體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

初中體育福田九義校7-9年級體育教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究單位：簡陽市福田鄉(xiāng)九年義務(wù)教育學(xué)校姓名：楊強(qiáng)3.2體育后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化方法3.2.1尊重信任、正面引導(dǎo)充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。3.2.2關(guān)心愛護(hù)、表揚激勵“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻；要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，從而增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機(jī)，及時進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情；并且要在表揚的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表揚，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。3.2.3激發(fā)個性、團(tuán)結(jié)協(xié)作用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養(yǎng)和增強(qiáng)他們自主性的關(guān)鍵。教師只有增強(qiáng)自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認(rèn)每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認(rèn)識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機(jī)制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。3.2.4對癥下藥、耐心指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細(xì)地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn)，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。3.2.5降低標(biāo)準(zhǔn)、同等評優(yōu)在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快，成績提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。3.2.6個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項難度極大的工作，也不是靠一時一事就可以完成的，關(guān)鍵是教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進(jìn)生的各種因素，找到突破點，進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進(jìn)后進(jìn)生的健康轉(zhuǎn)化，全面進(jìn)步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復(fù)嘗試，掌握規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待每一個孩子（特別是后進(jìn)生），有“垃圾也是放錯了地方的寶貝”的信念，就一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才，因為我們相信，每個孩子都能成為一顆耀眼的新星！4結(jié)論與建議4.1結(jié)論如何轉(zhuǎn)化”體育后進(jìn)生”是值得我們重視和關(guān)注的課題。重點從學(xué)校教育管理水平和教師自身水平上了解，從而把握后進(jìn)生“差”的原因，多從他們的“閃光點”出發(fā)，對他們做的好事給予充分的肯定，以確定教育對策。而在實踐中我們還要從實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，我們才能真正把握問題的本質(zhì)。體育教育的基礎(chǔ)任務(wù)之一就是通過體育教學(xué)和課外鍛煉使學(xué)生的身體得到全面的的發(fā)展,并通過體育課的學(xué)習(xí)掌握終身鍛煉身體的手段和方法,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí),生活和工作打下良好的基礎(chǔ).雖然從人數(shù)上看,體育后進(jìn)生所占的比例不大,但是任其發(fā)展下去,不利于人才的培養(yǎng),因此,如何轉(zhuǎn)化”體育后進(jìn)生”是值得我們重視和關(guān)注的課題。4.2建議我們應(yīng)該積極培養(yǎng)“體育后進(jìn)生”自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進(jìn)行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。只有這樣才能有效地轉(zhuǎn)化“體育后進(jìn)生”。在文明教學(xué)的今天，我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，而不是只在乎學(xué)生的成績。我相信每一外學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的“閃光點”去尋求突破，運用賞識教育，使后進(jìn)生也能德、智、體、美等全面發(fā)展。讓明天的他們充滿希望。參考文獻(xiàn)：[1]教育部師范教育司組織編寫現(xiàn)代教育技術(shù)[M]北師大出版社2002，（7）[2]顧明遠(yuǎn)主編中學(xué)使用教育學(xué)[M]北師大出版社2000，（4）[3]潘菽主編教育心理學(xué)[M]人民教育出版社2003，（9）[4]現(xiàn)代中小學(xué)教育[M]2000，（5）[5]波果期洛夫期基，魏安慶等譯普通心理學(xué)[M]人民教育出版社1999，（9）[6]黃嚴(yán)生主編優(yōu)秀教育論文集[C]廣東旅游出版社2003，（11）[7]瞿豐在,體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J][北京體育大學(xué)學(xué)報2006，（1）[8]劉清黎主編體育教育學(xué)[M]人民教育出版社1992，[9]程凱、王非普通中學(xué)學(xué)習(xí)概論[M]河南大學(xué)出版社1993，[10]王崇喜等體育科學(xué)研究基礎(chǔ)[M]河南大學(xué)出版社，1992，致謝詞本研究及學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師沈富春老師的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，沈老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。在此