《小學(xué)科學(xué)課程標準與教材分析》本科課程教學(xué)大綱

《小學(xué)科學(xué)課程標準與教材分析》本科課程教學(xué)大綱一、主要教材（指導(dǎo)書）及參考用書（一）選用教材

小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究，林長春

黃曉主編，高等教育出版社，2020年第一版。（二）參考書目1.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標準，北京師范大學(xué)出版社，2017年第一版。2.義務(wù)教育課程標準實驗教科書?科學(xué)（小學(xué)一年級～六年級），教育科學(xué)出版社,2018年第一版。3.義務(wù)教育小學(xué)課程標準解讀，劉恩山，高等教育出版社,2017年第一版。（三）在線資源愛課程，小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究（重慶師范大學(xué)）./sCourse/course_5408.html學(xué)術(shù)期刊1.教育研究2.學(xué)前教育研究3.教育實踐與研究4.教育導(dǎo)刊三、課程簡介《小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究》是高等院校小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。本科師范生通過本門課程的學(xué)習(xí)進一步理解現(xiàn)代科學(xué)教育的觀念，熟悉小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的主要內(nèi)容，學(xué)會小學(xué)科學(xué)教材分析的基本方法，培養(yǎng)他們對小學(xué)科學(xué)教材分析、處理的初步能力，為開展有效的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計，從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)及研究工作奠定必要的知識與實踐基礎(chǔ)。本課程以《教師教育課程標準（試行）》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、兒童心理學(xué)、科學(xué)課程與教學(xué)論等課程的基礎(chǔ)上，注意吸收我國小學(xué)科學(xué)課程改革實踐中的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合提升小學(xué)科學(xué)教師理解小學(xué)科學(xué)課程標準，提高分析處理教材能力，促進小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的需要，圍繞當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材分析展開，

注重理論學(xué)習(xí)與案例研究相結(jié)合，按照“認識——方法——實踐——拓展”模式組織課程教學(xué)內(nèi)容，課程分為“基礎(chǔ)知識模塊、原理方法模塊、實踐訓(xùn)練模塊、視野拓展模塊”等4個教學(xué)模塊。本課程內(nèi)容充分反映近年來國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)教育改革與發(fā)展的新理念，采用立體化教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段，采取典型案例解析、課堂教材分析演練、自主實踐拓展創(chuàng)新相給合的立體化教學(xué)方式，著力探討小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的分析、教學(xué)實施的基本方法和實踐途徑。課程目標1：了解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的基本知識。理解小學(xué)科學(xué)課程標準的主要內(nèi)容，學(xué)會分析和研究小學(xué)科學(xué)教材的基本方法?！井厴I(yè)要求3保教知識3.2】課程目標2：初步具備分析教材、處理教材、運用教材的能力，為將來順利進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計、實施有效的科學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。【畢業(yè)要求4教育能力4.1】課程目標3：培養(yǎng)師范生對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的熱愛，逐步形成對小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作的光榮感、責(zé)任感和使命感，進一步堅定獻身基礎(chǔ)科學(xué)教育事業(yè)的信心?！井厴I(yè)要求2教育情懷2.2】課程目標4：了解國內(nèi)外小學(xué)科學(xué)課程標準與教材改革的現(xiàn)狀和特點，拓展專業(yè)視野，掌握小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)、發(fā)展策略，以及專業(yè)發(fā)展設(shè)計等基本理論，學(xué)會設(shè)計自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能在實踐中不斷反思，以逐步成長為反思性實踐者?！井厴I(yè)要求6綜合育人6.2】四、課程目標與畢業(yè)要求的關(guān)系五、課程內(nèi)容與課程目標的關(guān)系六、教學(xué)安排第一章

緒論【教學(xué)目標】了解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究課程設(shè)置的性質(zhì)、意義、課程目標、內(nèi)容體系；理解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的研究方法、學(xué)習(xí)特點和方法。【重點、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的課程目標、學(xué)習(xí)策略2.難點：小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的課程目標、學(xué)習(xí)策略【課程內(nèi)容】1.小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究課程設(shè)置的性質(zhì)、意義、目標和內(nèi)容體系；2.小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)策略和評價。【教學(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究課程設(shè)置的性質(zhì)、意義、目標和內(nèi)容體系；2.通過案例分析，理解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的研究方法、學(xué)習(xí)特點和方法；3.通過討論，探討小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)策略和評價?！緩?fù)習(xí)思考】1.結(jié)合小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，談一談學(xué)習(xí)本課程的重要性。2.本課程學(xué)習(xí)十分強調(diào)實踐性，請舉例說明有哪些實踐途徑？3.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的網(wǎng)站，分析各個網(wǎng)站的特色。第二章

小學(xué)科學(xué)課程標準與教材概述【教學(xué)目標】了解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的含義；理解小學(xué)科學(xué)課程標準、教材的結(jié)構(gòu)和功能；了解我國小學(xué)科學(xué)課程改革的發(fā)展演變過程?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)課程標準、教材的結(jié)構(gòu)和功能2.難點：小學(xué)科學(xué)課程標準、教材的結(jié)構(gòu)【課程內(nèi)容】1.小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的含義；2.小學(xué)科學(xué)課程標準、教材的結(jié)構(gòu)和功能；3.我國小學(xué)科學(xué)課程與教材的發(fā)展?！窘虒W(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明小學(xué)科學(xué)課程標準與教材的含義；2.通過案例分析，理解小學(xué)科學(xué)課程標準、教材的結(jié)構(gòu)和功能；3.通過討論，探討我國小學(xué)科學(xué)課程改革的發(fā)展演變過程?！緩?fù)習(xí)思考】1.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)小學(xué)科學(xué)教材的結(jié)構(gòu)與功能文獻，歸納相關(guān)的觀點，并且加以評價。2.小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具有什么樣的教材觀?3.通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)我國小學(xué)科學(xué)課程與教材改革的研究文獻，總結(jié)發(fā)展階段及其特點，并且加以評價。第三章

小學(xué)科學(xué)課程標準簡析【教學(xué)目標】理解小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念，認識提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要意義，了解小學(xué)科學(xué)課程標準的設(shè)計思路；理解小學(xué)科學(xué)課程目標與及其相互關(guān)系；理解小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容標準及其特點；理解小學(xué)科學(xué)課程標準的實施策略；能夠應(yīng)用小學(xué)科學(xué)課程新理念來分析、解釋和探討小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實際問題。【重點、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、理念、目標，課程內(nèi)容標準及其特點；科學(xué)課程實施策略2.難點：小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)；科學(xué)探究實施；小學(xué)科學(xué)課程的實施策略【課程內(nèi)容】1.小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、理念與設(shè)計思路；2.小學(xué)科學(xué)課程的課程目標；3.小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容標準及其特點；4.小學(xué)科學(xué)課程的實施策略。【教學(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，知道小學(xué)科學(xué)課程標準是國家對小學(xué)科學(xué)課程建設(shè)與實施的統(tǒng)一規(guī)范，體現(xiàn)了國家小學(xué)科學(xué)教育的水平；2.通過案例分析，領(lǐng)會小學(xué)科學(xué)課程標準的精神和主要內(nèi)容；3.通過討論，學(xué)習(xí)了解小學(xué)科學(xué)課程標準具有四大功能，即編寫小學(xué)科學(xué)教材的依據(jù)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的依據(jù)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，了解國家管理和評價小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)。【復(fù)習(xí)思考】1.結(jié)合我國實際，試述為什么小學(xué)科學(xué)課程標準（實驗稿）提出“小學(xué)課程要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”？2.概念辨析：科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)。3.結(jié)合我國公眾科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查現(xiàn)狀，談一談作為一名科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)什么樣的責(zé)任和義務(wù)？第四章

小學(xué)科學(xué)教材分析的一般原理【教學(xué)目標】了解小學(xué)科學(xué)教材分析的含義及意義，知道小學(xué)科學(xué)教材分析的原則和要求；認識小學(xué)科學(xué)教材分析的依據(jù)、模式、內(nèi)容,能從宏觀、中觀、微觀角度分析小學(xué)科學(xué)教材；能運用知識分析法、方法論分析、心理分析法等分析小學(xué)科學(xué)教材，形成教材分析的初步能力；體驗教材分析過程中的樂趣和成就感，養(yǎng)成獨立思考、善于分析的教學(xué)態(tài)度和精神；理解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的研究方法、學(xué)習(xí)特點和方法?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)教材分析的模式、內(nèi)容和方法2.難點：小學(xué)科學(xué)教材分析的模式和方法【課程內(nèi)容】1.小學(xué)科學(xué)教材分析的意義和基本要求；2.小學(xué)科學(xué)教材分析的模式和內(nèi)容；3.小學(xué)科學(xué)教材分析的基本方法?！窘虒W(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，了解小學(xué)科學(xué)教材分析的含義及意義,知道小學(xué)科學(xué)教材分析的原則和要求；2.通過案例分析，認識小學(xué)科學(xué)教材分析的依據(jù)、模式、內(nèi)容,能從宏觀、中觀、微觀角度分析小學(xué)科學(xué)教材；能運用知識分析法、方法論分析、心理分析法等分析小學(xué)科學(xué)教材，形成教材分析的初步能力；3.通過討論，體驗教材分析過程中的樂趣和成就感，養(yǎng)成獨立思考、善于分析的教學(xué)態(tài)度和精神；理解小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究的研究方法、學(xué)習(xí)特點和方法?！緩?fù)習(xí)思考】1.教師如何從學(xué)生的角度去分析教材？2.從小學(xué)科學(xué)五年級下冊（教育科學(xué)出版社）中選擇任意一單元內(nèi)容進行教材的中觀、微觀分析，撰寫教材分析報告。3.選擇一個單元的小學(xué)科學(xué)教材，分別應(yīng)用知識分析法、方法論分析法、心理分析法進行分析，寫出分析報告。第五章

小學(xué)科學(xué)課程標準簡析【教學(xué)目標】學(xué)會應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教材的分析模式與方法，恰當(dāng)處理物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)、設(shè)計與技術(shù)等不同類型的典型教材；通過教材分析的應(yīng)用案例進一步加深對小學(xué)科學(xué)課程理念、目標和內(nèi)容的理解。能夠根據(jù)教材分析選擇有效的教學(xué)策略?！局攸c、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)教材的分析模式與各種分析方法的正確應(yīng)用2.難點：小學(xué)科學(xué)教材分析方法的正確應(yīng)用【課程內(nèi)容】1.生命科學(xué)典型教材的分析與案例；2.物質(zhì)科學(xué)典型教材的分析與案例；3.地球和宇宙科學(xué)典型教材的分析與案例；4.技術(shù)與工程典型教材的分析與案例?！窘虒W(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教材的分析模式與方法，恰當(dāng)處理物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)、技術(shù)與工程等不同類型的典型教材；2.通過案例分析，進一步加深對小學(xué)科學(xué)課程理念、目標和內(nèi)容的理解。能夠根據(jù)教材分析選擇有效的教學(xué)策略；3.通過討論，更好地理解相關(guān)知識，提高教材分析能力，為將來從事小學(xué)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)?！緩?fù)習(xí)思考】1.請應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教材分析的模式和方法分析教科版3年級科學(xué)下冊《動物的一生》單元及其主題7“動物的繁殖”，寫出教材分析報告。2.請應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教材分析模式和方法分析教科版5年級科學(xué)下冊《船的研究》單元教材及其主題7“制作與測試我們的小船”，寫出教材分析報告。3.請應(yīng)用小學(xué)科學(xué)教材分析模式和方法分析教科版5年級科學(xué)下冊《熱》單元中主題4“熱在金屬中的傳遞”，寫出教材分析報告。第六章

小學(xué)科學(xué)教材分析與說課訓(xùn)練【教學(xué)目標】了解說課的涵義，認識說課的意義；理解小學(xué)科學(xué)課說課的基本內(nèi)容、步驟、一般要求；理解小學(xué)科學(xué)說課的評價方法。【重點、難點】1.重點：小學(xué)科學(xué)說課的內(nèi)容和方法2.難點：小學(xué)科學(xué)說課的方法；說課的評價指標【課程內(nèi)容】1.說課的一般概述；2.小學(xué)科學(xué)課說課的基本內(nèi)容和要求；3.小學(xué)科學(xué)說課的訓(xùn)練與評價?！窘虒W(xué)方法】1.通過多媒體課件和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，闡明小學(xué)科學(xué)課程標準與教材研究課程設(shè)置的性質(zhì)、意義、目標和內(nèi)容體系；2.通過案例分析，能在分析小學(xué)科學(xué)教材基礎(chǔ)上獨立設(shè)計說課教案，并且進行說課實踐；能運用相關(guān)評價指標對小學(xué)科學(xué)說課案例進行分析評價；3.通過討論，體驗“說課”活動對優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的價值；養(yǎng)成獨立思考、善于分析和反思的教學(xué)態(tài)度和精神?！緩?fù)習(xí)思考】1.結(jié)合具體實例，試就“課前說課”，“課后說課”的內(nèi)容、形式和功能展開討論？2.在新課程背景下，小學(xué)科學(xué)說課應(yīng)該注意哪些問題？3.如何根據(jù)說課的類型和內(nèi)容提高說課質(zhì)量和水平？4.選取教科版小學(xué)科學(xué)中某一節(jié)內(nèi)容，設(shè)計一份說課教案。七、課程考核內(nèi)容及考核方式八、課程評價（一）評定方式1.考核方式本課程考核方式分為過程性考核（平時考核）和結(jié)果性考核（期末考核）。其中，平時考核內(nèi)容包括課堂學(xué)習(xí)積極性（課堂表現(xiàn)）、小組討論中的表現(xiàn)、課后作業(yè)、課堂提問等多種方式；期末考核采取卷面考試方式。2.總成績評定總成績=過程性考核（平時考核）成績×50%+結(jié)果性考核（期末考核）成績×50%3.過程性考核（平時考核）方式及比例：（1）課堂表現(xiàn)（20%）：通過學(xué)生在課堂上的認真聽講情況、積極回應(yīng)情況、主動思考情況等對學(xué)生進行評價。（2）小組討論（40%）：通過學(xué)生在小組討論中準備、參與、發(fā)言等情況對學(xué)生進行評價。（3）課后作業(yè)（20%）：通過學(xué)生在平時作業(yè)中的態(tài)度、完成度、完整性、思維深度等對學(xué)生進行評價。（4）課堂提問（20%）：通過學(xué)生在課堂上回答問題的態(tài)度、完整性、思維深刻性等對學(xué)生進行評價。4.結(jié)果性考核（期末考核）成績評定（1）考核范圍：題目原則上覆蓋教學(xué)大綱90%以上內(nèi)容，各章節(jié)所占分值與其學(xué)時占總學(xué)時比例相當(dāng)。（2）考核方式：閉卷筆試。（3）考核要求：要求掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點，能運用所學(xué)知識對實踐中遇到的兒童常見現(xiàn)象和問題進行分析、提出基本的解決措施。（二）課程目標達成度評價依據(jù)1.課堂表現(xiàn)評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標3【畢業(yè)要求2教育情懷2.2】聽課認真，積極回應(yīng)，認真做筆記，筆記中能反映自己的理解，對教師在小學(xué)生發(fā)展中的重要作用有很好的認識，職業(yè)認同感好；課堂互動中能表現(xiàn)出對小學(xué)生的關(guān)心、愛心以及對小學(xué)生個體差異的尊重，開始初步建立正確的兒童觀。聽課較認真，有回應(yīng)，能基本認真的做筆記，對教師身份、小學(xué)生個體差異、小學(xué)生身心發(fā)展表現(xiàn)出正確的觀點。聽課基本集中，有筆記，有時能反映出一些關(guān)于教師身份、小學(xué)生個體差異、小學(xué)生身心發(fā)展等方面的正確觀點。基本能聽課，無錯誤觀點。聽課態(tài)度不佳甚至出現(xiàn)影響課堂的行為，在小學(xué)生發(fā)展、教師身份等問題上態(tài)度模糊或不正確。2.課堂提問評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標2【畢業(yè)要求4教育能力4.1】對小學(xué)科學(xué)課程標準和教材作用有明確的認識，觀點正確、陳述清晰流暢、知識點明確，并能在回答中反映對兒童的愛心、責(zé)任心。對小學(xué)科學(xué)課程標準和教材作用有較明確的認識，觀點正確、陳述基本清晰、有知識點的體現(xiàn)。對小學(xué)科學(xué)課程標準和教材作用有較明確的認識，觀點正確、基本能表達自己想表達的意思。對小學(xué)科學(xué)課程標準和教材作用有基本的認識，無錯誤觀點。對小學(xué)科學(xué)課程標準和教材作用基本沒有認識，沒有或不能表達自己的觀點。3.小組討論評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標4【畢業(yè)要求6綜合育人6.2】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據(jù)所學(xué)知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員。2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學(xué)知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

課程目標1【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.參與討論積極性高；是小組討論中的核心人物；代表小組做較好的匯報。2.獨立思考，能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，能夠根據(jù)所學(xué)知識表達自己的觀點和態(tài)度。1.參與討論積極性較高；成為小組討論中的主要組員。2.能有條理地表達自己的觀點，觀點正確。3.思維清晰，表達中能反映所學(xué)知識。1.能參與到小組討論中。2.在小組中能表達一些自己的想法，觀點基本正確。1.很少參與討論，有時會有一些支持小組討論的行為，無錯誤的態(tài)度或觀點。

1.不參與討論。2.與小組組員基本無互動。3.不表達自己的觀點或觀點錯誤。

4.課后作業(yè)評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標4【畢業(yè)要求6綜合育人6.2】1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結(jié)合實際進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學(xué)的知識點。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學(xué)知識點有一些關(guān)系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關(guān)系。3.觀點錯誤。課程目標1【畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)3.2】1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔，字跡端正，陳述清晰。2.作業(yè)中能很好地反映所掌握的知識點和方法。3.作業(yè)中能結(jié)合實際進行一些主動的、創(chuàng)造性的思考。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)整潔、字跡端正，陳述較清晰。2.作業(yè)中能較好地反映所學(xué)的知識點。1.按時完成、提交作業(yè)，作業(yè)較整潔、端正，陳述基本清楚。2.作業(yè)中能反映一些知識點。1.按時完成、提交作業(yè)。2.作業(yè)和所學(xué)知識點有一些關(guān)系。1.不能按時完成作業(yè)。2.作業(yè)與知識點沒有關(guān)系。3.觀點錯誤。5.期末考試評價標準（合格標準為目標達成度）課程目標評價標準優(yōu)秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）課程目標4【畢業(yè)要求6綜合育人6-2】知識掌握全面，對小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)等在小學(xué)生發(fā)展中的作用有明確的認識，對這些問題上小學(xué)生的發(fā)