2022-2023學(xué)年湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體高二（下）期末歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學(xué)年湖南省名校聯(lián)考聯(lián)合體高二（下）期末歷史試卷一、單選題（本大題共15小題，共45.0分）1.據(jù)統(tǒng)計，春秋戰(zhàn)國時，236名君主中異常退位68人（28.4%），平均在位時間18.42年。秦至清348位皇帝中異常退位的皇帝高達155位（44%），平均在位時間只有12年。這一現(xiàn)象反映了（）A.血緣宗法關(guān)系利于社會穩(wěn)定 B.官僚體制社會治理效能有限

C.最高統(tǒng)治權(quán)的爭奪愈演愈烈 D.古代君主專制制度本質(zhì)特征2.《史記?平準書》：“天下已平，高祖乃令賈人不得衣絲乘車，重租稅以困辱之?！薄妒酚?貨殖列傳》：“漢興，海內(nèi)為一，開關(guān)梁，弛山澤之禁，是以富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲?！睋?jù)此可知，漢初（）A.逐漸放棄了重農(nóng)抑商政策 B.對重農(nóng)抑商政策進行適時調(diào)整

C.對民眾人身控制不斷加強 D.民間商品經(jīng)濟得到了快速發(fā)展3.“中華”一詞始見于西晉末，是中原士人為把中原的政治與文化同“胡人”相區(qū)分而產(chǎn)生的自我稱謂。入唐以后，“中華”一詞被廣泛使用，不僅成為唐朝的別稱，也成為中國名號。這意味著“中華”稱謂（）A.源自于地域文化雙向交流 B.是當時胡漢沖突之下的產(chǎn)物

C.見證了民族深度交融發(fā)展 D.有助于增強中華民族認同感4.媽祖原本只是福建一個小地方那些靠海生活的人所信仰的一位地方神。1123年，出使朝鮮高麗船隊（多為福建籍水手）遭遇海難，脫險后，朝廷賜廟額“順濟”給媽祖。并接連賜“靈惠、昭應(yīng)、崇福、善利夫人”等榮稱，1134年，賜媽祖“靈惠妃”的稱號。從夫人到王妃，媽祖完成了從地方神到海上女神的轉(zhuǎn)變。媽祖稱號的升格，得益于（）A.江南經(jīng)濟的迅速發(fā)展 B.海上絲綢之路的興起

C.宋朝海上交通的發(fā)展 D.女性社會地位的提升5.明代吏部六部之首，下設(shè)文選.考功、驗封、稽勛四司。每司有主事、員外郎、郎中各一員，文選、考功二司主事又各多一員，共計14員。明中后期，14名司官分別對應(yīng)一個或兩個省份，某省司官升轉(zhuǎn)出部或請假歸家，接任遞補者仍是該省籍貫。吏部司官分省選任主要是（）A.朝廷對邊遠地區(qū)的扶持 B.平衡地域政治利益的需要

C.受經(jīng)濟重心南移的影響 D.為了選拔更加優(yōu)秀的人才6.1929年，國民政府公布施行的《服制條例》，明定實為滿服的藍袍黑褂的長袍馬褂為“男子禮服”，只給了學(xué)生服以“男公務(wù)員制服”的名義，對西裝裝束要求則未置一語，只含糊地提了一句：“男女因國際關(guān)系服用禮服時得采用國際間通用禮服?！眹裾伺e說明（）A.長袍馬褂被視為傳承正統(tǒng)的象征 B.西裝革履遭到全體民眾集體抵制

C.抵制日貨倡導(dǎo)國貨運動不斷高漲 D.近代社會中傳統(tǒng)與現(xiàn)代觀念并存7.七七事變后，中共中央就共產(chǎn)黨參加政府問題發(fā)出指示，提出“只有將國民黨一黨專政的政府轉(zhuǎn)變?yōu)槿竦慕y(tǒng)一戰(zhàn)線的政府時”，“中共才能去參加”；要求“在原有紅軍中蘇區(qū)中及一切游擊區(qū)中，共產(chǎn)黨絕對獨立領(lǐng)導(dǎo)之保持，是完全必要的。共產(chǎn)黨員不許可在這個問題上發(fā)生任何原則上的動搖”。中共中央意在（）A.消除分歧以謀求第二次國共合作 B.爭取抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

C.強調(diào)在統(tǒng)一戰(zhàn)線中堅持獨立自主 D.與國民黨共同建立民主聯(lián)合政府8.20世紀20年代至40年代，被稱為“東方亞力詹士”（即亞洲球王之意）的李惠堂在中國上海、香港，及新加坡，印度尼西亞等地廣泛參與足球義賽，籌集資金、賑濟難民、支援抗戰(zhàn)，形成了強大的社會影響力和積極的社會回響。由此可知，這一時期的體育競技（）A.發(fā)揮了聯(lián)接民族情感的功能 B.推動民主共和觀念深入人心

C.使得體育事業(yè)發(fā)展備受關(guān)注 D.成為民國時期慈善主要方式9.1952年，教育部發(fā)布了《關(guān)于全國高等學(xué)校一九五二年暑期招收新生的規(guī)定》，明確規(guī)定自該年度起，除個別學(xué)校經(jīng)教育部批準外，全國高等學(xué)校一律參加全國統(tǒng)一招生考試，采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與分省、市、自治區(qū)辦理相結(jié)合的招生辦法。自此，“高考時代”開始。1952年高考統(tǒng)招（）A.適應(yīng)了社會主義工業(yè)化發(fā)展的需要 B.屬于社會主義計劃經(jīng)濟下的產(chǎn)物

C.彰顯了國家對教育發(fā)展的宏觀調(diào)控 D.是對蘇聯(lián)教育發(fā)展經(jīng)驗有益借鑒10.年畫是中國的一種古老的漢族民間藝術(shù)，反映了人民大眾的風(fēng)俗和信仰，寄托著人們對未來的希望。20世紀80年代出版的《我和媽媽去旅游》（趙紹虎創(chuàng)作）折射了新時期我國（）

A.城鄉(xiāng)居民生活水平普遍提高 B.社會主義市場經(jīng)濟體制確立

C.第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不斷加快 D.農(nóng)村經(jīng)濟體制改革成果顯著11.羅馬共和國后期（公元前78-前49年）58位執(zhí)政官，據(jù)不完全統(tǒng)計，直接拿現(xiàn)金收買選民的執(zhí)政官多達15位。這一時期，各類歸于選舉舞弊名下或意在遏制選舉舞弊的法律迅速增加，達二十余項。由材料可知，羅馬共和國后期（）A.選舉舞弊是政治生活的常見現(xiàn)象 B.立法遏制選舉舞弊行為成效有限

C.選舉舞弊加速了共和國走向衰亡 D.羅馬法具有濃厚的形式主義色彩12.19世紀30年代，美國廢奴運動在全國范圍內(nèi)有組織地興起。廢奴主義者一再強調(diào)，“革命時期所確定的權(quán)利平等這一基本原則”是“徹底反對奴隸制”的，因而奴隸制“讓共和國成為一個笑料”，如果任其發(fā)展，“共和制度可能被摧毀”。美國廢奴主義者（）A.致力于推動民主共和理念的傳播 B.從國家政治理念中尋求斗爭武器

C.自覺接受傳統(tǒng)宗教思想文化影響 D.持續(xù)反對黑奴制度取得重大突破13.斯大林曾說：“蘇聯(lián)有大約三分之二的大型企業(yè)是由美國幫助或技術(shù)援助而建成的，其余三分之一是由德國、法國英國、意大利、日本等國幫助或技術(shù)援助建成的。”1929年，在蘇聯(lián)同西方國家簽訂的技術(shù)援助協(xié)定中，將近80%的項目來自美國。蘇聯(lián)和美國可以進行廣泛的經(jīng)濟合作，主要是因為（）A.雙方經(jīng)濟上的互補性強 B.基于自身國家利益考量

C.世界性經(jīng)濟危機的影響 D.合作共贏已經(jīng)成為共識14.1949年，民主德國在其公布的憲法中視整個德國為“一個有著共同關(guān)卡邊界的統(tǒng)一的關(guān)稅區(qū)和通商區(qū)”。1951年，《柏林協(xié)定》簽訂之后，“聯(lián)邦德國政府強調(diào)，發(fā)展德國內(nèi)部貿(mào)易有其政治與經(jīng)濟上的目標：政治上的目標在于鞏固柏林的地位以及維持其對外交通的通暢；經(jīng)濟上的目標在于維持德國兩部分的技術(shù)交流，改善德國另一部分地區(qū)人民的生活水平”。由此可知，聯(lián)邦德國、民主德國（）A.致力于增強歐洲自主性 B.逐漸淡化意識形態(tài)沖突

C.積極推動歐洲走向聯(lián)合 D.借助經(jīng)濟交流推進和解15.近日，英國皇家化學(xué)學(xué)會公布的調(diào)查報告指出，全英575名化學(xué)教授中僅有1名是非洲裔，而非洲裔占英國總?cè)丝诘?%。在科研資助方面，獲得資助的少數(shù)族裔研究人員占12%，其中非洲裔僅占1%。非洲裔化學(xué)教授羅伯特?莫卡亞表示，自己在諾丁漢大學(xué)執(zhí)教15年期間，所有研究經(jīng)費申請均被政府主要科學(xué)資助機構(gòu)拒絕。這表明（）A.冷戰(zhàn)思維新形勢下“僵而不死” B.英國深受美國種族主義的影響

C.英國仍然存在著種族主義歧視 D.西方國家人權(quán)理論極具虛偽性二、材料解析題（本大題共3小題，共55.0分）16.閱讀材料，回答問題。

材料一：湖南歷年桐油出口數(shù)量與出口價值年份出口數(shù)量（擔(dān)）出口價值（海關(guān)兩）全省出口總額價值（海關(guān)兩）桐油價值占出口總額（%）191213112613708931286135510.66191649096386699181472962.13192122059031418131746987217.98192637484493674102791362433.56192728487973279852385830030.71192842252622776083027798137.251929510193129673722885825044.9319304799211190261427.32607843.56193132364257247371840910831.10193231830061498891546162139.78193336052151072481328095438.4619341610855229615①——說明：①單位：國幣元資料來源《中國實業(yè)志——湖南省》，第七編《工業(yè)》第二章《桐油工業(yè)》，第6～7頁（庚）。——摘編自《中國實業(yè)志——湖南省》材料二：湖南盛產(chǎn)桐子，產(chǎn)地計四十二縣，采用舊式手工榨法將桐子榨成桐油。清前期，桐樹主要是由個體家庭種植。近代戊戌維新時期，地方政府采取獎勵種植桐樹的政策，種植面積擴大。清前期，湖南桐樹的種植主要集中在湘西沅水流域。近代以來，桐樹種植擴大，湖南的湘、資、沅、澧四大流域均有種植。不過，沅水流域仍處于首位，桐油的產(chǎn)量也最大。在桐油貿(mào)易方面，近代以前，湖南桐油的銷售方式主要是通過牙行進行交易。油商將桐油運到銷售集散地后，即投當?shù)匮佬校铰犘星?，由牙行?lián)系買主，成交后牙行收取一定比例的費用。到了近代，貿(mào)易方式發(fā)生變化，封建的牙行制度已經(jīng)不復(fù)存在。桐油的銷售方法有二：一為在各幫桐油俱到達銷售集散地后，共同舉行交易大會，大批量分銷桐油；二為油商在銷售集散地（如漢口、鎮(zhèn)江）常年派駐雇傭的莊客（伙計），負責(zé)銷售事宜。——摘編自《近代湖南區(qū)域貿(mào)易與社會變遷（1860-1937）》材料三：桐油貿(mào)易的興衰，可分三個時期。1840-1911年：太平天國被清政府鎮(zhèn)壓后，桐油貿(mào)易得以恢復(fù)，洪江著名的“張積昌油號”號稱百萬（銀兩）之家，即創(chuàng)立于一八六四年（同治三年）。后歷經(jīng)“洋務(wù)運動”“百日維新”“清末新政”，桐油貿(mào)易得到初步發(fā)展。1912-1936年，湖南桐油貿(mào)易1912年為131126擔(dān)，到1931年為323642擔(dān)，比例從占全國桐油出口總額的15.58%上升到30.67%。1932年至1936年亦穩(wěn)步增長，實為湖南桐油貿(mào)易的鼎盛時期。1937-1949年：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，1939年國民黨政府在湖南設(shè)立復(fù)興湘分公司，對桐油貿(mào)易實行“統(tǒng)制”，即統(tǒng)購統(tǒng)銷?！敖y(tǒng)制”條例嚴密，轉(zhuǎn)運手續(xù)綮復(fù)，復(fù)興公司收購牌價，似不免略低，商人遂多觀望，從而此種營運事業(yè)，乃不如前，本省桐油運銷之前途，便日呈衰落。抗戰(zhàn)勝利后桐油貿(mào)易似復(fù)興有望，又因國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，濫發(fā)法幣、全圓券、銀圓券，導(dǎo)致貨幣貶值嚴重，洪江老牌慶元豐、楊恒源油號都相繼倒閉，桐油貿(mào)易的衰退局勢一發(fā)不可挽回。

——摘編自李菁《湖南桐油貿(mào)易的興衰及啟示》(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括近代湖南桐油貿(mào)易的特點，分析其影響。(2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，分析近代湖南桐油貿(mào)易興衰的原因。(3)根據(jù)材料并結(jié)合中國近現(xiàn)代史知識，以“湖南區(qū)域貿(mào)易發(fā)展與國家政局”為主題進行說明。17.閱讀材料，回答問題。

材料：經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，契合各國人民要發(fā)展、要合作的時代潮流。歷史上的經(jīng)濟全球化，促成了貿(mào)易大繁榮、投資大便利、人員大流動、技術(shù)大發(fā)展，為世界經(jīng)濟發(fā)展作出了重要貢獻，同時也積存了不少問題和弊端，經(jīng)濟全球化出現(xiàn)“回頭浪”。

經(jīng)濟全球化出現(xiàn)一些問題并不可怕，不能因噎廢食。動輒“退群”“脫鉤”“筑墻”，改革完善才有出路，必須在前進中解決問題。各國應(yīng)攜起手來，總結(jié)歷史經(jīng)驗與教訓(xùn)；加強協(xié)調(diào)、完善治理，推動開放、包容、普惠、平衡、共贏的新型經(jīng)濟全球化。

——中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室《新時代的中國與世界》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，縱觀經(jīng)濟全球化發(fā)展歷程呈現(xiàn)出哪些顯著特征？(2)結(jié)合材料和所學(xué)知識，就材料中的觀點提出自己的看法。并加以闡述。（要求：寫明看法，史論結(jié)合，論證充分，邏輯嚴密）18.閱讀材料，回答問題。

材料：《中國的歷史之路》是伊悉可先生的第一部專著，討論的是中國古代社會經(jīng)濟史和技術(shù)史。他在本書中，基于歐洲的立場提出了三個帶有框架性的問題：第一。中華帝國何以長期維持統(tǒng)一而沒有像羅馬帝國那樣最終分裂；第二，為何中國出現(xiàn)了“中世紀經(jīng)濟革命”，卻在19世紀前后喪失領(lǐng)先地位，落后于西歐；第三，為何中國在科學(xué)和技術(shù)方面在北宋時代處于世界領(lǐng)先地位，而在牛頓時代（1600-1700），又遠遠落后于歐洲大多數(shù)地方?！獋鹘y(tǒng)時代的中國社會與經(jīng)濟：伊懋可《中國的歷史之路》研讀會選擇材料中的任一觀點或自擬主題，結(jié)合所學(xué)知識，以具體史實進行闡釋。（要求：主題明確，邏輯清晰，史論結(jié)合）

答案和解析1.【答案】D【解析】根據(jù)材料“秦至清348位皇帝中異常退位的皇帝高達155位（44%），平均在位時間只有12年”可知，在秦朝建立君主專制制度以后，因為君主專制制度具有皇權(quán)至上，皇位世襲，皇帝獨尊的特點，所以君權(quán)越強化反而越脆弱，權(quán)力越集中在一人之手，就越容易遭到篡奪，這體現(xiàn)了君主專制制度本身存在制度缺陷，D項正確；

皇權(quán)的爭奪常發(fā)生于血緣宗族內(nèi)部，導(dǎo)致社會動蕩，不利于社會穩(wěn)定，排除A項；

材料比較分析的是最高統(tǒng)治者在先秦與封建社會兩個時期異常退位情況，而非官僚體制，排除B項；

最高統(tǒng)治權(quán)的爭奪并非一直都存在，而且也無法呈現(xiàn)愈演愈烈的態(tài)勢，排除C項。

故選：D。

本題主要考查古代君主專制制度的本質(zhì)特征，需要考生掌握君主專制制度的本質(zhì)及特點。

本題主要考查古代君主專制制度的本質(zhì)特征，側(cè)重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，準確把握材料主旨的能力。2.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，材料表明漢初政治上用商，經(jīng)濟上用商，并借助于政策調(diào)整實現(xiàn)社會經(jīng)濟的恢復(fù)與發(fā)展，說明漢初在繼續(xù)實施重農(nóng)抑商政策的同時又對其進行了適時微調(diào)，B項正確；

自商鞅首倡重農(nóng)抑商后，這一經(jīng)濟政策一直被沿用并不斷發(fā)展，排除A項；

根據(jù)材料“是以富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”可知，伴隨社會經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展，社會人員流動活躍，人身控制相對松弛一些，排除C項；

材料側(cè)重于表達漢初經(jīng)濟政策的調(diào)整，有助于社會經(jīng)濟的發(fā)展，D項的表述無法概括材料主旨，排除D項。

故選：B。

本題考查的是漢代商業(yè)，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查的是漢代商業(yè)，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。3.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，“中華”稱謂由區(qū)分胡漢政治與文化到被廣泛運用，表明胡漢之間差異逐漸淡化，民族交融不斷加強，形成你中有我、我中有你的格局，C項正確；

“中華”是中原士人為把中原的政治與文化同“胡人”相區(qū)分而產(chǎn)生的自我稱謂，未涉及地域文化雙向交流，排除A項；

“中華”稱謂變化見證了民族深度交融發(fā)展，B項不符合材料主旨，排除B項；

中華民族這一歷史概念到近代才逐步形成，排除D項。

故選：C。

本題考查的是中國古代民族交融，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查的是中國古代民族交融，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。4.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，兩宋時期，周邊民族政權(quán)并立，面對壓力，政府轉(zhuǎn)向海洋尋求更大的發(fā)展空間，外加造船、航海技術(shù)的進步，指南針應(yīng)用于航海等，兩宋時期海上交通迅速發(fā)展，不僅加強了與周邊國家的聯(lián)系，也推動了海外貿(mào)易的繁榮；因此，傳說中掌管海上航運的女神會備受關(guān)注，C項正確；

江南經(jīng)濟發(fā)展加速經(jīng)濟重心南移，從區(qū)域位置來說，側(cè)重于陸地區(qū)位表達，排除A項；

漢朝海上絲綢之路就已興起，排除B項；

宋代理學(xué)興起，束縛女性的禮教日益滲透到日常社會生活的方方面面，不利于女性社會地位的提升，排除D項。

故選：C。

本題考查了絲綢之路，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了絲綢之路，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。5.【答案】B【解析】據(jù)材料“14名司官分別對應(yīng)一個或兩個省份，某省司官升轉(zhuǎn)出部或請假歸家，接任遞補者仍是該省籍貫”，可知吏部司官分省選任、接任、遞補，是明朝政府基于平衡地域政治利益的需要，從而達到鞏固自身統(tǒng)治的目的，B項正確；

吏部司官分省選任的做法有考慮到邊遠地區(qū)政治利益的訴求，但相對于經(jīng)濟、文化發(fā)達的區(qū)域來說，邊遠地區(qū)的影響力有限，自然也不會是朝廷側(cè)重扶持的對象，排除A項；

經(jīng)濟重心南移后，江南在國家政治、經(jīng)濟、文化生活中影響力逐漸擴大并成為舉足輕重的力量，但材料中沒有體現(xiàn)，排除C項；

材料主旨在吏部司官任命問題，非官員選拔問題，同時，選拔更加優(yōu)秀的人才需要打破一切利益制衡，公平競爭，顯然，這與吏部司官分省選任存在矛盾之處，排除D項。

故選：B。

本題考查的是明清君主專制制度的加強，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查的是明清君主專制制度的加強，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。6.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，鴉片戰(zhàn)爭后，西方服飾文化傳入，沖擊了中國的社會服飾文化，呈現(xiàn)出新舊并存、土洋并存、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的面貌，D項正確；

材料表達的是“國民政府”（南京國民政府）的選擇，自然是蔣介石為代表的政治勢力意圖的展示，同時，對于“學(xué)生裝”“西裝”等含糊帶過，說明政治意圖在時代取向面前也需要加以裝飾，排除A項；

西裝革履遭到全體民眾集體抵制表述過于絕對，排除B項；

國民政府頒布的《服制條例》一定程度上體現(xiàn)倡導(dǎo)國貨的理念，但“抵制日貨”材料中未體現(xiàn)，排除C項。

故選：D。

本題考查近現(xiàn)代物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷，本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查近現(xiàn)代物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷，考查學(xué)生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。7.【答案】C【解析】根據(jù)材料“共產(chǎn)黨絕對獨立領(lǐng)導(dǎo)之保持，是完全必要的。共產(chǎn)黨員不許可在這個問題上發(fā)生任何原則上的動搖”可知，面對空前嚴重的民族危機，七七事變后，國共再次攜手合作共同抗日。但是基于第一次合作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，中共強調(diào)要在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中保持獨立自主的原則，C項正確；

國共兩黨分別代表不同的階級，在民族危亡面前，兩黨再次合作，并不意味著分歧得以消除，排除A項；

材料主旨強調(diào)保持中共在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的獨立性，而不是爭取領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，排除B項；

抗日戰(zhàn)爭勝利后，中共期望與國民黨等一起組建民主聯(lián)合政府，并為之作出種種努力，但均以失敗宣告結(jié)束，排除D項。

故選：C。

本題主要考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，根據(jù)材料“共產(chǎn)黨絕對獨立領(lǐng)導(dǎo)之保持，是完全必要的。共產(chǎn)黨員不許可在這個問題上發(fā)生任何原則上的動搖”及所學(xué)知識分析作答。

本題主要考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，側(cè)重考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，準確把握材料主旨的能力。8.【答案】A【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，20世紀20—40年代，不斷加劇的民族危機激發(fā)了民眾的民族意識和民族情感，有識之士不斷豐富形式，致力喚醒民眾覺悟形成合力共同御敵。“球王”李惠堂和他參加、組織的義賽便是其中之一，充分發(fā)揮了體育競技的社會功能，故A項正確；

辛亥革命推動民主共和觀念深入人心，故B項錯誤；

材料主要是表達體育競技最大限度地發(fā)揮了其社會功能，“備受關(guān)注”未體現(xiàn)，故C項錯誤；

材料只涉及了體育競技，無法得出“主要方式”的結(jié)論，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查抗日戰(zhàn)爭，解題的關(guān)鍵是解讀分析材料信息，緊扣抗戰(zhàn)背景其理解20世紀20年代至40年代體育競技的功能。

本題考查抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)知識，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。9.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，1952年起，全國高校一律參加統(tǒng)一招生考試，教育部加強了對高考的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，這體現(xiàn)了國家對教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，C項正確；

社會主義工業(yè)化發(fā)展需要加大自然科學(xué)人才培養(yǎng)力度，材料側(cè)重于統(tǒng)招而非科目，排除A項；

1952年高考統(tǒng)招時，我國尚未開始實行計劃經(jīng)濟，排除B項；

材料未提及我國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育，而且蘇聯(lián)沒有采取統(tǒng)招考試，排除D項。

故選：C。

本題考查中國教育事業(yè)的發(fā)展，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查中國教育事業(yè)的發(fā)展，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。10.【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，由圖片中人物著裝和細節(jié)解讀可以看出是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)民生活水平提高，娛樂休閑逐漸豐富化，D項正確；

改革開放后，城鄉(xiāng)居民生活水平普遍提升，但并非此年畫表達的主題，排除A項；

1992年，黨的十四大提出建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的目標，21世紀初，社會主義市場經(jīng)濟體制初步確立，排除B項；

材料主旨表達“我和媽媽”坐飛機去旅行，不能體現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度加快，排除C項。

故選：D。

本題考查農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查農(nóng)村經(jīng)濟體制改革，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。11.【答案】B【解析】根據(jù)“共和國后期（公元前78—前49年）58位執(zhí)政官，據(jù)不完全統(tǒng)計，直接拿現(xiàn)金收買選民的執(zhí)政官多達15位……二十余項”等信息可知，羅馬雖然頒布大量與選舉舞弊有關(guān)的法律，但仍有15位舞弊，說明立法無法有效遏制選舉舞弊，即立法遏制選舉舞弊行為成效有限，B項正確；

羅馬共和國后期出現(xiàn)的大量選舉舞弊，只能說明選舉舞弊不能得到有效遏制，但不能說明其為羅馬政治生活的常見現(xiàn)象，排除A項；

羅馬共和國后期選舉舞弊未得到有效遏制，不利于羅馬共和國鞏固統(tǒng)治，但材料未體現(xiàn)選舉舞弊對加速共和國走向衰亡方面的作用，排除C項；

羅馬法存在形式主義，但并非材料主旨表達，排除D項。

故選：B。

本題考查古代羅馬的政治制度，作答本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查古代羅馬的政治制度，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。12.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，美國廢奴主義者一再將共和制度和奴隸制聯(lián)系起來，企圖從國家的基本政治制度中尋求力量來支持廢除奴隸制，B項正確；

自奴隸制度出現(xiàn)，廢奴努力就開始了，他們長期的抗爭首要目的是為爭取人身自由并能享有相應(yīng)的政治權(quán)利，排除A項；

廢奴主義者可能不同程度接受過宗教思想的影響，但材料沒有體現(xiàn)，排除C項；

要求廢除黑奴制度的斗爭自美國建國后就未停止過，直至南北戰(zhàn)爭后黑奴獲得解放，才有重大突破，排除D項。

故選：B。

本題考查了美國《1787年憲法》，要求學(xué)生閱讀史料并結(jié)合所學(xué)作出回答。

本題考查了美國《1787年憲法》，要求學(xué)生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。13.【答案】B【解析】根據(jù)材料可知，1929年資本主義世界爆發(fā)經(jīng)濟大危機，蘇聯(lián)進行社會主義工業(yè)化的新嘗試。蘇聯(lián)和美國進行廣泛的經(jīng)濟合作，是在意識形態(tài)對抗下基于自身國家利益的考量，妥協(xié)中合作，B項正確；

蘇聯(lián)集中力量發(fā)展重工業(yè)，需要引進資本、先進技術(shù)等，借力發(fā)展。美國需要擺脫經(jīng)濟危機，擴大出口，雙方各取所需開展合作。但無法體現(xiàn)雙方經(jīng)濟上的互補性強，排除A項；

世界性經(jīng)濟危機是推動美蘇合作的因素之一，但不是最主要原因，排除C項；

美蘇基于自身國家利益和發(fā)展的需要，進行廣泛的經(jīng)濟合作，是迫于現(xiàn)實的壓力，意識形態(tài)的對抗等一直存在，合作共贏并未成為共識，排除D項。

故選：B。

本題考查的是資本主義經(jīng)濟危機的影響，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答。

本題考查的是資本主義經(jīng)濟危機的影響，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。14.【答案】D【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，聯(lián)邦德國、民主德國都希望在冷戰(zhàn)格局下加強雙方的經(jīng)濟貿(mào)易交流，從而緩和戰(zhàn)后東西方兩個德國的對立，即借助經(jīng)濟交流推進和解，故D項正確；

材料中聯(lián)邦德國、民主德國是為了增強各自的自主性，而不是整個歐洲，故A項錯誤；

這一時期受冷戰(zhàn)的影響，意識形態(tài)沖突并未淡化，故B項錯誤；

材料中聯(lián)邦德國、民主德國是在解決德國內(nèi)部問題，沒有涉及歐洲整體的聯(lián)合，故D項錯誤。

故選：D。

本題考查美蘇冷戰(zhàn)，解題的關(guān)鍵是抓住材料時間，解讀分析材料信息，緊扣冷戰(zhàn)背景理解材料中聯(lián)邦德國、民主德國做法的目的。

本題考查冷戰(zhàn)的相關(guān)知識，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識的能力。15.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，英國高校中少數(shù)族裔的人數(shù)占比遠遠小于白人，非洲裔尤為突出，且高校非洲裔教授科研經(jīng)費申請受阻，由此可以看出，英國仍然存在比較明顯的種族歧視，C項正確；

冷戰(zhàn)思維主要表現(xiàn)為意識形態(tài)和社會制度上對峙，“非洲裔”“亞洲裔”“白人”則表現(xiàn)為種族、膚色差異，排除A項；

英國同美國一樣，長期以來一直存在著種族歧視，盡管伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展文明進步，有所緩解，但仍然存在，因此“英國深受美國種族主義的影響”的表述錯誤，排除B項；

材料主旨為種族問題，“人權(quán)理論”范圍過大，排除D項。

故選：C。

本題考查各階層對西方民主政治的態(tài)度，本題要結(jié)合材料和所學(xué)的課本知識進行分析。

本題考查各階層對西方民主政治的態(tài)度，考查學(xué)生分析材料信息和運用知識分析歷史問題的能力。16.【答案】【小題1】特點：桐油貿(mào)易發(fā)展晚；傳統(tǒng)與現(xiàn)代銷售相結(jié)合；桐油出口量總趨勢增多；一戰(zhàn)后桐油成為主要出口商品之一。

影響：促進了湖南桐油手工業(yè)的轉(zhuǎn)型，推動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展；有利于桐油貿(mào)易的發(fā)展，促進區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品商品化；造成部分地區(qū)大量種植桐子，引發(fā)環(huán)境問題?！拘☆}2】興起的原因：進入近代后，自然經(jīng)濟解體，國內(nèi)市場的初步形成；國際市場的需求增加；湖南桐油品質(zhì)優(yōu)良；政府的提倡與支持；近代商人自身的努力；湖南桐油貿(mào)易傳統(tǒng)基礎(chǔ)好。

衰落的原因：封建主義對民族資本主義的阻礙；帝國主義對民族資本主義的壓迫；官僚資本主義對民族資本主義的排擠?！拘☆}3】示例一

論題：近代湖南區(qū)域貿(mào)易發(fā)展深受國家政治影響。

西方列強入侵，中國被迫卷入資本主義世界市場。受世界市場的影響，湖南區(qū)域經(jīng)濟代表之一——桐油貿(mào)易有所發(fā)展，桐樹種植面積擴大。因鴉片戰(zhàn)爭賠款等激化了原有社會矛盾，太平天國運動興起。太平天國運動由廣西迅速推進至長江流域，湖南局勢不穩(wěn)，桐樹種植、桐油貿(mào)易發(fā)展受阻。洋務(wù)運動興起后，引入機器生產(chǎn)技術(shù)，曾國藩、左宗棠等湖湘名士積極參與、倡導(dǎo)，局勢相對穩(wěn)定，湖南桐油生產(chǎn)、貿(mào)易得到恢復(fù)、發(fā)展。民國時期，除二次革命、軍閥混戰(zhàn)時期外，湖南局勢相對穩(wěn)定，外加西方列強忙于一戰(zhàn)暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略，湖南桐油貿(mào)易得到了快速發(fā)展?？谷諔?zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期，湖南政治局勢動蕩，帝國主義肆意搜刮，官僚資本主義不斷壓榨，桐油貿(mào)易進入大衰退?？梢姡蠀^(qū)域貿(mào)易的發(fā)展狀況與國家政局形勢密切相關(guān)，桐油貿(mào)易則是這一時期湖南區(qū)域貿(mào)易發(fā)展的一個縮影。社會經(jīng)濟發(fā)展需要穩(wěn)定的社會環(huán)境，如何為經(jīng)濟發(fā)展營造穩(wěn)定有序的環(huán)境仍是我們這個時代的主題。

示例二

論題：近代湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與國家政治穩(wěn)定相關(guān)。

近代西方列強入侵，中國被迫卷入資本主義世界市場。湖南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展深受國家政局的影響，受太平天國運動的影響，湖南政局動蕩，經(jīng)濟發(fā)展受限。自清政府鎮(zhèn)壓太平天國后，國內(nèi)政局較為穩(wěn)定，先后開展洋務(wù)運動、維新變法、新政等，在一定程度上推動了湖南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。自辛亥革命后，湖南最先響應(yīng)武昌起義，隨著政局逐漸穩(wěn)定，民國政府頒布相應(yīng)發(fā)展資本主義經(jīng)濟的法律以及外部環(huán)境一戰(zhàn)的影響等，推動了湖南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。如湖南的桐油貿(mào)易的發(fā)展，與國家政局穩(wěn)定密切相關(guān)?？傊?，近代湖南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展與中國的國家政局穩(wěn)定緊密相關(guān)，和平穩(wěn)定的政局推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，而動蕩的環(huán)境限制經(jīng)濟的發(fā)展?！窘馕觥勘绢}考查近代中國民族工業(yè)的曲折發(fā)展。第一問，特點：依據(jù)材料一表格信息逐一分析概括；影響：依據(jù)材料一、二，結(jié)合所學(xué)從積極和消極兩方面分析；第二問，依據(jù)材料三，結(jié)合所學(xué)從經(jīng)濟、政治以及政策等角度分析；第三問，圍繞主題，依據(jù)材料信息，結(jié)合所學(xué)從近代湖南區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與國家政治穩(wěn)定的關(guān)系角度提取論題，然后結(jié)合二者之間的辯證關(guān)系或者相互之間單向關(guān)系進行分析說明即可。

本題考查近代中國民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，側(cè)重考查學(xué)生解讀材料、提取有效信息、調(diào)用所學(xué)知識分析的能力。17.【答案】【小題1】特征：持續(xù)時間長；內(nèi)容多樣；發(fā)達的資本主義國家占主導(dǎo)地位?！拘☆}2】論題：勇立潮頭，逐浪經(jīng)濟全球化。

論據(jù)：由地理大發(fā)現(xiàn)帶來的經(jīng)濟全球化，加強了國家之間的相互依存，有效利用和配置世界各地的資源，提高了生產(chǎn)率，也極大地豐富和方便了人們的日常生活。全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果。在全球經(jīng)濟已不可分割的時代，無論“逆全球化”還是對全球經(jīng)濟進行分割都是缺乏物質(zhì)和思想基礎(chǔ)的。全球化過程中出現(xiàn)的問題說明舊的經(jīng)濟體制已不適應(yīng)各國發(fā)展的需求，急需建立起新的國際政治經(jīng)濟秩序。全球化不可能消失，但在新的形勢下全球化可能會以新的形式出現(xiàn)。1978年十一屆三中全會后，我國開啟了改革開放的偉大征程，解放生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力，發(fā)出“一帶一

路”倡議，我國積極促進全球共同發(fā)展繁榮，推動構(gòu)建人類命運共同體，以中國為代表的新興經(jīng)濟體的群體性崛起沖擊著發(fā)達國家主導(dǎo)的全球貿(mào)易舊格局，致力于克服資本邏輯，為全球治理體系注入平等、公平與正義等價值理念，以推動公正合理的國際經(jīng)濟新秩序的建立。【解析】（1）本題考查的是經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答。

（2）本題考查的是經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，要求考生在掌握識記的基礎(chǔ)上進行材料的分析，予以作答。

本題考查的是經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，側(cè)重于考查考生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。18.【答案】本題屬于開放性題，依據(jù)材料“為何中國在科學(xué)和技術(shù)方面在北宋時代處于世界領(lǐng)先地位，而在牛頓時代（1600-1700），又遠遠落后于歐洲大多數(shù)地方”可擬定觀點是中國在北宋時科學(xué)技術(shù)處于世界領(lǐng)先地位，而牛頓時期又遠遠落后于歐洲大多數(shù)地方。然后結(jié)合所學(xué)知識