教學設計2：生物的變異 市賽一等獎

生物的變異教學設計教學目標及重點難點教學目標具體格式：1.知識與能力目標：(1)舉例說出生物的變異及生物變異類型。(2)描述變異的生物學意義和實踐意義。(3)舉例說出遺傳變異在實踐上的應用。2.過程與方法目標：收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料3.情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)收集和處理信息的能力。重點難點本課時的教學重點是：(1)通過與生活實際相聯(lián)系，舉例說出生物的變異及生物變異的類型。(2)描述變異的生物學意義和實踐意義。本課時的教學重點是：(1)對比說明生物變異的類型(2)變異的生物學意義和實踐意義。主題目標及解決策略主題目標結(jié)合生物變異的知識點的學習，實現(xiàn)利用變異的原理培養(yǎng)學生在農(nóng)作物的栽培和動物飼養(yǎng)能力的發(fā)展和培養(yǎng)。解決策略策略一：列舉生活實際的例子，區(qū)別變異類型策略二：結(jié)合農(nóng)作物的栽培和動物飼養(yǎng)方面的例子，學會遺傳變異在實踐中的應用。板書設計教學環(huán)節(jié)集體備課一、定向預習明確目標預學主題一：變異的類型及意義問題引領：1.變異的概念2.可遺傳的變異和不可遺傳的變異3.有利變異和不利變異預學自測：1.“世界上沒有完全相同的兩片葉”這句話說明生物界普遍存在_______。2.“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是____A.氣候的差異B.染色體畸變C.基因突變D.人為因素3.有利變異是指()A.對人類有益的變異B.可以遺傳給后代的變異C.對生物自身生存有利的變D.可以提高產(chǎn)量的變異預學主題二：遺傳變異在實踐中的應用問題引領：1.人工選擇育種2.人工誘變育種預學自測：1.下列生物變異中，由于遺傳物質(zhì)——基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而引起的一項是()A.將萌發(fā)的水稻種子放到宇宙飛船中，在太空中一段時間返回地面后播種，選育出了新的水稻品種B.北方栽培的又香又甜的蘋果移栽到廣東后，其蘋果變得又酸又澀C.高莖豌豆與矮莖豌豆雜交，其雜種第二代豌豆中有高莖豌豆和矮莖豌豆的出現(xiàn)D.一對表現(xiàn)正常的表兄妹近親結(jié)婚(他們的外祖父是白化病患者)，2.科技人員用高產(chǎn)不抗倒伏小麥和的產(chǎn)抗倒伏小麥培育出高產(chǎn)抗倒伏小麥，這明(___)A.性狀不能遺傳B.只有顯性性狀傳給后代C.可以利用遺傳變異原理育種D.形狀決定基因二、互動共享，深化認知1.小組共享，收集問題。(1)可能出現(xiàn)的問題一：無法正確區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。具體解決的辦法是：看是不是由環(huán)境不同導致的。(2)可能出現(xiàn)的問題二：無法確定遺傳是有益還是不利。具體解決的辦法是：讓學生緊抓一點，看是否有利于“自身”的生存。2.集體共享，完善問題。(1)可能出現(xiàn)的問題：感冒病毒抗藥性增加是那種變異類型。具體解決的方法：感冒病毒抗藥性增加是對人類不利，對自身有利。但變異是否有利是對生物自身而言，所以是有利變異。3.反思評價，二次共享。舉一反三：雜交學習筆記：可遺傳變異：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化可遺傳變異：遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異不遺傳變異：環(huán)境變化而遺傳物質(zhì)未變引起的變異類型應用：意義：三、精講點撥，完善共享1.重點和難點的點撥：易錯易混點的點撥：變異看是不是由環(huán)境不同導致的。如果是由環(huán)境改變引起的則是不可遺傳的變異。變異是否有利是對生物自身而言。2.思想和方法的點撥：結(jié)合生活中常見的例子進行講解。3.其他方面的點撥：雜交常與遺傳中基因的組合一起考查。四、分層達標，全面提升一、分層練習。一組練習1．有利變異是指()(有利變異的概念)A.對人類有益的變異B.可以遺傳給后代的變異C.對生物自身生存有利的變異D.可以提高產(chǎn)量的變異2．下列方法中不能使生物發(fā)生變異的是()(變異的定義)A.化學藥劑使細胞內(nèi)染色體加倍B.利用轉(zhuǎn)基因方法獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠C.把蟹爪蘭嫁接到仙人掌上D.利用衛(wèi)星培育太空椒3．俗話說：“一樹結(jié)果，有酸有甜”。這說明生物具有()(變異的定義)A.適應性B.應激性C.遺傳性D.變異性(2)易錯點：第(2)題。錯因分析：ABD三個例子都是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，而C講的是嫁接，屬于無性生殖。二組練習1．一對雙胞胎(同卵生)的兄弟倆胖瘦相比很大，其原因是(___)(引起變異的原因)A.顯性基因發(fā)生了作用B.染色體數(shù)目發(fā)生了變化C.生活環(huán)境和條件有所不同D.隱性基因發(fā)生了變化2．下列關(guān)于生物的遺傳和變異的敘述，錯誤的是()(總體考查)A．親代與子代之間基因傳遞的“橋梁”是生殖細胞B．生物的性別是由一對染色體決定的C．子代與親代性狀不同的現(xiàn)象屬于變異D．從生物的進化上看，遺傳是相對的，而變異是絕對的易錯點：第2題。錯因分析：變異是不定向的。二、全面提升。1.練習與設計。(1)現(xiàn)在利用青霉素治療一些傳染病比三十年前療效底了，其原因是____A.環(huán)境污染嚴重B.青霉素的生產(chǎn)方式與以前不同C.現(xiàn)在人體普遍健康D.病原體產(chǎn)生抗藥性的變異(2)宇航員將一些種子帶上太空，讓種子中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，從而培育出新品種。對新品種與原品種差異的最準確表述是()A.遺傳B.變異C.可遺傳的變異D.不遺傳的變異(3)某同學的父母都是雙眼皮，而他本人卻是單眼皮，據(jù)此分析作答：2.(1)雙眼皮基因是______性基因，單眼皮基因是________性基因。(2)如果用A表示顯性基因，用a表示隱性基因，則該同學的基因組成是_____，他的父親產(chǎn)生的生殖細胞共有_______種。(3)上述這種由遺傳物質(zhì)決定的，能夠遺傳給后代的變異叫做_______變異。易錯點：第(3)題。錯因分析：該題考察的知識點是：顯性性狀和隱性性狀的區(qū)分。錯誤的主要原因是：知識的理解不夠解決錯誤的主要方法是：總結(jié)規(guī)律方法。學習筆記：突然出現(xiàn)和突然消失的性狀為隱性性狀對應顯性基因和隱性基因。3.中考沙龍。(2022.濰坊)人們在壽光大棚蔬菜種植過程中發(fā)現(xiàn)，如果在大棚內(nèi)長期使用某種農(nóng)藥，害蟲對這種農(nóng)藥的抗藥性會越來越強。下列解釋錯誤的是()A.害蟲抗藥性的增強是農(nóng)藥對害蟲不斷選擇的結(jié)果B.害蟲存在遺傳和變異現(xiàn)象為其抗藥性的增強提供了前提條件C.對害蟲來說抗藥性變異是有利變異D.對害蟲的抗藥性是在農(nóng)藥