。但是，即使再全面合理的創(chuàng)業(yè)教育，也不能解決創(chuàng)業(yè)過程中可能面臨的所有問題。正如有的學(xué)者所說，創(chuàng)業(yè)教育的目的不是保證創(chuàng)業(yè)的成功，而僅僅是提高創(chuàng)業(yè)成功的比率罷了。

創(chuàng)業(yè)與教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)3、辯證地看待教育對創(chuàng)業(yè)的作用創(chuàng)業(yè)與教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育，即英文“enterprise

education”的中文表述。綜合來看。創(chuàng)業(yè)教育可以這樣界定：進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育；進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育，即英文“cat聯(lián)合國教科文組織的定義：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機(jī)構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。創(chuàng)業(yè)教育還可以定義為：是開發(fā)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)建設(shè)者的教育。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力基礎(chǔ)上，增強(qiáng)自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。創(chuàng)業(yè)教育定義創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)聯(lián)合國教科文組織的定義：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有

創(chuàng)業(yè)需求教育模式專業(yè)技術(shù)技能經(jīng)營管理技能個人創(chuàng)業(yè)技能個性創(chuàng)業(yè)特征專業(yè)技術(shù)知識專業(yè)技能對專業(yè)領(lǐng)域的宏觀把握寫作與表達(dá)能力其他相關(guān)知識經(jīng)營計劃制定管理模式設(shè)計人際關(guān)系組織、溝通與談判決策與控制市場營銷財務(wù)與會計創(chuàng)新能力機(jī)會的發(fā)覺與評價領(lǐng)袖氣質(zhì)人際關(guān)系溝通與談判危機(jī)管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊適合的性格風(fēng)險承擔(dān)堅持個人主見開拓精神領(lǐng)袖氣質(zhì)傳統(tǒng)教育語文及商務(wù)信函寫作高校專業(yè)教育職業(yè)技術(shù)教育信息技術(shù)教育非專業(yè)課程選修管理專業(yè)課程講授專業(yè)實習(xí)創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)策劃創(chuàng)業(yè)計劃寫作模擬創(chuàng)業(yè)策劃實習(xí)與講座競爭模擬案例教學(xué)模擬訓(xùn)練氛圍營造非教育因素成長環(huán)境和經(jīng)歷機(jī)遇成長環(huán)境和經(jīng)歷機(jī)遇創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)需求專業(yè)技術(shù)技能經(jīng)營管理技能個人創(chuàng)業(yè)技能個性創(chuàng)業(yè)特征創(chuàng)業(yè)對于一個人的能力要求是非常全面的。創(chuàng)業(yè)教育則在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上促進(jìn)了人們綜合能力的提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育在某些方面的不足之處。創(chuàng)業(yè)既需要傳統(tǒng)教育，又需要創(chuàng)業(yè)教育。

即使引用比爾.蓋茨的例子我們也可以證明這一點(diǎn)?？梢韵胂?，如果比爾.蓋茨一天書也沒有讀過，他可能創(chuàng)造出今天的奇跡嗎？創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)對于一個人的能力要求是非常全面的。創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的：是通過“啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)”的方式，為社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家。這既是潛在創(chuàng)業(yè)者的發(fā)展需要，也是國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。美國長久不衰的創(chuàng)業(yè)熱潮與其發(fā)達(dá)的創(chuàng)業(yè)教育是分不開的。歐美很多知名大學(xué)都對相應(yīng)的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，甚至把創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校間競爭的一個重要籌碼。著名的哈佛商學(xué)院也將其必修的“一般管理學(xué)”調(diào)整為“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的：是通過“啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)”的方創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)

首先，創(chuàng)業(yè)教育是具有創(chuàng)造性的教育模式。因此，創(chuàng)業(yè)教育在模式、內(nèi)容和方法上都必須不斷創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。其次，創(chuàng)業(yè)教育還必須與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，充分利用傳統(tǒng)教育所奠定的堅實基礎(chǔ)。再次，純理論教學(xué)是培養(yǎng)不出創(chuàng)業(yè)者的，尤其是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的領(lǐng)袖。因此必須堅持理論與實踐相結(jié)合的教育模式，甚至是以實踐為主的教育模式。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)首先，創(chuàng)業(yè)教育是具有創(chuàng)造性的教育模式。創(chuàng)業(yè)教育的對象和內(nèi)容

從內(nèi)容上來看，可以把創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容劃分為理論層、慣例層和經(jīng)驗層三個層次。理論層指關(guān)于創(chuàng)業(yè)和投資分析的各種基本理論和工具，應(yīng)牢固掌握。慣例層指創(chuàng)業(yè)和投資方面的一些基本規(guī)范、程序、慣例、常識和政策法規(guī)等，應(yīng)當(dāng)全面了解。經(jīng)驗層指由創(chuàng)業(yè)個案或多個個案所總結(jié)出的一些經(jīng)驗和體會，應(yīng)借鑒和剖析，并通過各種活動來加以驗證。對于每個層次應(yīng)當(dāng)有不同的教育方法和學(xué)習(xí)思路。針對不同的教育對象，這三個層次之間的比例關(guān)系也有所變化。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)教育的對象和內(nèi)容從內(nèi)容上來看，可以把創(chuàng)業(yè)教面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)活動的參與者。通過全面的創(chuàng)業(yè)教育，使本科生在畢業(yè)后能夠?qū)?chuàng)業(yè)活動有比較全面的了解和實踐，并能夠勝任創(chuàng)業(yè)活動中自己所承擔(dān)的工作。此外，他們也能夠勝任創(chuàng)業(yè)園區(qū)、技術(shù)市場等創(chuàng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)工作。本科階段創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容還是講授創(chuàng)業(yè)活動中的各種管理根據(jù)和方法，包括《創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論》、《創(chuàng)業(yè)策劃與寫作》、《創(chuàng)業(yè)營銷》、《創(chuàng)業(yè)融資》、《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與人力資源》、《商務(wù)溝通與談判》、《創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)》、《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》、《財務(wù)管理》、《會計學(xué)》、《技術(shù)創(chuàng)新》等課程。（1）面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)活動的參與者。通過全面的創(chuàng)面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育（尤其是面向MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)教育）更多的是培養(yǎng)具有開拓精神和領(lǐng)導(dǎo)才能的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊領(lǐng)袖。他們的作用就是發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)完成一次完整的創(chuàng)業(yè)活動。同時，這也是培養(yǎng)大企業(yè)經(jīng)理人員的一種有效方式。面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育除了要講授上面的各種基礎(chǔ)課程以外，還要增加《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》、《心理學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《行為儀表與社會交往》、《商機(jī)發(fā)掘》、《管理咨詢》、《戰(zhàn)略管理》等更多關(guān)于自身修養(yǎng)、團(tuán)隊組織和企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方面的知識和技能，并且還要參與更多的創(chuàng)業(yè)實踐或演練，真正做到由理論家到實踐家的轉(zhuǎn)變。（2）面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)面向研究生的創(chuàng)業(yè)教育（尤其是面向MBA學(xué)員的創(chuàng)業(yè)教育）更多的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以解決創(chuàng)業(yè)過程中的某些實際問題為目的，因此更加注重實際的操作程序和方法，以及相關(guān)慣例的介紹。常見的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要集中在三個方面。新建企業(yè)培訓(xùn)：即如何創(chuàng)立一個企業(yè)的培訓(xùn)。包括創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)家精神和現(xiàn)代企業(yè)意識、如何完善商業(yè)模型、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及商業(yè)談判技巧、創(chuàng)業(yè)公司的實戰(zhàn)操作和管理經(jīng)驗、如何獲得風(fēng)險投資公司的投資、合作機(jī)會等；中小型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理與成長培訓(xùn)：創(chuàng)業(yè)管理、財務(wù)分析與管理、企業(yè)信息化、投融資談判、融資策略、投資項目調(diào)查、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)報表分析、股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計和公司激勵政策、績效評價與內(nèi)控制度設(shè)計、稅務(wù)策劃和管理、期權(quán)與認(rèn)股權(quán)證設(shè)計、公司治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)預(yù)算和資本預(yù)算、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與融資策略、企業(yè)內(nèi)部審計、企業(yè)戰(zhàn)略管理、宏觀經(jīng)濟(jì)研究及預(yù)測、公共關(guān)系學(xué)、ISO體系認(rèn)證基礎(chǔ)、WTO規(guī)則及對我國行業(yè)影響與應(yīng)對策略、相關(guān)法律法規(guī)等；創(chuàng)業(yè)服務(wù)與管理培訓(xùn)：針對創(chuàng)業(yè)園區(qū)服務(wù)人員及相關(guān)行政管理人員的培訓(xùn)，如宏觀經(jīng)濟(jì)研究及預(yù)測、WTO規(guī)則與應(yīng)用實例、ISO系列認(rèn)證管理知識、稅務(wù)策劃和管理等。（3）面向社會的創(chuàng)業(yè)教育——創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以解決創(chuàng)業(yè)過程中的某些實際問題為目的，因此更加注國外創(chuàng)業(yè)教育美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去的30年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為美國商學(xué)院和工程學(xué)院中發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域。1977年時，50-70所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程。1980年，163個院校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。1984年，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校已增加到260個。1997年，大約400所商學(xué)院開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，125所商學(xué)院設(shè)置了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)計劃。美國創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)國外創(chuàng)業(yè)教育美國是較早在學(xué)校中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學(xué)、初美國創(chuàng)業(yè)教育1999年，大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學(xué)院和大學(xué)還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國設(shè)立了國家創(chuàng)業(yè)教學(xué)基金。美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中學(xué)教育。一些著名的學(xué)者認(rèn)創(chuàng)業(yè)作為美國的秘密武器改變了美國和世界的經(jīng)濟(jì)和社會結(jié)構(gòu)創(chuàng)業(yè)者們正在創(chuàng)造出前所未有的巨大價值，當(dāng)今美國財富中超過95%是在1980年后創(chuàng)造出來的。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)美國創(chuàng)業(yè)教育1999年，大約有1100所學(xué)院和大學(xué)開設(shè)了這一美國創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵就是把教育和社會緊密聯(lián)系起來。絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)教育都得到了風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)界、企業(yè)管理顧問團(tuán)隊以及政府機(jī)構(gòu)的大力支持和幫助。這些合作通常是通過啟動一個創(chuàng)業(yè)教育中心來完成的。美國把創(chuàng)業(yè)教育看作是解決社會失業(yè)問題的有效手段，在各個方面都給予了充分的重視，才使得創(chuàng)業(yè)教育（這里指的是小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育）成為了美國職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢。近年來，美國作為世界上的超級大國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變更，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)萎縮，導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會減少。為了解決這一問題，如何促進(jìn)作為解決就業(yè)問題的主力軍的中小企業(yè)的建立和發(fā)展就成為政府關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下，創(chuàng)業(yè)教育的迅猛發(fā)展也就水到渠成了。美國創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)美國創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵就是把教育和社會緊密聯(lián)系起來。絕大多數(shù)美國有關(guān)創(chuàng)業(yè)的熱門課程特許經(jīng)營創(chuàng)新管理風(fēng)險資金

家庭企業(yè)管理技術(shù)創(chuàng)新管理新企業(yè)創(chuàng)立小企業(yè)管理創(chuàng)業(yè)原理創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)美國有關(guān)創(chuàng)業(yè)的熱門課程特許經(jīng)營創(chuàng)新管理風(fēng)險資金家庭企業(yè)管理社區(qū)項目實習(xí)研究項目客座講師討論演講案例研究商業(yè)計劃美國創(chuàng)業(yè)課上流行的教學(xué)方法創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)社區(qū)項目實習(xí)研究項目客座講師討論演講案例研究商業(yè)計劃美國創(chuàng)業(yè)美國全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校HarvardBusinessSchool(哈佛商學(xué)院)MITSloanSchool(麻省理工斯隆管理學(xué)院)考夫曼基金會*認(rèn)定的幾所大學(xué)是：1.百森學(xué)院（BabsonCollege）2.貝勒大學(xué)（BaylorUniversity）3.卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellon）4.德克薩斯大學(xué)IC2學(xué)院（IC2Institute）5.仁斯里爾理工學(xué)院（RensselaerPolytechnicInstitute）*考夫曼基金會創(chuàng)建于20世紀(jì)60年代,是全美第26大基金會,資產(chǎn)約20億美元?；饡小皹?gòu)建創(chuàng)業(yè)社會、推動個人創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展”理念，工作集中在兩方面：鼓勵和支持創(chuàng)業(yè)；促進(jìn)兒童和青少年教育。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)美國全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校HarvardBusiness

6.科羅拉多大學(xué)玻爾德分校（UniversityofColoradoatBoulder）7.伊里諾伊大學(xué)芝加哥分校（UniversityofIllinoisatChicago）8.馬里蘭大學(xué)學(xué)院公園分校（UniversityofMarylandatCollegePark）9.賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(UniversityofPennsylvania,WhartonSchool）美國全球創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)先的院校創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)6.科羅拉多大學(xué)玻爾德分校（Universityof國外的創(chuàng)業(yè)教育一項對全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示：70%的學(xué)生希望擁有自己的企業(yè)。86%的學(xué)生希望知道更多有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的知識。在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)開始實施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。從小就培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的心理意識和意志品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)國外的創(chuàng)業(yè)教育一項對全美高中生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示：70%的學(xué)其他發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育

相比之下，其他發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育就顯得要薄弱得多。這一點(diǎn)從清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心發(fā)布的《ＧＥＭ全球創(chuàng)業(yè)觀察２００２中國報告》中就可以看出端倪。右表即是報告中部分國家之間創(chuàng)業(yè)活動水平的比較。

指數(shù)國家全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)生存型創(chuàng)業(yè)指數(shù)機(jī)會型創(chuàng)業(yè)指數(shù)中國12.37.05.6韓國14.54.18.6印度17.95.012.4泰國18.93.415.3美國10.51.19.1英國5.40.74.4德國5.21.13.9意大利5.90.53.3日本1.80.51.2注：全員創(chuàng)業(yè)活動指數(shù)，刻畫每百人中的創(chuàng)業(yè)人數(shù)的指數(shù)；生存型創(chuàng)業(yè)，指在非常艱苦的環(huán)境中頑強(qiáng)生存發(fā)展。創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)其他發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育相比之下，其他發(fā)達(dá)國家的

聯(lián)合國教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術(shù)教育大會，突出強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。會議指出，為了適應(yīng)21世紀(jì)新的挑戰(zhàn)和變革的需求，教育和培訓(xùn)必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，它對個人在各種工作領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造力和革新性至關(guān)重要。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)立的小企業(yè)能夠提供現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中大量的工作機(jī)會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。會議認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)包括：創(chuàng)業(yè)態(tài)度，創(chuàng)造性和革新能力，把握和創(chuàng)造機(jī)會的能力，對承擔(dān)風(fēng)險進(jìn)行計算的能力；懂得一些基本的企業(yè)經(jīng)營概念，如生產(chǎn)力、成本和自我創(chuàng)業(yè)的技能。目前正在全球興起的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。全球創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)創(chuàng)業(yè)學(xué)概述(PPT67頁)聯(lián)合國教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國際中國的創(chuàng)業(yè)教育中國創(chuàng)業(yè)教育的意義

隨著國家對素質(zhì)教育的重視，以及高等教育大眾化所帶來的就業(yè)壓力，創(chuàng)業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面也得到了越來越多的重視。我國是一個發(fā)展中的人口大國，就業(yè)壓力十分沉重，如何有效利用這豐富的勞動力資源，是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)國際有關(guān)經(jīng)驗，在知識