大學(xué)生生命觀調(diào)查報告ppt-PPT幻燈片

當(dāng)前，科技的不斷進(jìn)步，社會的快速發(fā)展極大提高了人們的生活質(zhì)量，然而，人們的生命質(zhì)量卻沒有與日益提高的生活質(zhì)量成正比，大學(xué)生否定生命，漠視生命，游戲生命等異化現(xiàn)象時有發(fā)生。大學(xué)生理想信念模糊，輕生自殺，傷人殺人現(xiàn)象日漸增多。大學(xué)生的生命觀也日益受到生活各界的重視。那么，目前大學(xué)生的生命觀又是怎么樣的呢？我們小組以“當(dāng)代大學(xué)生的生命觀”為課題，展開本次社會實(shí)踐調(diào)查，希望通過本次社會實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生的生命觀，找出其中存在的問題。其意義是通過這次實(shí)踐調(diào)查，引起對大學(xué)生生命觀的重視，以及對生命的思考。2004年2月,云南大學(xué)生馬加爵,連殺舍友四人,轟動全國。2005年，北京大學(xué)安然為追求一名女生與同學(xué)崔培昭產(chǎn)生矛盾，最終追砍崔培昭數(shù)十刀后致其死亡。2009年12月,云南麗江女大學(xué)生張超伙同男友謝宏搶劫殺人,并將尸體肢解260份。2009年,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生趙妍錄下舍友郭力維打呼嚕視頻并在校園網(wǎng)上散播,導(dǎo)致關(guān)系不和,最終郭力維趁舍友趙妍熟睡,連捅四刀將其殺害。2010年10月,,西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫駕車撞人后連捅死者八刀致其死亡.2013年,復(fù)旦大學(xué)生黃洋遭室友林某投毒致死。無視他人生命2004年，上海市楊浦區(qū)公布了對楊浦區(qū)3000名大學(xué)一年級學(xué)生的調(diào)查顯示，25%以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過自殺的意念。2001年至2005年，全國共報道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。2008年，教育部直屬高校共發(fā)生63宗大學(xué)生自殺事件。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，58%的同學(xué)所在高校都曾發(fā)生大學(xué)生自殺事件，其中27%的高校發(fā)生過超過兩次的自殺事件。否定自我生命我們應(yīng)該怎么做？20世紀(jì)50年代末60年代初正式興起，成為一門教育分支科學(xué)，后來又逐漸演變?yōu)椤吧澜逃薄Ｔ跉W美先進(jìn)國家中，60年代就已開始發(fā)展，至今體制完善。然而，中國一直未有。死亡教育的意義：可以使人深刻地體會死亡在個人生命中所扮演的角色，幫助以虔誠、理解及莊嚴(yán)的態(tài)度面對生命。死亡教育的探索提出：1968年，美國學(xué)者杰·唐納·華特士提出生命教育，并在美國加州創(chuàng)辦了“阿南達(dá)村”、阿南達(dá)學(xué)校，倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。內(nèi)涵：生命教育是關(guān)于對生命意義、目標(biāo)與價值的探問、追求的教育，是關(guān)于人生的基本問題的教育。生命教育瑞典英國港臺地區(qū)遼寧省生命教育開展情況在瑞典，小學(xué)生經(jīng)常被老師帶到太平間接受死亡教育，老師會讓小學(xué)生摸著死者冰冷的手感受死亡，還會用通俗的語言告訴孩子：再也看不到爸爸媽媽，看不到動畫片，吃不到好吃的冰淇淋，這就叫死亡。與此同時，學(xué)校給學(xué)生以生的教育，老師讓孩子摸著孕婦的肚子給他們講生命的出生，什么是生命，為什么來之不易。瑞典的生命教育英國為最小為11歲的兒童開設(shè)內(nèi)容與死亡有關(guān)的課程課上，一位殯葬行業(yè)從業(yè)人員和一位醫(yī)生或護(hù)士走進(jìn)課堂來討論人死亡時候會發(fā)生什么事情，并且讓學(xué)生輪流通過角色替換的方式模擬一旦遇到如因車禍身亡等情形時的應(yīng)對方式孩子們通過角色替換的方式體驗(yàn)一下突然成為孤兒的感覺。英國學(xué)校的“死亡”課臺灣1990年1月2日開會，教育部成立生命教育委員會推動小組，宣布為“生命教育年”設(shè)置生命教育課程在綜合課中實(shí)施實(shí)行滲透式教育臺灣、香港生命教育的情況2004年遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”啟動，在全省各中小學(xué)開設(shè)正規(guī)的“生命教育課”，結(jié)合不同年級需要，對學(xué)生進(jìn)行心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護(hù)、性教育、國際理解教育等方面的專項(xiàng)教育。遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”政府媒體學(xué)校個人改善策略通過對這個課題的研究，我們更廣泛地了解了當(dāng)代大學(xué)生的生命觀。首先，值得肯定的是，當(dāng)代大學(xué)生整體上擁有正確積極的生命觀；其次，我們也必須承認(rèn)，仍有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏對生命的正確認(rèn)知和敬畏。我們希望這