滬粵版九年級物理下冊16.1-從永磁體談起-教案設計

《從永磁體談起》教學設計教材分析：磁場是此現象發(fā)生的根本原因，也是把電和磁聯系到一起的紐帶和橋梁，讓學生去理解和掌握磁場的概念和性質，是非常有必要的。學情分析：九年級學生積極性、主動性較強，不過基礎較為薄弱，容易憑想象和感覺去判斷問題。【教學目標】一、知識與技能：理解掌握磁場的性質，會畫磁感線。二、過程與方法：恰當的運用類比來讓學生理解新知識，用實驗進行探究總結，化無形為有形，化空泛為具體，把知識落實到點上。三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勤于思考善于思考的習慣，擁有實事求是，擁有振興中華的使命感和責任感?！窘虒W重點】理解掌握磁場。【教學難點】如何認識磁場的存在，同時怎樣把無形的磁場轉化成有形的研究對象。【教學方法】本節(jié)課采用實驗探究法，啟發(fā)式教學法，以合作學習和探究性學習為主。【教學準備】條形磁鐵、磁針、銅、鋁、鐵、大頭針、擺放小磁針的小底座、自制的內部具有磁鐵的“地球”。【教學過程】教學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，導入新課視頻導入觀看并且進行思考回答。目的是調動學生學習積極性。新課教學一、磁現象1.讓學生通過合作互助學習，設計實驗回顧小學相關磁現象的知識：1．問題一：磁鐵能夠吸引哪些物體？（能吸引的請打“√”）銅塊（）鋁塊（）鐵塊（鎳幣（）實驗結論：磁體能夠吸引、、等物質，這種性質我們稱為磁性。2.問題二：條形磁鐵各部分的磁性強弱相同嗎？你是如何判斷磁性強弱的？提示：對比條形磁體兩頭和中間的磁性強弱不同，并在括號填上“強”或“弱”NNS()()()實驗結論：磁體上部分磁性最強.3.問題三：磁體上的“南極S”和“北極N”是如何得來的？（提示：參照書本120頁）4.問題四：磁極間的相互作用規(guī)律是什么？磁極與磁極現象（選填吸引或排斥）N極--S極N極—N極S極--S極實驗結論：同名磁極相互,異名磁極相互。5.問題五：能否使沒有磁性的鐵塊變得有磁性？實驗結論：使原來沒有磁性的物體在或的作用下獲得磁性的過程叫磁化。6.問題六：你知道磁現象在生活中有哪些應有？如、、二、磁場1、用小小的魔術表演引起學生興趣，引導學生思考磁針指向發(fā)生偏轉，說明什么？學生討論過后，提問：為什么沒有接觸也會有力的作用？因為存在某種物質。這種看不到，摸不著的物質是什么？這種物質就是磁場。2、磁場看不見摸不著，該如何去研究磁場呢？類比于如何去研究風來研究磁場。(用漫畫激發(fā)學生的思維)作用作用風樹葉推測推測同理也可利用磁針來研究磁場作用作用磁場磁針推測推測3、在投影上演示撥動磁場中某處的小磁針，小磁針指向始終不變。引導學生思考磁場中某處小磁針指向唯一，說明什么？磁場具有方向性；物理學規(guī)定，小磁針靜止時北極所指的方向為該點的磁場方向。4、如何方便、形象地描述磁場？磁感線：用一些帶箭頭的曲線畫出小磁針在磁場中的排列情況。磁場的描述（磁感線）：=1\*GB3①表示磁場分布情況的一些（“真實”或“假想”）的曲線；=2\*GB3②磁體周圍的磁感線都是從磁體的極出來，回到極；=3\*GB3③磁感線密集則表示該點磁場強度；磁感線稀疏則表示該點磁場強度。5、各種磁場的磁感線分布學生分組實驗，分別畫出同名磁體和蹄形磁體的磁感線分布情況。（以下為學生作品）N極與N極相對的磁場分布：S極與S極相對的磁場分布：蹄形磁體的磁場分布：學生在老師引導下思考，由實驗回顧總結磁的一些簡單現象。從生活中如何去判斷風這種看不見的物質的經驗去考慮如何研究磁場這種看不見摸不著的物質。學生分組實驗，模仿條形磁體的實驗方法，畫出其他磁場的磁感線分布圖明確本節(jié)課的目的。試驗強化學生的認識，加深學生的思考，類比歸納使得學生由不同的現象中得出相似的研究方法，學會把無形的物質變得具體化。利用轉換法磁場學以致用三、地磁場引導學生思考為什么指南針能指南北。地球本身是一個巨大的磁鐵。用自制的有磁性的自制“地球儀”來讓學生思考探究，同時得出地理南極是地磁場北極的結論。(自制地球儀)介紹沈括，爭強學生的民族自豪感。由磁現象中的指南針一直指南北的問題進行思考，結合所學磁場知識得出地球存在地磁場，同時由現象得出地球南極是地磁場北極的結論。由知識去解釋現象，真正做到將知識化為己用。堂上練習1．磁極性相互作用的規(guī)律是同名磁極相互________，異名磁極相互________。2.用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現能把A端吸引過來，則物體的A端（）A．一定的S極B．可能是N極C．可能是S極D．一定是N極3、關于磁體、磁場和磁感線,以下說法中錯誤的是（）A．磁感線是磁場中真實存在的曲線B．磁體之間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的C．物理學中,把小磁針靜止時N極所指的方向規(guī)定為該點磁場的方向D．地磁北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近4、請標出下圖磁極的名稱課堂小結回顧本節(jié)內容。板書設計20.1磁現象和磁鐵磁現象磁場磁場存在磁場方向磁感線三、地磁場教學反思：在課堂教學中，學生是學習的主體，學生對周圍的世界(特別是身邊的有趣現象和事物)具有強烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細心呵護好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對物理知識的興趣和求知欲，有的放矢的引領學生探究體驗科學活動的過程和方法，才能使學生學習科學的過程成為一種主動參與和能動的過程。因此在本課教學中，通過五個探究磁體的活動，組織指導學生進行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半?！痹趯胄抡n伊始，我向學生出示了一個他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經過同學們激烈的比賽，學