大學(xué)生生命觀調(diào)查報(bào)告ppt-PPT幻燈片

當(dāng)前，科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)的快速發(fā)展極大提高了人們的生活質(zhì)量，然而，人們的生命質(zhì)量卻沒有與日益提高的生活質(zhì)量成正比，大學(xué)生否定生命，漠視生命，游戲生命等異化現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。大學(xué)生理想信念模糊，輕生自殺，傷人殺人現(xiàn)象日漸增多。大學(xué)生的生命觀也日益受到生活各界的重視。那么，目前大學(xué)生的生命觀又是怎么樣的呢？我們小組以“當(dāng)代大學(xué)生的生命觀”為課題，展開本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，希望通過本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生的生命觀，找出其中存在的問題。其意義是通過這次實(shí)踐調(diào)查，引起對(duì)大學(xué)生生命觀的重視，以及對(duì)生命的思考。2004年2月,云南大學(xué)生馬加爵,連殺舍友四人,轟動(dòng)全國。2005年，北京大學(xué)安然為追求一名女生與同學(xué)崔培昭產(chǎn)生矛盾，最終追砍崔培昭數(shù)十刀后致其死亡。2009年12月,云南麗江女大學(xué)生張超伙同男友謝宏搶劫殺人,并將尸體肢解260份。2009年,吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生趙妍錄下舍友郭力維打呼嚕視頻并在校園網(wǎng)上散播,導(dǎo)致關(guān)系不和,最終郭力維趁舍友趙妍熟睡,連捅四刀將其殺害。2010年10月,,西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫駕車撞人后連捅死者八刀致其死亡.2013年,復(fù)旦大學(xué)生黃洋遭室友林某投毒致死。無視他人生命2004年，上海市楊浦區(qū)公布了對(duì)楊浦區(qū)3000名大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的調(diào)查顯示，25%以上的被調(diào)查者曾經(jīng)有過自殺的意念。2001年至2005年，全國共報(bào)道281名大學(xué)生自殺事件，其中209人死亡，72人存活，自殺死亡率為74.4%。2008年，教育部直屬高校共發(fā)生63宗大學(xué)生自殺事件。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，58%的同學(xué)所在高校都曾發(fā)生大學(xué)生自殺事件，其中27%的高校發(fā)生過超過兩次的自殺事件。否定自我生命我們應(yīng)該怎么做？20世紀(jì)50年代末60年代初正式興起，成為一門教育分支科學(xué)，后來又逐漸演變?yōu)椤吧澜逃?。在歐美先進(jìn)國家中，60年代就已開始發(fā)展，至今體制完善。然而，中國一直未有。死亡教育的意義：可以使人深刻地體會(huì)死亡在個(gè)人生命中所扮演的角色，幫助以虔誠、理解及莊嚴(yán)的態(tài)度面對(duì)生命。死亡教育的探索提出：1968年，美國學(xué)者杰·唐納·華特士提出生命教育，并在美國加州創(chuàng)辦了“阿南達(dá)村”、阿南達(dá)學(xué)校，倡導(dǎo)和實(shí)踐生命教育思想。內(nèi)涵：生命教育是關(guān)于對(duì)生命意義、目標(biāo)與價(jià)值的探問、追求的教育，是關(guān)于人生的基本問題的教育。生命教育瑞典英國港臺(tái)地區(qū)遼寧省生命教育開展情況在瑞典，小學(xué)生經(jīng)常被老師帶到太平間接受死亡教育，老師會(huì)讓小學(xué)生摸著死者冰冷的手感受死亡，還會(huì)用通俗的語言告訴孩子：再也看不到爸爸媽媽，看不到動(dòng)畫片，吃不到好吃的冰淇淋，這就叫死亡。與此同時(shí)，學(xué)校給學(xué)生以生的教育，老師讓孩子摸著孕婦的肚子給他們講生命的出生，什么是生命，為什么來之不易。瑞典的生命教育英國為最小為11歲的兒童開設(shè)內(nèi)容與死亡有關(guān)的課程課上，一位殯葬行業(yè)從業(yè)人員和一位醫(yī)生或護(hù)士走進(jìn)課堂來討論人死亡時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情，并且讓學(xué)生輪流通過角色替換的方式模擬一旦遇到如因車禍身亡等情形時(shí)的應(yīng)對(duì)方式孩子們通過角色替換的方式體驗(yàn)一下突然成為孤兒的感覺。英國學(xué)校的“死亡”課臺(tái)灣1990年1月2日開會(huì)，教育部成立生命教育委員會(huì)推動(dòng)小組，宣布為“生命教育年”設(shè)置生命教育課程在綜合課中實(shí)施實(shí)行滲透式教育臺(tái)灣、香港生命教育的情況2004年遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”啟動(dòng)，在全省各中小學(xué)開設(shè)正規(guī)的“生命教育課”，結(jié)合不同年級(jí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、青春期、毒品預(yù)防、法制、安全、公共衛(wèi)生、預(yù)防艾滋病、環(huán)境保護(hù)、性教育、國際理解教育等方面的專項(xiàng)教育。遼寧省中小學(xué)“生命教育工程”政府媒體學(xué)校個(gè)人改善策略通過對(duì)這個(gè)課題的研究，我們更廣泛地了解了當(dāng)代大學(xué)生的生命觀。首先，值得肯定的是，當(dāng)代大學(xué)生整體上擁有正確積極的生命觀；其次，我們也必須承認(rèn)，仍有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏對(duì)生命的正確認(rèn)知和敬畏。我們希望這