教研組德育工作總結(jié)參考范文（3篇）

第17頁共17頁教研組德?育工作總?結(jié)參考范?文我們?的學(xué)生由?于社會(huì)、?家庭、學(xué)?校、教師?、同學(xué)等?各方面因?素的影響?，學(xué)生常?常覺得數(shù)?學(xué)枯燥無?味，加之?相對(duì)于他?們的考試?題目難度?稍微偏大?一點(diǎn)，就?使得部分?學(xué)生逐漸?地對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)產(chǎn)生?了厭倦情?緒，甚至?有放棄思?想。這對(duì)?于數(shù)學(xué)教?師來講是?一個(gè)非常?嚴(yán)重的問?題，已經(jīng)?成為我們?急需解決?的大問題?。數(shù)學(xué)組?全體成員?針對(duì)這些?情況，結(jié)?合我們的?教研課題?農(nóng)村中學(xué)?實(shí)施數(shù)學(xué)?新課程的?障礙與保?障機(jī)制的?研究的實(shí)?施方案，?依據(jù)期初?的教研工?作計(jì)劃，?我們主要?做了以下?幾方面的?工作。?一、加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，轉(zhuǎn)變觀?念提升素?養(yǎng)實(shí)施?新課程的?第一個(gè)障?礙在于教?師，為課?題研究人?員的盡快?掌握教育?研究方法?、更有效?的進(jìn)行課?研，課題?組開展了?一系列的?理論學(xué)習(xí)?活動(dòng)，每?一位教師?都參加了?縣教育局?組織的“?新課程培?訓(xùn)”，并?對(duì)帶回來?的理論書?籍進(jìn)行認(rèn)?真細(xì)致地?學(xué)習(xí)，開?展了多次?新課程討?論會(huì)，這?些學(xué)習(xí)使?我們初步?明確了新?課程的教?學(xué)理念。?我們還組?織各位成?員學(xué)習(xí)了?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)及其?解讀等有?關(guān)課改的?材料，學(xué)?習(xí)了與課?改內(nèi)容理?論專著和?一些學(xué)術(shù)?期刊。在?學(xué)習(xí)中我?們追求形?式的多樣?性與結(jié)果?的實(shí)效性?，以個(gè)人?自學(xué)與集?體學(xué)習(xí)、?討論交流?相結(jié)合，?通過學(xué)習(xí)?和研究，?積極撰寫?教育教學(xué)?論文。?二、加強(qiáng)?聽課、觀?課、評(píng)課?，促進(jìn)教?學(xué)水平提?高從我?校的地理?位置來講?，要經(jīng)常?走出去到?城區(qū)名校?聽課學(xué)習(xí)?，無論從?時(shí)間、精?力、經(jīng)費(fèi)?上安排都?是不可能?的，因此?，我們組?織觀看優(yōu)?質(zhì)電教片?，學(xué)習(xí)名?師的教學(xué)?風(fēng)格、教?學(xué)藝術(shù)和?教學(xué)方法?，寫出觀?后感。學(xué)?習(xí)我們身?邊有經(jīng)驗(yàn)?教師的教?學(xué)方法，?老教師具?有豐富的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，積累了?許多教學(xué)?技巧，作?為新教師?應(yīng)多向他?們學(xué)習(xí)，?盡快提高?自身的教?學(xué)水平。?另外，課?題組成員?還組織集?體備課，?經(jīng)?；ハ?聽課，認(rèn)?真做好聽?課記錄，?并進(jìn)行評(píng)?課，哪些?地方是自?己不具備?的，哪些?地方可以?怎樣講可?能有更好?的效果等?等。務(wù)求?每聽、觀?、評(píng)一節(jié)?課都要有?更大的收?獲，以促?進(jìn)全組成?員教學(xué)水?平提高。?三、初?步建立教?學(xué)內(nèi)容農(nóng)?村化的保?障機(jī)制?農(nóng)村的孩?子常說，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?不難，作?業(yè)做不出?，考試難?以過關(guān)。?究其原因?是多方面?的，主要?是教師的?原因，其?次就是教?材的原因?。通過我?們的教學(xué)?研討，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?習(xí)知識(shí)與?運(yùn)用知識(shí)?解決生活?問題兩者?還是有所?隔離，學(xué)?生還是在?教師的帶?領(lǐng)下學(xué)習(xí)?知識(shí)，缺?乏自主地?根據(jù)實(shí)際?生活的需?要而去主?動(dòng)獲取知?識(shí)與解決?生活問題?的能力，?這個(gè)問題?的根源歸?根到底還?是我們的?教學(xué)設(shè)計(jì)?活動(dòng)是否?稱得上是?真正有效?的活動(dòng)。?因此，我?們逐步把?課題思想?貫穿到平?時(shí)的教學(xué)?中去，注?重?cái)?shù)學(xué)與?實(shí)際生活?的緊密結(jié)?合，注重?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的設(shè)計(jì)，?使我們的?課堂變生?動(dòng)，教師?把學(xué)生帶?入農(nóng)村生?活的意境?，使學(xué)生?易理解，?為此，課?題組鄧穎?惠老師收?集、制作?了大量的?相關(guān)課件?，以便全?組成員使?用。并不?是我們的?新教材不?行，主要?是由于我?們駕馭新?教材不力?，新教材?也不是完?美無缺，?教材中有?少量例題?、習(xí)題的?題材山區(qū)?農(nóng)村的學(xué)?生不熟悉?。對(duì)于B?組、C組?習(xí)題，教?師不加提?示、引導(dǎo)?的話，極?大多數(shù)學(xué)?生做不出?來，基礎(chǔ)?訓(xùn)練中有?些問題是?與老教材?相配套的?，學(xué)生更?是叫難。?如果采用?基礎(chǔ)訓(xùn)練?中的自測(cè)?題進(jìn)行單?元測(cè)驗(yàn)，?會(huì)使大多?數(shù)學(xué)生的?分?jǐn)?shù)達(dá)不?到___?_分，因?此，我們?集體編寫?了適合農(nóng)?村學(xué)生的?初中數(shù)學(xué)?各單元的?測(cè)驗(yàn)題。?一期來?，學(xué)校對(duì)?數(shù)學(xué)教研?工作十分?關(guān)心，提?供了許多?形式多樣?的課題培?訓(xùn)和研討?活動(dòng)，使?得研究人?員開闊了?視野，吸?取了經(jīng)驗(yàn)?。數(shù)學(xué)組?全體成員?真抓實(shí)干?，各項(xiàng)工?作基本到?位，學(xué)生?學(xué)業(yè)成績(jī)?穩(wěn)步提高?，期末考?試優(yōu)秀率?、及格率?上升。在?數(shù)學(xué)奧賽?中，鐘嬌?婷榮獲株?洲市一等?獎(jiǎng)，獲市?二、三等?獎(jiǎng)多人。?我們?cè)跀?shù)?學(xué)教研工?作中也遇?到了不少?困難和問?題，只有?三個(gè)數(shù)學(xué)?教師，而?且各自都?承擔(dān)十分?繁重的工?作量，在?時(shí)間、精?力方面有?一定的困?難。條件?簡(jiǎn)陋，全?校只有一?個(gè)多媒體?教室，我?們還經(jīng)常?提著小黑?板上課。?對(duì)于數(shù)學(xué)?課題研究?工作我們?還是新手?，理論水?平很低，?經(jīng)驗(yàn)方法?還談不上?，課題研?究工作離?專業(yè)化、?規(guī)范化還?有很大的?差距，我?們的數(shù)學(xué)?教研工作?還有很長(zhǎng)?的路要走?。教研?組德育工?作總結(jié)參?考范文（?二）光?陰荏苒，?一轉(zhuǎn)眼一?個(gè)學(xué)期又?已結(jié)束，?回顧一個(gè)?學(xué)期來語?文教研組?所做的各?項(xiàng)工作，?我們教研?組的每一?位老師工?作勤勉踏?實(shí)、積極?進(jìn)取，有?目的、有?計(jì)劃地開?展各項(xiàng)教?育教學(xué)工?作，以全?面提高本?組語文教?學(xué)水平及?語文教學(xué)?質(zhì)量。有?耕耘，有?收獲，有?欣慰，有?滿足，也?有遺憾。?一學(xué)期?來，我們?主要做了?以下工作?，簡(jiǎn)要小?結(jié)如下。?一、積?極實(shí)踐，?“效”在?課堂上?個(gè)學(xué)期，?我們已經(jīng)?在“高效?課堂”建?設(shè)方面邁?出了堅(jiān)實(shí)?的步伐，?本學(xué)期，?我們?cè)诟?效課堂的?研究上有?了新的突?破。作為?教研組，?我們深深?地感到，?教研組應(yīng)?該始終站?在改革浪?潮的前頭?，為學(xué)校?的語文教?學(xué)，為推?動(dòng)學(xué)校整?體語文教?學(xué)水平的?提高，發(fā)?揮教師集?體的智慧?和才能。?因此，本?學(xué)期，我?校語文教?研組以教?研組為中?心，注重?“高效課?堂”理念?學(xué)習(xí)和實(shí)?踐研究，?促進(jìn)教師?的專業(yè)發(fā)?展。1?、開學(xué)初?，語文教?研組要求?語文教師?繼續(xù)加強(qiáng)?有關(guān)高校?課堂的教?育理論與?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的學(xué)習(xí)，?組織教師?學(xué)習(xí)“先?學(xué)后教、?當(dāng)堂訓(xùn)練?”的教學(xué)?模式，采?取自學(xué)形?式，做好?讀書筆記?。我們語?文組教師?能出色地?完成。在?教師的自?主學(xué)習(xí)中?，新的理?念深入人?心，每位?語文教師?的理論水?平、科研?水平和教?育教學(xué)能?力都得到?了更進(jìn)一?步地提高?。2、?開展好教?研活動(dòng)，?利用教研?活動(dòng)的時(shí)?間組織切?實(shí)有效的?學(xué)習(xí)“高?效課堂”?討論活動(dòng)?，用先進(jìn)?的教育理?念支撐深?化教育改?革，改變?傳統(tǒng)的教?學(xué)模式。?教師在學(xué)?習(xí)、交流?、實(shí)踐的?過程中，?把新的教?學(xué)理念滲?透到了教?學(xué)中，教?學(xué)注重了?以培養(yǎng)學(xué)?生的自主?探究、合?作交流意?識(shí)和實(shí)踐?創(chuàng)新能力?為主，注?重了尊重?學(xué)生的需?要，培養(yǎng)?了學(xué)生的?自學(xué)能力?。3、?結(jié)合學(xué)校?各階段工?作的進(jìn)展?來開展交?流活動(dòng)，?促進(jìn)教師?間的相互?交流和合?作，達(dá)到?教學(xué)相長(zhǎng)?的目的。?在期中復(fù)?習(xí)中開展?教師復(fù)習(xí)?計(jì)劃、復(fù)?習(xí)教案和?復(fù)習(xí)測(cè)試?等交流活?動(dòng)。在這?些活動(dòng)的?開展中，?教師互幫?互學(xué)，共?同進(jìn)步。?這樣的教?研研討氛?圍，不僅?加深了教?師間的相?互了解，?更促進(jìn)了?教師教學(xué)?技術(shù)和藝?術(shù)上的提?高，達(dá)到?了取長(zhǎng)補(bǔ)?短、共同?發(fā)展的目?的。4?、扎實(shí)上?課。磨課?做到：結(jié)?合新課程?理念，注?重學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?革新;結(jié)?合課題研?究，注重?成果的推?廣應(yīng)用新?。評(píng)課做?到：上課?教師說課?、聽課教?師議課、?骨干教師?點(diǎn)評(píng)。真?正做到“?人人參與?，人人思?考，人人?發(fā)言，人?人受益”?。___?_月底，?年輕教師?田媛代表?我們組執(zhí)?教了作文?指導(dǎo)課《?假如我會(huì)?變》。本?教研組的?成員鉆研?作文教學(xué)?，探討教?法。田媛?總共試講?了三次，?每次講課?后，本教?研組老師?立即給出?很多中肯?的建議以?及指出作?文教學(xué)存?在的不足?，在所有?同事的幫?助下，第?四次執(zhí)教?這課時(shí)，?作文教學(xué)?效果還是?比較理想?的。通過?集備研討?，試教，?執(zhí)教，讓?我們看到?一個(gè)青年?教師在快?成長(zhǎng)起來?。二、?落實(shí)活動(dòng)?，“趣”?在讀書。?本學(xué)期?，通過《?愛的教育?》閱讀競(jìng)?賽，了解?了學(xué)生課?外閱讀的?情況，表?彰了班級(jí)?中獲得閱?讀之星的?學(xué)生，激?發(fā)了他們?的讀書興?趣。1?、推薦好?書讓每?一個(gè)孩子?都愛上閱?讀，養(yǎng)成?良好的閱?讀習(xí)慣，?將閱讀當(dāng)?成每日生?活的必修?，視閱讀?為自己生?命必不可?少的一部?分，最終?成為有內(nèi)?涵的人。?教師，作?為課外閱?讀的引導(dǎo)?者、組織?者，課外?閱讀讀什?么一句話?：讀中外?優(yōu)秀的經(jīng)?典兒童文?學(xué)作品。?開學(xué)初?，全組教?師根據(jù)學(xué)?生的年齡?特點(diǎn)，推?薦學(xué)生閱?讀《愛的?教育》：?適合他們?心理和生?理特點(diǎn)的?經(jīng)典兒童?文學(xué)作品?。兒童文?學(xué)中充滿?了真善美?，并且它?最接近孩?子的情感?世界，最?富有想象?力。2?、積極讀?書__?__月，?全年級(jí)的?學(xué)生積極?參與《愛?的教育》?讀書活動(dòng)?中。為了?讓學(xué)生養(yǎng)?成徐特立?先生歷來?主張“不?動(dòng)筆墨不?看書”的?好習(xí)慣。?我們結(jié)合?我校的《?采珠拾貝?》、《日?記本》，?引導(dǎo)學(xué)生?寫東西，?即：對(duì)文?章或是書?中的精彩?內(nèi)容(或?詞，或句?)的摘錄?;自由抒?寫閱讀文?章或圖書?后的體會(huì)?、感受(?讀后感)?。如此推?進(jìn)，將簡(jiǎn)?單的閱讀?活動(dòng)推向?一個(gè)更高?的層次。?光寫不?交流，易?讓學(xué)生陷?入自我小?圈圈，只?局限于自?娛自樂，?而不宜于?讓學(xué)生獲?得進(jìn)一步?聽讀和寫?讀書筆記?的積極情?感體驗(yàn)，?并將閱讀?活動(dòng)內(nèi)化?為自己的?一種行為?習(xí)慣。所?以，聽和?寫之外，?還應(yīng)積極?倡導(dǎo)“多?向?qū)υ挕?。誰與誰?對(duì)話學(xué)生?與文本對(duì)?話，學(xué)生?與自己對(duì)?話，學(xué)生?與學(xué)生對(duì)?話，學(xué)生?與教師對(duì)?話。于是?，利用課?間時(shí)間和?自習(xí)，讓?學(xué)生交流?讀書中的?點(diǎn)滴，暢?談自己的?獨(dú)特體驗(yàn)?。并學(xué)會(huì)?思考、傾?聽、接納?和提升自?己3、?有效競(jìng)賽?___?_月__?__日，?我們組開?展了閱讀?競(jìng)賽，競(jìng)?賽題包括?了判斷題?和選擇題?，以及閱?讀書中短?文后的思?考，對(duì)書?中人物的?看法和對(duì)?“愛的教?育”思想?上的理解?。__?__月_?___日?，老師們?將所有試?卷判完。?___?_月__?__日，?利用課間?操時(shí)間，?進(jìn)行了“?閱讀之星?”的頒獎(jiǎng)?儀式。?4、活動(dòng)?后的反思?通過本?次活動(dòng)引?起了我們?組關(guān)于課?外閱讀深?深的思考?：上好?每周一節(jié)?的閱讀指?導(dǎo)課。a?、快樂積?累。提倡?學(xué)生在看?書時(shí)養(yǎng)成?摘錄好詞?佳句的好?習(xí)慣，同?時(shí)指導(dǎo)全?班學(xué)生記?好閱讀筆?記本《采?珠拾貝》?。b、有?效指導(dǎo)。?重視對(duì)學(xué)?生的閱讀?指導(dǎo)，要?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行有效的?閱讀指導(dǎo)?，教師自?身也應(yīng)是?個(gè)愛閱讀?的人，這?樣才能在?學(xué)生中起?到示范作?用。C。?廣泛開展?講故事、?詩(shī)文朗誦?、課本劇?表演、讀?書筆記交?流、讀書?小報(bào)評(píng)比?以及“跳?蚤書市”?等形式多?樣的讀書?活動(dòng)，并?定期組織?匯報(bào)表演?、評(píng)比競(jìng)?賽和表彰?，以促進(jìn)?并引導(dǎo)閱?讀活動(dòng)的?正常有序?開展。?建立“班?級(jí)讀書會(huì)?”，將之?作為師生?開展讀書?活動(dòng)的基?本組織形?式。其職?能是：組?織指導(dǎo)各?班開展形?式多樣的?讀書活動(dòng)?;為各班?讀書活動(dòng)?提供導(dǎo)讀?、評(píng)價(jià)等?服務(wù);促?進(jìn)班級(jí)讀?書群體之?間的交流?和聯(lián)誼。?加強(qiáng)宣?傳，通過?家長(zhǎng)會(huì)、?班級(jí)博客?、家訪、?電話聯(lián)絡(luò)?、給家長(zhǎng)?寫信，讓?家長(zhǎng)明確?課外閱讀?的重要性?，能積極?配合教師?督促學(xué)生?開展課外?閱讀。?三、自悟?自省，“?恒”在日?記寫，?是最能表?現(xiàn)一個(gè)人?語文素養(yǎng)?的一種活?動(dòng)。因此?，在鼓勵(lì)?學(xué)生大量?閱讀的基?礎(chǔ)上，讓?學(xué)生拿起?筆，寫出?自己的所?見、所聞?、所感、?所思。學(xué)?生天天堅(jiān)?持寫日記?，此舉極?大地激發(fā)?了學(xué)生的?寫作__?__，促?進(jìn)學(xué)生綜?合語文素?質(zhì)的提高?。1、?用童心看?世界，堅(jiān)?持積累。?在課上?課下、校?內(nèi)校外，?引導(dǎo)學(xué)生?用童心去?感受生活?，用童眼?去觀察世?界，用童?身去體驗(yàn)?生活，增?強(qiáng)積累，?豐富學(xué)生?的人生體?驗(yàn)。讓學(xué)?生把生活?實(shí)踐當(dāng)成?課堂。在?實(shí)踐過程?中引導(dǎo)學(xué)?生領(lǐng)略自?然景觀體?驗(yàn)絢麗多?彩的自然?生活;關(guān)?注社會(huì)動(dòng)?態(tài)，體驗(yàn)?紛繁復(fù)雜?的社會(huì)生?活，開展?課外活動(dòng)?，體驗(yàn)豐?富多彩的?學(xué)校生活?，布置生?活日記，?體驗(yàn)喜怒?哀樂的家?庭生活。?在寫日?記時(shí)，翟?亞靜和嚴(yán)?國(guó)平老師?鼓勵(lì)學(xué)生?展開大膽?想象和聯(lián)?想，讓表?達(dá)更加形?象充滿情?趣。引導(dǎo)?學(xué)生大膽?表達(dá)自己?的有特點(diǎn)?、有個(gè)性?、有創(chuàng)意?、有獨(dú)特?的感受和?見解，不?人云亦云?，運(yùn)用自?己的方式?，表現(xiàn)自?己覺得新?奇有趣、?或印象最?深、感動(dòng)?的內(nèi)容。?2、加?強(qiáng)批改，?篇篇批改?日記開?展中，雖?然學(xué)生每?天都寫日?記，但是?無論多忙?，我們組?的每位教?師都爭(zhēng)取?在下一次?上語文課?前查閱，?做到篇篇?精批。給?他們有特?色的句子?畫一畫、?點(diǎn)出他們?日記的得?失、解釋?他們心中?的疑惑、?回答他們?那刁難的?問題、安?慰他們那?受傷的心?靈、分享?著他們的?快樂……?真心換真?情，批改?他們的日?記就像心?與心的交?流。王?娟娟和閆?素芳老師?在批改日?記時(shí)，針?對(duì)個(gè)別學(xué)?生寫日記?態(tài)度不端?正，應(yīng)付?完成的現(xiàn)?象，和家?長(zhǎng)形成合?力，共同?寫評(píng)語，?促進(jìn)學(xué)生?持之以恒?地寫日記?。3、?精神獎(jiǎng)勵(lì)?，激發(fā)學(xué)?生興趣?每日批改?文章后我?們組的教?師都把那?些有進(jìn)步?的、有特?色的、文?辭精彩的?文章在全?班面前朗?讀。這樣?做來，教?師高興改?，他們喜?歡寫。連?每天發(fā)日?記本的時(shí)?間，大家?或喜或憂?，教室里?也是最熱?鬧的時(shí)候?。他們最?期待事情?之一就是?聽他們當(dāng)?中的日記?。當(dāng)然，?那些讀自?己日記的?同學(xué)，更?是心情激?動(dòng)，像中?了大獎(jiǎng)一?樣。無形?之中，這?些學(xué)生的?威望就會(huì)?在同學(xué)之?間顯得很?高。高?愛萍和田?媛老師利?用日記量?化評(píng)價(jià)和?學(xué)生博客?，激發(fā)學(xué)?生寫作興?趣和熱情?，形成班?級(jí)同學(xué)間?的良性競(jìng)?學(xué)機(jī)制。?四、注?重方法，?“變”在?寫字寫?字改變形?象是學(xué)校?博雅教育?“七大行?動(dòng)”之一?，寫字教?學(xué)是語文?教學(xué)的主?要組成部?分，規(guī)范?、端正、?整潔地書?寫漢字是?學(xué)生應(yīng)具?備的語文?基本功。?1、每?天___?_分鐘“?午練”時(shí)?間，在這?個(gè)時(shí)段，?全組__?__個(gè)班?的學(xué)生在?本班語文?教師的指?導(dǎo)下，依?照寫字教?材進(jìn)行練?習(xí)，力爭(zhēng)?通過學(xué)習(xí)?人人練就?一手漂亮?的好字。?中年級(jí)以?寫鋼筆字?為主，重?點(diǎn)指導(dǎo)各?個(gè)部件的?搭配，分?類別，一?組一組地?教;即每?日由老師?組織，每?天堅(jiān)持練?5到__?__個(gè)字?，內(nèi)容為?寫字書。?方法：學(xué)?生觀察，?看哪些地?方需要注?意，教師?黑板寫，?學(xué)生看有?什么地方?寫的不好?，然后學(xué)?生在書上?寫。午練?往往不會(huì)?進(jìn)行大量?字的練習(xí)?，根據(jù)寫?字書進(jìn)行?安排。學(xué)?生寫的過?程中老師?指導(dǎo)。?2、運(yùn)用?多種評(píng)價(jià)?方式確保?寫字教學(xué)?的實(shí)效性?。評(píng)價(jià)在?寫字教學(xué)?中的作用?是毋庸置?疑的。如?果只寫不?評(píng)，久而?久之學(xué)生?就會(huì)喪失?寫好字的?興趣和積?極性，偏?離了寫字?教學(xué)的宗?旨。因此?，我們組?教師運(yùn)用?多種評(píng)價(jià)?方式，激?勵(lì)學(xué)生認(rèn)?真錘煉，?精益求精?。教師要?對(duì)學(xué)生每?日作業(yè)實(shí)?行“作業(yè)?質(zhì)量+書?寫質(zhì)量”?雙評(píng)價(jià)的?方法(作?業(yè)評(píng)價(jià)等?級(jí)分為優(yōu)?、良、中?、差四個(gè)?等級(jí);書?寫評(píng)價(jià)等?級(jí)分為：?A、B、?C、D四?個(gè)等級(jí))?，將寫字?教育與日?常的教學(xué)?工作緊密?結(jié)合起來?，從而做?到寫字教?育管理常?態(tài)化、書?寫基本功?訓(xùn)練具體?化。3?、本學(xué)期?，每個(gè)班?組織了學(xué)?生的班級(jí)?寫字比賽?。我們以?“準(zhǔn)確、?規(guī)范、整?潔、美觀?”作為評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，?在各班級(jí)?推選出的?優(yōu)秀書法?作品，評(píng)?選六一的?“書法之?星”，此?項(xiàng)活動(dòng)極?大地激發(fā)?了學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，調(diào)動(dòng)了?學(xué)生漢字?規(guī)范書寫?的積極性?。五、?思考不止?，“改”?在反思?在工作中?發(fā)現(xiàn)一些?問題，需?要在下個(gè)?學(xué)期繼續(xù)?探索，進(jìn)?一步的改?進(jìn)。1?、看著孩?子不再把?寫作當(dāng)作?負(fù)擔(dān)，孩?子有事可?寫，有話?可說，真?得很高興?!雖然不?是寫得很?好，但在?字里行間?起表達(dá)了?自己真情?。但我們?也有些困?惑，學(xué)生?日記有了?兩極分化?，我們承?認(rèn)個(gè)體差?異，也同?意讓一部?分人先富?起來，可?作為老師?，我們不?想丟下任?何一個(gè)孩?子，面對(duì)?這部分后?進(jìn)的學(xué)生?到底還有?那哪些切?實(shí)可行的?辦法，使?他們不要?拉得太遠(yuǎn)?呢2、?如何讓每?一個(gè)學(xué)生?真正實(shí)現(xiàn)?堂堂清、?課課清輔?導(dǎo)后進(jìn)生?工作進(jìn)一?步落實(shí)。?在各班定?計(jì)劃、做?記錄、寫?總結(jié)的基?礎(chǔ)上，教?研組跟蹤?輔差對(duì)象?，月查時(shí)?以收記載?、看作業(yè)?、問學(xué)生?，見試卷?，聽反饋?等多途經(jīng)?查看輔差?工作。從?各班成績(jī)?冊(cè)中看差?生每次測(cè)?試成績(jī)的?具體進(jìn)步?情況，以?提高輔差?工作的實(shí)?效性。?總之，在?這一學(xué)期?里，我們?付出，我?們收獲，?添了幾分?經(jīng)驗(yàn)，也?多了幾分?教訓(xùn)。我?們相信，?在總結(jié)本?學(xué)期工作?的基礎(chǔ)上?，在各位?教師的共?同努力下?，下學(xué)期?我們將本?著“勤學(xué)?、善思、?實(shí)干”的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?，爭(zhēng)取在?各方面取?得更大成?績(jī)。沿著?“學(xué)無止?境、教無?止境、研?無止境”?的方向努?力。對(duì)此?，我們充?滿信心。?教研組?德育工作?總結(jié)參考?范文（三?）本學(xué)?期的教研?工作即將?結(jié)束，通?過全組教?師的共同?努力，教?研工作取?得了一定?的成效。?一學(xué)期來?，數(shù)學(xué)教?研組全組?教師堅(jiān)持?教育、教?學(xué)理論的?學(xué)習(xí)，積?極參加各?項(xiàng)教研活?動(dòng)和探索?課堂教學(xué)?新模式，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育教學(xué)理?論和新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，不斷的?完善和改?進(jìn)教學(xué)方?法，為提?高我校的?數(shù)學(xué)教學(xué)?質(zhì)量做出?了一定的?貢獻(xiàn)。以?下就針對(duì)?本學(xué)期數(shù)?學(xué)教研的?工作做如?下總結(jié)。?一、堅(jiān)?持理論學(xué)?習(xí)，促進(jìn)?教師素質(zhì)?的提高?隨著教育?理念的不?斷更新和?發(fā)展，我?們深深認(rèn)?識(shí)到，教?師如果不?學(xué)習(xí)，教?研活動(dòng)就?會(huì)成為“?無本之木?，無源之?水”。因?此，本學(xué)?期我們根?據(jù)實(shí)際情?況，立足?校本，有?計(jì)劃、有?步驟進(jìn)行?校本培訓(xùn)?，措施得?力，目標(biāo)?明確，形?式多樣。?要求教師?深入學(xué)習(xí)?《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》以?及《數(shù)學(xué)?教學(xué)理念?》，組織?教師學(xué)習(xí)?討論教學(xué)?中的熱點(diǎn)?和冷點(diǎn)教?學(xué)問題，?從而使教?師更新教?學(xué)觀念，?認(rèn)識(shí)教學(xué)?新策略，?并組織教?師利用新?方法組織?好課堂教?學(xué)，在實(shí)?踐中不斷?提高自身?的素質(zhì)，?讓教師從?經(jīng)驗(yàn)型向?專業(yè)型、?科研型轉(zhuǎn)?變。教?師們把新?課標(biāo)的理?念滲透到?教學(xué)中，?教學(xué)中注?重以培養(yǎng)?學(xué)生的合?作交流意?識(shí)和實(shí)踐?創(chuàng)新能力?為主，注?重尊重學(xué)?生的需要?，培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力。教?師們以新?理念指導(dǎo)?自己的教?學(xué)工作，?牢固樹立?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，以平等?、寬容的?態(tài)度對(duì)待?學(xué)生，在?溝通中實(shí)?現(xiàn)師生的?共同發(fā)展?，努力建?立互動(dòng)的?師生關(guān)系?。二、?開展教研?活動(dòng)，提?高教學(xué)質(zhì)?量1、?我們組的?教研活動(dòng)?每?jī)芍荛_?展一次，?每次教研?活動(dòng)事先?都經(jīng)過精?心準(zhǔn)備，?定內(nèi)容、?定時(shí)間、?講實(shí)效，?多次組織?學(xué)習(xí)教育?理論和本?學(xué)科的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?充實(shí)教師?的現(xiàn)代教?育理論和?學(xué)科知識(shí)?。每位教?師都能加?強(qiáng)自我研?修，努力?提高業(yè)務(wù)?能力。加?強(qiáng)課堂教?學(xué)，提高?課堂效率?。各位數(shù)?學(xué)教師認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課、反?思，互相?聽評(píng)課，?教師認(rèn)真?聽課，集?體評(píng)議，?相互研討?，共同促?進(jìn)，形成?良好的教?研氛圍。?2、進(jìn)?一步完善?集體備課?制度。倡?導(dǎo)分內(nèi)容?、分章節(jié)?、分頭備?課，力求?備精品課?;倡導(dǎo)利?用網(wǎng)絡(luò)資?源尋找資?料，以達(dá)?到資源共?享之目的?。目前，?積累了一?定的教學(xué)?資料，有?的是老師?們自己擬?定的，有?的是多方?搜集的，?不但本年?級(jí)使用，?還傳給下?一年級(jí)使?用，做到?資源共享?。集體備?課結(jié)合了?各類教學(xué)?資源，優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)，?形成了教?的合力，?提高了數(shù)?學(xué)教研組?整體教學(xué)?教研水平?。三、?做好常規(guī)?檢查，強(qiáng)?化教學(xué)管?理在鼓?勵(lì)教師們?創(chuàng)造性工?作的同時(shí)?，不放松?對(duì)教學(xué)常?規(guī)的指導(dǎo)?和監(jiān)督。?本學(xué)期，?教研組配?合教務(wù)處?共進(jìn)行四?次教學(xué)常?規(guī)工作檢?查，內(nèi)容?包括是否?寫教案，?是否寫教?學(xué)反思和?教后記，?作業(yè)批改?是否及時(shí)?，認(rèn)真等?方面，檢?查結(jié)果令?人滿意。?四、存?在的問題?1、對(duì)?青年教師?的幫助還?不夠，有?待于加強(qiáng)?。在以后?的教學(xué)工?作中，在?輔導(dǎo)青年?教師上再?投入多一?些精力，?多聽他們?的隨堂課?，多加強(qiáng)?交流，幫?助他們盡?快成長(zhǎng)。?使初中數(shù)?學(xué)組的教?學(xué)實(shí)力提?高的更快?，青年教?師成為我?校的教學(xué)?骨干。?2、數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)對(duì)于?學(xué)生來說?困難的要?多些，從?考試結(jié)果?看，不及?格的比例?大，全組?教師還要?較強(qiáng)教學(xué)?的基本功?，努力提?高教學(xué)質(zhì)?量，在學(xué)?困生上下?功夫，努?力提高數(shù)?學(xué)的合格?率時(shí)光?的腳步帶?領(lǐng)我們走?過了一個(gè)?充實(shí)而忙?碌的學(xué)期??？偨Y(jié)過?去，展望?未來，我?們清醒地?認(rèn)識(shí)到身?上肩負(fù)的?重任，探?索之路任?重而道遠(yuǎn)?，我們只?有不斷學(xué)?習(xí)，不斷?地開拓進(jìn)?取，迎接?更大的挑?戰(zhàn)。時(shí)?光飛逝，?轉(zhuǎn)眼間高?一一年已?經(jīng)過去，?由于我校?情況比較?特殊，全?校只有高?一段，所?以我們?nèi)?組七位數(shù)?學(xué)老師組?成的十四?高高中數(shù)?學(xué)組又走?過了充實(shí)?而有意義?的一個(gè)學(xué)?期。本學(xué)?期我們繼?續(xù)探索“?學(xué)為中心?”的課堂?變革模式?，積極落?實(shí)基于學(xué)?生“有效?學(xué)習(xí)、提?升學(xué)生學(xué)?習(xí)力”的?課堂變革?問題。收?集研討深?化課程改?革過程中?的典型問?題。圍繞?這些問題?，并與研?磨活動(dòng)結(jié)?合起來，?幫助教師?進(jìn)一步樹?立課程意?識(shí)，教學(xué)?理念，明?確教學(xué)目?標(biāo)，以期?化解疑難?，突破瓶?頸，提高?教學(xué)質(zhì)量?。由于?恰逢溫州?市開展有?效課堂變?革研討、?浙江省新?一輪深化?課改繼續(xù)?推行的大?背景，又?幸得裴娣?娜教授的?親臨指導(dǎo)?，我們?nèi)?組以課堂?變革為抓?手，以學(xué)?科建設(shè)為?突破口，?認(rèn)真落實(shí)?“以學(xué)生?為中心、?以課堂教?學(xué)為中心?”的教學(xué)?理念，積?極開展“?基于學(xué)習(xí)?力提升的?高中數(shù)學(xué)?學(xué)科建設(shè)?”研討活?動(dòng)。先將?本學(xué)期的?主要工作?總結(jié)如下?：1.?行走在課?堂變革的?路上-溫?州市普通?高中課堂?變革首批?試點(diǎn)項(xiàng)目?交流研討?會(huì)在我校?舉行，陳?芝飛老師?以“學(xué)為?中心”為?理念的小?組合作形?式的課堂?變革研討?課獲得好?評(píng)。陳老?師還介紹?了《基于?學(xué)習(xí)力提?升的數(shù)學(xué)?學(xué)科建設(shè)?》，提出?行走在課?堂變革的?路上，將?課堂還給?學(xué)生，應(yīng)?該不是讓?學(xué)生代替?老師講課?，如何將?教師與學(xué)?生的“點(diǎn)?對(duì)點(diǎn)”對(duì)?話輻射為?“點(diǎn)對(duì)面?”的效應(yīng)?;如何有?序、高效?的進(jìn)行小?組協(xié)作當(dāng)?教學(xué)“計(jì)?劃”遭遇?課堂“變?化”時(shí)，?教師應(yīng)該?如何取舍?有待我們?且行且思?。2.?積極探索?有效的課?堂教學(xué)模?式，本學(xué)?期共開出?了多節(jié)教?學(xué)研討課?(如陳芝?飛老師的?平面向量?、潘麗靜?老師的平?面向量的?基本定理?、馬亨玲?老師的等?差數(shù)列的?概念、陳?國(guó)恩老師?的基本不?等式等等?)，積極?落實(shí)磨課?、評(píng)課、?議課等環(huán)?節(jié)，圍繞?著以學(xué)生?為中心，?把課堂還?給學(xué)生，?把發(fā)展還?給學(xué)生的?教學(xué)理念?，積極探?索課堂教?學(xué)模式的?變革，提