小課題研究報(bào)告的一般過(guò)程

--.z..z.小課題申報(bào)、爭(zhēng)論的一般過(guò)程。具體而言又可以分為以下幾個(gè)步驟：一、確定爭(zhēng)論課題在選題時(shí)，有兩點(diǎn)建議：一是興趣性原則，也就是這個(gè)課題必定是你們課題組成員共同感興趣的，想了解，想解決的。由于可行性原則組有否有這個(gè)力氣、資源、時(shí)間來(lái)完成這個(gè)課題。二、制定爭(zhēng)論方案爭(zhēng)論課題一經(jīng)確定，就必需寫(xiě)出一份方案書(shū)。在該方案書(shū)中展、課題形式等。具體而言應(yīng)可包括以下幾個(gè)工程：課題名稱必需簡(jiǎn)潔，具體，明確?！痴n題題目例如見(jiàn)附錄指導(dǎo)教師：組長(zhǎng)：簡(jiǎn)要背景說(shuō)明〔課題緣由〕：(課題是如何提出來(lái)的)課題爭(zhēng)論的主要容：〔爭(zhēng)論哪些問(wèn)題〕方法與途徑務(wù)必明確，為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)可用多種方法進(jìn)展。文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)、查閱，尋求理論指分析資料、歸納總結(jié)、撰寫(xiě)報(bào)告〕填報(bào)申請(qǐng)表審批后爭(zhēng)論開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)方案：(包括收集資料，整理，分析資料，保管資料，撰寫(xiě)報(bào)告，呈現(xiàn)成果等工作的具體負(fù)責(zé)人)爭(zhēng)論順當(dāng)進(jìn)展的有力保證。)分階段實(shí)施活動(dòng)所需要的條件(資金、人力、物質(zhì)等)預(yù)期的成果：(可以是調(diào)查報(bào)告，試驗(yàn)報(bào)告，爭(zhēng)論論文或制造制造實(shí)物，網(wǎng)頁(yè)等)表達(dá)方式：(文字，圖片，課件，音像資料等)需要供給的幫助：三、資料的收集和整理這主要是指爭(zhēng)論之前去查找資料。收集資料是爭(zhēng)論的一項(xiàng)必思維火花。四、設(shè)計(jì)及實(shí)施試驗(yàn)或開(kāi)展調(diào)查設(shè)計(jì)及實(shí)施試驗(yàn)或開(kāi)展調(diào)查是爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這是獲得開(kāi)放的過(guò)程也不一樣，所以我們?cè)谶@里分方法來(lái)介紹。〔一〕承受調(diào)查法1、分化問(wèn)題教育的調(diào)查爭(zhēng)論〔讓禮儀教育成為通往文明的橋梁〕可將該課題分化為：職校學(xué)生家庭構(gòu)造、少年時(shí)期的生活成步驟與方法。2、設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱項(xiàng)。城鎮(zhèn)四周〕、城鎮(zhèn)、雙職工、獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女、單親、留守、住校、走讀等留意選項(xiàng)要盡可能的涵蓋全部的狀況，比方家庭狀況大致也被調(diào)查者寫(xiě)出來(lái)。設(shè)計(jì)訪談提綱，是由于有些問(wèn)題通常都是問(wèn)卷難以調(diào)查出來(lái)同時(shí)探討的過(guò)程也可順勢(shì)進(jìn)展引導(dǎo)，一箭雙雕。3、實(shí)施調(diào)查和訪談提綱實(shí)施調(diào)查的對(duì)象依據(jù)爭(zhēng)論容來(lái)確定，一般在標(biāo)題中就可以看生。4、統(tǒng)計(jì)整理資料展摘錄。以引用?！捕吵惺苡^看法〔1〕明確觀看的目的和意義〔在觀看中要了解什么，狀況，方法。2〕搜集有關(guān)觀看對(duì)象的文獻(xiàn)資料，對(duì)所要觀看的條件有一個(gè)一般的生疏。3〕編制觀看提綱。對(duì)觀看容進(jìn)展明確分類，并確定觀看的重點(diǎn)。4〕分工實(shí)施觀看。該步要做到有方案、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀看?！?〕記錄并收集資料。〔6〕分析資料，得出結(jié)論。議資料、各種文件、光盤(pán)及各種音像視聽(tīng)資料等。文獻(xiàn)爭(zhēng)論法是指依據(jù)確定的爭(zhēng)論目的或課題需要，通過(guò)查閱方法，幾乎全部的課題，都要先進(jìn)展文獻(xiàn)爭(zhēng)論。是一個(gè)資料查找搜集過(guò)程，也是一個(gè)分析、爭(zhēng)論過(guò)程。第一步：分析和預(yù)備階段其次步：搜尋階段搜尋與所爭(zhēng)論問(wèn)題有關(guān)的文獻(xiàn)，然后從中選擇重要的和確實(shí)讀書(shū)筆記等方式記錄搜集材料。第三步：加工階段從中獵取有用的信息資料。五、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論對(duì)調(diào)查中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)展分析，應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。數(shù)有疏漏的地方。特別是其中有特別意義的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)。現(xiàn)象，得出結(jié)論。六、撰寫(xiě)爭(zhēng)論報(bào)告分析而提出的自己的一些論點(diǎn)和見(jiàn)解的表達(dá)和象征。具體包括如下幾個(gè)局部：1、標(biāo)題標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括，是爭(zhēng)論成果的集中15引人入勝，能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中心議題。2、署名署名的目的有三個(gè)：一是說(shuō)明作者付出了辛勤的勞者聯(lián)系。3、摘要摘要是調(diào)查報(bào)告根本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡(jiǎn)致的了解。5、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起打算作用的詞語(yǔ)。3—8宜。6、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查以使其他人對(duì)論述的容先有個(gè)概括的了解。7、正文正文又稱本論，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。它是開(kāi)放局部，占調(diào)查報(bào)告的絕大篇幅。正文的容一般包括試驗(yàn)方法、理論依據(jù)、試驗(yàn)結(jié)果、分析與爭(zhēng)論等。一篇報(bào)告只有想法、主是不8、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的完畢局部，即解決問(wèn)題的局部，果的簡(jiǎn)潔重復(fù)，而是經(jīng)過(guò)綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來(lái)，思考推斷，規(guī)律推理，形成總體論點(diǎn)。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文嚴(yán)密連接，與前言相鮮亮。9、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、爭(zhēng)論記錄等。就中學(xué)生議、附錄這六個(gè)局部，其他不作統(tǒng)一要求。七、爭(zhēng)論成果的溝通研討附：研修課題例如第一組1、中職學(xué)生閱讀課閱讀形式爭(zhēng)論2、語(yǔ)文作業(yè)的有效性爭(zhēng)論；3、提高中職學(xué)生閱讀興趣的爭(zhēng)論；4、讓中職學(xué)生寵愛(ài)文言文的方法爭(zhēng)論；5、在教學(xué)活動(dòng)中熬煉學(xué)生的口語(yǔ)交際力氣爭(zhēng)論；6、大面積提高中職學(xué)生作文水平的爭(zhēng)論；7、高效背誦文言文的方法爭(zhēng)論；其次組1、在數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣爭(zhēng)論；2、提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣爭(zhēng)論；3、課堂教學(xué)中“一題多變〞的訓(xùn)練策略爭(zhēng)論；4、中職學(xué)生準(zhǔn)時(shí)有效訂正作業(yè)的方法爭(zhēng)論；第三組1、運(yùn)用聽(tīng)力磁帶培育學(xué)生語(yǔ)音力氣的爭(zhēng)論；2、如何使中職學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的爭(zhēng)論；3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)英語(yǔ)的爭(zhēng)論；4、提高單詞聽(tīng)寫(xiě)的合格率爭(zhēng)論；5、提高學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的爭(zhēng)論；6、提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的策略爭(zhēng)論；第四組1、提高中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)動(dòng)手力氣的爭(zhēng)論；2、調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活潑氣氛的策略爭(zhēng)論；3、美術(shù)作業(yè)點(diǎn)評(píng)的方式爭(zhēng)論；4、提高學(xué)生信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的自主性；5、解決班級(jí)中個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)問(wèn)題的爭(zhēng)論；6、特別家庭學(xué)生網(wǎng)癮的訂正爭(zhēng)論；7、培育學(xué)生準(zhǔn)時(shí)訂正作業(yè)中錯(cuò)題的習(xí)慣爭(zhēng)論；8、學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培育爭(zhēng)論；9、引領(lǐng)學(xué)生走出網(wǎng)絡(luò)的沼澤地的爭(zhēng)論。11、培育學(xué)生樂(lè)觀舉手發(fā)言習(xí)慣的爭(zhēng)論；12、使學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的策略爭(zhēng)論；13、愛(ài)心教育也需有賞有罰；、有效地開(kāi)展家校聯(lián)系的爭(zhēng)論；、提高學(xué)生學(xué)習(xí)留意力的爭(zhēng)論；16、搞好主題班會(huì)的爭(zhēng)論17、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性爭(zhēng)論18保護(hù)環(huán)境、敬老愛(ài)幼、禮貌教育、勤儉節(jié)約等等〕滲透爭(zhēng)論19、中職學(xué)生人際交往的指導(dǎo)爭(zhēng)論、和諧班級(jí)文化的實(shí)踐爭(zhēng)論、中職學(xué)生誠(chéng)信教育的爭(zhēng)論22、中職學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的覺(jué)察與矯治的個(gè)案爭(zhēng)論23、問(wèn)題學(xué)生心理問(wèn)題調(diào)查爭(zhēng)論24、實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生紀(jì)律治理策略爭(zhēng)論；25、設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生自主提