品德與生活品德與社會課程標準解讀課件

品德與生活品德與社會課程標準解讀6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。品德與生活品德與社會課程標準解讀品德與生活品德與社會課程標準解讀6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！镀返屡c生活》《品德與社會》課程標準解讀青島嘉峪關(guān)學校蘆楊品德與生活品德與社會課程標準解讀6、露凝無游氛，天高風景澈。1《品德與生活》《品德與社會》

課程標準解讀青島嘉峪關(guān)學校蘆楊《品德與生活》《品德與社會》青島嘉峪關(guān)學校蘆楊2品德與生活品德與社會課程標準解讀課件3年級課程門類123456789品德與生活品德與社會思想品德歷史與社會（歷史、地理）科學科學(生物、物理、化學)綜合實踐活動外語外語體育體育與健康語文數(shù)學藝術(shù)（音樂、美術(shù)）地方與學校課程年級課1234《品德與生活課程標準》

第一部分：前言。第二部分：課程目標。第三部分：內(nèi)容標準。第四部分：實施建議。

《品德與生活課程標準》5

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

品德與生活課程是以兒童的6課程基礎(chǔ)→以兒童的生活為基礎(chǔ)課程目標→培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童課程呈現(xiàn)形態(tài)→活動型課程類型→綜合課程課程基礎(chǔ)→以兒童的生活為基礎(chǔ)7課程性質(zhì)生活性開放性活動性課程性質(zhì)8基本理念

道德存在于兒童的生活之中

引導兒童熱愛生活，學習做人是課程的核心

珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利

在與兒童的生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義基本理念9

尊重兒童的權(quán)利（1）參與教學活動的權(quán)利。（2）享受愉快生活的權(quán)利。（3）享受有尊嚴生活的權(quán)利。（4）既要尊重兒童，又要引導兒童。尊重兒童的權(quán)利10三條軸線是：◆兒童與自我◆兒童與社會◆兒童與自然三條軸線是：11

四個方面是：◆健康、安全地生活◆愉快、積極地生活◆負責任、有愛心地生活◆動腦筋、有創(chuàng)意地生活四個方面是：12總目標：培養(yǎng)具有良好品德和行為慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。

總目標：13品德與生活課程的內(nèi)容標準健康安全地生活愉快積極地生活負責任有愛心地生活動腦筋有創(chuàng)意地生活品德與生活課程的內(nèi)容標準健康安全地生活14幫助學生參與社會、學會做人是課程的核心。

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。

教育的基礎(chǔ)性與有效性?；纠砟顜椭鷮W生參與社會、學會做人是課程的核15謝謝！謝謝！1666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整