《振興中華我們責(zé)任》說課稿課件

《振興中華，我們的責(zé)任》說課設(shè)計(jì)

教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元主題四《振興中華，我們的責(zé)任》說課設(shè)計(jì)教科版義務(wù)教育教材版本教科版教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)(下)第三單元第4課振興中華，我們的責(zé)任教材版本教科版教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容五年級(jí)(下)第三單元第4課振關(guān)于《振興中華，我們的責(zé)任》說課流程圖學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)情分析教材分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過程板書

《振興中華，我們的責(zé)任》所在的單元主題是《不能忘記的歷史》，體現(xiàn)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道近代以來列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來的屈辱和危害，知道中國(guó)人民，尤其是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕?，愛戴革命先輩，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的愛國(guó)志向”的內(nèi)容要求?！墩衽d中華，我們的責(zé)任》這一課是在學(xué)生初步了解了屈辱與抗?fàn)幉⒋娴闹袊?guó)近代史的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)他們振興中華的責(zé)任感和使命感。教材分析《振興中華，我們的責(zé)任》所在的單元主題是《不能忘記

在品德與生活二年級(jí)下冊(cè)“你好，祖國(guó)媽媽”單元中，學(xué)生已經(jīng)涉及了對(duì)革命先烈的認(rèn)識(shí)和了解。而本單元?jiǎng)t是把英雄人物和愛國(guó)群眾放在具體的時(shí)代背景和斗爭(zhēng)環(huán)境中，更深刻地體現(xiàn)其愛國(guó)精神，使人產(chǎn)生由衷的敬仰之情。對(duì)于中國(guó)歷史的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生已經(jīng)在五年級(jí)上冊(cè)的“我們從遠(yuǎn)古走來”一單元進(jìn)行了古代史的學(xué)習(xí)，而這一單元的教學(xué)內(nèi)容則承接上篇，側(cè)重于近代史。教材分析在品德與生活二年級(jí)下冊(cè)“你好，祖國(guó)媽媽”單元中學(xué)生情況認(rèn)知實(shí)際生活實(shí)際發(fā)展需求學(xué)情分析教材分析學(xué)生認(rèn)知實(shí)際生活實(shí)際發(fā)展需求學(xué)情分析教材分析

“知恥近乎勇，知恥而后進(jìn)。”一個(gè)國(guó)家和民族，只有牢記自己所蒙受的恥辱，才能奮發(fā)圖強(qiáng)，自立于世界民族之林。這便是教材的編寫意圖。為此，在本課的教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生在活動(dòng)中從心靈深處受到感動(dòng)，從而感受先輩們強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，激發(fā)他們從行動(dòng)上為振興中華民族而不懈努力，拼搏進(jìn)取，去創(chuàng)造未來世界的輝煌。教材分析“知恥近乎勇，知恥而后進(jìn)?！币粋€(gè)國(guó)家和民族，只有牢知識(shí)與能力：了解革命先輩和愛國(guó)志士為中華民族自由和解放而奮斗的事跡，繼承他們振興中華的遺志；增強(qiáng)搜集信息、整理信息的能力。過程與方法：在情境中體驗(yàn)、在討論中感悟、在搜集、整理信息中總結(jié)。情感態(tài)度價(jià)值觀：產(chǎn)生愛國(guó)情感，增強(qiáng)為中華民族振興而不斷進(jìn)取的責(zé)任感，形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)教材分析學(xué)情分析知識(shí)與能力：了解革命先輩和愛國(guó)志士為中華民族自由重點(diǎn)難點(diǎn)

從對(duì)先輩的敬仰之情轉(zhuǎn)化為振興中華而進(jìn)取的責(zé)任心。緬懷先烈繼承遺志重點(diǎn)：難點(diǎn)：教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)從對(duì)先輩的敬仰之情轉(zhuǎn)化為振興中華而進(jìn)取的教法學(xué)法

1、通過搜集、交流、研討、情感體驗(yàn)等方法獲取相關(guān)知識(shí)。

2、通過對(duì)比、扮演角色、撰寫感言等環(huán)節(jié)促進(jìn)責(zé)任感的形成。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1、情境教學(xué)法2、分組交流法教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)先輩以振興中華為己任的故事自己喜歡的紙卡

制作教學(xué)課件教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)先輩以振興中華為己任的故事制作創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感振興中華明確責(zé)任教學(xué)過程教法學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教材分析創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈撰寫感言振興中華教學(xué)過程教法學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感語(yǔ)言激發(fā)歌曲渲染教師學(xué)生欣賞體驗(yàn)敬仰小英雄導(dǎo)入情境1教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感語(yǔ)言激發(fā)教師學(xué)生欣賞體驗(yàn)敬仰小英雄導(dǎo)入情境意圖：情景共融，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師聯(lián)系生活激發(fā)情感學(xué)生說出心目中英雄的名字創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感教學(xué)過程:意圖：情景共融，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師聯(lián)系生活學(xué)生說緬懷先烈講述故事人民英雄紀(jì)念碑正面圖文創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事人民英雄紀(jì)念碑正面圖文創(chuàng)設(shè)情境三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對(duì)內(nèi)外敵人，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭(zhēng)中犧牲的人民英雄們永垂不朽！人民英雄紀(jì)念碑背面圖文三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽心中的英雄：李大釗、劉胡蘭、許家朋、徐存陽(yáng)、方志敏、楊靖宇、董存瑞、江姐……教師引導(dǎo)學(xué)生再次說出英雄的名字學(xué)生情感體驗(yàn)深化創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事心中的英雄：李大釗、劉胡蘭、許家朋、徐存陽(yáng)、方志敏、楊靖宇、講述緬懷先烈講述故事學(xué)生分組交流教師點(diǎn)撥、提示創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感講述緬懷先烈講述故事學(xué)生分組交流教師點(diǎn)撥、提示創(chuàng)設(shè)情境撰寫感言升華情感創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈撰寫感言升華情感情境2教師聯(lián)系實(shí)際播放視頻學(xué)生情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感情境2教師聯(lián)系實(shí)際學(xué)生情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境緬撰寫感言升華情感頒獎(jiǎng)辭示例創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感頒獎(jiǎng)辭示例創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈為心中的英雄頒獎(jiǎng)意圖:

拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,將對(duì)英雄的贊頌由心靈感動(dòng)化為語(yǔ)言,促進(jìn)其思維能力的發(fā)展.撰寫感言升華情感創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事為心中的英雄頒獎(jiǎng)意圖:撰寫感言升華情感創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈

“前事不忘，后事之師?！敝挥袑W(xué)生在受到震撼和警醒之后，才更能體會(huì)到“振興中華，是我們的責(zé)任”這樣一個(gè)時(shí)代的使命。因而在學(xué)生交流撰寫的頒獎(jiǎng)辭之后，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生思索今天我們肩負(fù)的責(zé)任。至此，教學(xué)難點(diǎn)得以突破。振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感“前事不忘，后事之師?！敝挥袑W(xué)生在受到震撼和警振興中華，我們的責(zé)任是：______________________________________意圖：引發(fā)思考、討論，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感振興中華，我們的責(zé)任是：____________為中華之崛起而讀書！振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感為中華之崛起而讀書！振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈撰寫感師生同唱國(guó)歌，結(jié)束本堂課。振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感師生同唱國(guó)歌，結(jié)束本堂課。振興中華明確責(zé)任創(chuàng)設(shè)情境緬懷先烈http:///拓展

引導(dǎo)學(xué)生課下登錄網(wǎng)站，獻(xiàn)花、留言，使愛國(guó)情感綿延不息。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)情感緬懷先烈講述故事撰寫感言升華情感振興中華明確責(zé)任/拓展//振興中華，我們的責(zé)任銘記歷史，不負(fù)先烈。振興中華，奮斗不息！教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生在整理信息、交流感受、升華情感中獲得知識(shí)，并由此增強(qiáng)學(xué)生為振興中華而不斷進(jìn)取的責(zé)任感，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法?？傊?，對(duì)本節(jié)課的設(shè)